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云南省精品课程建设申报表

(本科)

推荐单位昆明医学院海源学院

所属学校昆明医学院海源学院

课程名称《中国近现代史纲要》

课程类型□理论课(不含实践)□理论课(含实践)□实验(践)课所属一级学科名称马克思主义理论课程和思想品德课

所属二级学科名称马克思主义理论课程和思想品德课

课程负责人李德林

申报日期2016年4月

云南省教育厅云南省财政厅制

填写要求

一、以word文档格式如实填写各项.

二,表格文本中外文名词第一次出现时,要写清全称和缩写,再次出现时可以使用缩写.

涉密内容不填写,有可能涉密和不宜大范围公开的内容,请在说明栏中注明.

四,除课程负责人外,根据课程实际情况,填写1~4名主讲教师的详细信息.

五,本表栏目未涵盖的内容,需要说明的,请在说明栏中注明.

课程负责人情况

1-1

基本

信息姓名李德林性别男出生

年月1957.6最终学历本科职称教授13908840752学位学士职务院长,党委副书记传真0871-8317446所在部门昆明医学院海源学院党政办公室E-mailkyhyxydelin@126.通信地址(邮编)昆明市高新区海源北路389号海源学院人文社科部研究方向思想政治理论教育1-2

教学

情况1,近五年来讲授的主要课程

课程名称

授课

时间

周学时

授课对象

《形势与政策》"警惕","中国入世贸","中美关系","中日关系","朝核危机","伎俩","从近年发生的大事学习科学发展观","中国医疗卫生体制的改革与发展简况","十二五规划纲要"等十余个专题


2002.9至今

2

各年级学生4500余人

《马克思主义基本原理概论》绪论

2016.3

3

2016级临床专业100余人

《大学生健康教育课》(心理健康,常见病防治)

2006.3—2016.1

2

2005级护理,2006级临床医学,护理,2007级临床医学,口腔等七个大班,2016级临床医学,口腔,保险等2300余学生

《"三生教育"暨大学生健康教育》

2016.3—2016.1

2

2016级临床,护理等六个大班,800余学生

《大学生职业生涯规划》

2001.3—2016.1

2

6000余人

2,其他教学环节

2001.9-至今,担任《形势政策课》海源学院教学组长,思政教研室主任,有效组织了海源学院思政,"形势与政策",大学生健康教育课,大学生职业生涯规划等课的教学工作,起草制定了16位青年教师师培计划,经常组织开展生动活泼,富有针对性的集体备课,说课,试讲,教学质量分析等教研室活动.热情组织青年教师申报教育厅科研课题3项.5位青年教师在学院课堂教学比赛,教案,讲稿,多媒体比赛中获奖.思政课,形势与政策课受到大多数医学生的好评,得到省教育厅专家两次检查考评的高度赞扬,被评为省级教学名师.

3,承担教学改革项目情况

项目名称

项目来源

经费

(万元)

