在职工程硕士毕业文,文

更新时间:2022-3-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11154 浏览:46775

2016级函授本科毕业论文

论文题目多媒体在英语课堂中的应用

TheapplicationofmultimediainEnglishTeaching

学生姓名陈钦健

导师姓名顾乾毅

专业方向教学法

致谢

在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍,都在同学和老师的帮助下度过了.尤其要强烈感谢我的论文指导老师—老师,对我进行了无私的指导和帮助,不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进.另外,在校图书馆查找资料的时候,图书馆的老师也给我提供了很多方面的支持与帮助.在此向帮助和指导过我的各位老师表示最的感谢!感谢这篇论文所涉及到的各位学者.本文引用了数位学者的研究文献,如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发,我将很难完成本篇论文的写作.

感谢我的同学和朋友,在我写论文的过程中给予我了很多你问素材,还在论文的撰写和排版过程中提供热情的帮助由于我的学术水平有限,所写论文难免有不足之处,恳请各位老师和学友批评和指正!


目录

致谢i

目录ii

中文摘 要iii

Abstractiv

Ⅰ.引言1

Ⅱ多媒体与英语教学的密切联系以及有效运用1

2.1英语教学多媒体运用的优越性1

2.1.1采用多媒体教学能够使英语教学形式多样化2

2.1.2采用多媒体教学能够加大教学密度,提高教学效率3

2.1.3采用多媒体教学能够发展学生思维能力,有利于教师的教学反思3

2.2英语教学中多媒体的有效运用4

2.2.1运用多媒体创设情景,激发学生学习英语的兴趣4

2.2.2运用多媒体模拟语言环境,突破英语教学上的重点,难点4

2.2.3运用多媒体采用人机交互方式,培养学生听说的能力5

2.2.4运用多媒体培养学生主动探究性学习的能力6

Ⅲ.启示6

3;提高课堂效率.

Step4.Post-reading

Studentsusetheknowledgetheylearnedfromthepassagetofilltheblanksofashortpassage.

读后的一个总结,通过多媒体设置的练习检查这节课对知识的掌握情况.

Step5.Homework:FinishExercise1&,2onpage12.

2.1.3采用多媒体教学能够发展学生的思维能力,有利于教师的教学反思.

多媒体技术为学生独立地上机学习并获得及时反馈,是想他们的个性,多层次,创造性的学习目标提供方便.在上七年级下册第一单元前,笔者给学生布置了预习作业:上网查找一些国家名字的英文写法及地理位置和特点等,于是很多学生都会在课后上网查询.第二天笔者及时检查学生的预习作业,对于做得好的同学给与予肯定和表扬,帮助他们建立学习的成就感和学习英语的自信心,培养了他们学习英语的兴趣,拓展了他们的知识面和思维空间.作为教师,可见的制作虽然会话费大量的时间和精力,但这是值得的,因为上网查找资料,制作,修改可见的过程本身就是教师学习,思考,备课的过程.课后教师可以结合上课的体会对可见进行修改,以更正实际教学中出现的不足之处,这种教学反思有利于教师自身的不断进步.

2.2英语教学中多媒体的有效运用

多媒体教学在英语课堂中具有无可比拟的优越性,因此如何有效地运用多媒体充分地发挥以及利用它的优点,是一项重大而又艰巨的任务.

2.2.1运用多媒体创设情景,激发学生学习英语的兴趣

苏霍姆林斯基认为,"培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力".教育家乌申斯基说:"注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来."学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中在教学过程中,教师能否合理地处理教材,突出重点,突破难点至关重要,这也是影响教学效果的重要因素.而多媒体强大的交互功能就成为教师解决这类问题的有效手段.当遇到教师不易讲解和学生不易掌握的重点难点内容时,运用计算机多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境,使学生产生身临其境的感觉.这样,学生就能更好地感知和理解语言,有效地掌握学习内容.如英语动词时态的区别及应用,笔者在教学中适当运用了多媒体课件,收到了很好的效果.在区分"Jackisswimmingintheriver."和"Jackswimsintheriver."这两个句子时,为了激发学生的有意注意,帮助他们更好地理解现在进行时和一般现在时,笔者利用电脑在银幕上首先呈现一个男孩正在河里游泳,然后问学生:"Look!Whatishedoingnow"学生们很自然地作出回答:"Heisswimmingintheriver."当涉及到一般现在时态时,就连续设计出现几幅图,呈现男孩周末都去河里游泳的情景,让学生们经过仔细观察后,再提问:"WhatdoesJackusuallydoonweekends"借助画面学生能正确地理解并运用一般现在时态.接下来,银幕上再连续播放不同动作的画面,让学生根据图片迅速造句,并通过和正确句子的对比来查找自己的问题,引导他们思考并总结这两种时态中动词,频率副词和时间状语的区别及使用. 人机对话的交互方式,教师放手,让学生进行有效的模仿,跟读与对话练习,可充分地发挥学生的主观能动性.同时培养他们的自主学习意识,提高他们的自学能力.

在教授本单元的对话与课文时,不是简单地讲述对话与课文内容,而是使用计算机在学生观看教学录像内容之后,演示几个问题,让学生在思考片刻之后,抽人回答这些问题.例如"Lesson87",就根据第一组对话的内容设计了以下几个问题"①WhatareJimandJohndoing②WhatwouldJimlikeUncleJohntodo③CanJimmendhisputer④CanJohngiveJimahand⑤WhencanJohngotoJim'shouseandmendhisputer"在学生观看了教学录像,朗读并表演了对话之后,当我展示这几个问题时,都跃跃欲试,纷纷抢答问题.英语教学要更新观念,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,其教学目标要着眼于未来,要在提高学生听,说,读,写能力的同时,注重培养学生的自学能力,使学生善于思考,掌握学习方法,提高分析问题,解决问题的能力,从而更好地吸取多方面的知识,真正成为学习的主人.应用学生学得轻松,舒畅,主动积极,富有情趣不仅能促进学生智力因素和非智力因素的发展,而且能培养学生的自学能力和分析,解决问题的能力,是全面提高中学英语教学效果的可行的有效的手段

,