主持或

参加

起止日期

《"公办民助"二级学院学生特点暨德育机制研究》

云南省

教育厅

1.5万

主持

2004.1

—2005.1

《海源学院7个本科专业教学计划之一》

昆明医学院海源学院

1.5万

主要

组织者之一

2005

《海源学院10个本科专业教学计划之一》

昆明医学院

海源学院

2万

主要

组织者之一

2007

《云南省大学生艾滋病预防健康教育与行为干预模式研究》

北京大学医学部公共卫生学院

2万

独立学院

片区主持

2007.3

--2007.9

《独立学院大学生时政关注状况的调查分析》

云南省

教育厅

1万

主持

2007.10

-2016.10

《独立学院思想政治理论课及<,形势与政策>,课的教学研究》

昆明医学院海源学院

1.2万

主持

2016.3

-2016.3

《独立学院BBS舆情分析及针对性研究》

昆明医学院海源学院

0.4万

主要

组织者

2016.9—2016.9

《昆明医学院海源学院思想政治理论课系列之一<,思想和中国特色社会主义理论体系概论>,课程实践教学探讨》

昆明医学院海源学院

0.3万

主要

组织者

2016.9—2016.9

4,主要教学改革与研究论文,着作及自编教材情况

论文(着)题目/教材名称

期刊名称,卷次/出版社

时间

主编(之一)教材《临床综合技能培训手册》

云南科技出版社

2007

主编(之一)大学生辅导员教材《走进同学们的心灵》

云南科技出版社

2016.3

主编(之一)大学生职业发展与就业指导教程《从体验中完善自我,应对挑战》

云南大学出版社

2016.8

自编《形势与政策》专题,《中国医疗卫生改革与发展简况》,《大学生的恋爱问题》,《从近年发生的大事学习科学发展观》等

自编教材,讲义

2002.9至今

"公办民助"高等医学院校发展大学生党员的理论与实践

《学术探索》2004年专辑

2004年5月

"公办民助"二级学院学生特点暨德育工作机制探讨

社会主义论坛第232期

2005年5月

认真落实科学发展观,着力海源学院内涵发展

《教学与研究》增刊

2016.9

紧扣实际解放思想,促进独立学院科学发展

《社会主义论坛》第234期

2016.9

从国际关系视角思考独立学院形势与政策教育

《昆明医学院学报》(社会科学版)

2016.1

探索独立学院大学生维护祖国统一教育新途径

《中国学术研究》

2016.9

独立学院大学生法律意识现状分析及对策

昆明医学院学报

2016.5

把握时代脉动,关注民生话题

《独立学院教育教学研究文集》

2016.5

浅谈独立学院师生对思想政治理论课教学认识的异同

《管理观察》

2016.10

5,教学获奖及成果推广应用情况

根据教材及当前时政热点,提炼专题进行教学,并将部分内容整理,加工,形成较稳定教学专题及讲稿,课件等.例如,针对《形势与政策》课,现已形成《中国医疗卫生改革与发展简况》,《大学生的恋爱问题》,《人生价值》,《从近年发生的大事学习科学发展观》等针对不同年级讲授的相对稳定专题.

主持《云南20个少数民族6个STR基因座遗传多态性研究》,获云南省科技进步三等奖.此成果在人类遗传学,尤其是云南少数民族遗传学研究,在DNA扩增技术,基因座识别及法医物证等领域获得较广应用,社会经济效益良好,在医学教育,分子生物学教学内容方面,增加了实际运用例证,丰富了教学内容.

《以崇高的成才目标,积极引导大学生向党组织靠拢》,获省教育厅高校思想政治工作调研,科研优秀成果三等奖.

2000-2002年荣获昆明医学院"教书育人先进个人".

2003年,"民办公助二级学院大学生德育工作机制"的科研课题论文,获省高校工委,省教育厅大学生思想政治教育优秀论文三等奖.

2002-2004年荣获昆明医学院"支持工会的好领导".

2004年,海源学院思政教师撰写的《对我国社会主义初级阶段所有制改革的认识》获省高校工委,省教育厅优秀论文三等奖.

2004-2005年荣获昆明医学院"十佳云岭优秀职工".

2005年荣获昆明医学院"伍达观奖教金三等奖".

2005年《"公办民助"二级学院学生特点暨德育工作机制探讨》,获2005年中国高等教育学会独立学院分会优秀论文三等奖.

2007年,荣获"云南省优秀教育工作者".

2016年,2016年两次在昆明医学院海源学院"青年教师课堂教学比赛"中获"指导教师一等奖","伯乐奖".

2016年荣获"云南省教学名师".1-3

学术

研究

1,承担教学改革项目情况

项目名称

项目来源

经费

(万元)

主持或

参加

起止日期

《"公办民助"二级学院学生特点暨德育机制研究》

云南省教育厅

1.5万

主持

2004.1—

2005.1

《海源学院7个本科专业教学计划之一》

昆明医学院海源学院

1.5万

主要组织者之一

2005

《海源学院10个本科专业教学计划之一》

昆明医学院海源学院

2万

主要组织者之一

2007

《云南省大学生艾滋病预防健康教育与行为干预模式研究》

北京大学医学部公共卫生学院

2万

独立学院片区主持

2007.3—

2007.9

《独立学院大学生时政关注状况的调查分析》

云南省教育厅

1万

主持

2007.10-

2016.10

《独立学院思想政治理论课及<,形势与政策>,课的教学研究》

昆明医学院海源学院

1.2万

主持

2016.3-

2016.3

《独立学院BBS舆情分析及针对性研究》

昆明医学院海源学院

0.4万

主要组织者

2016.9-2016.9

《昆明医学院海源学院思想政治理论课系列之一<,思想和中国特色社会主义理论体系概论>,课程实践教学探讨》

昆明医学院海源学院

0.3万

主要组织者

2016.9-2016.9

2,主要教学改革与研究论文,着作及自编教材情况

论文(着)题目/教材名称

期刊名称,卷次/

出版社

时间

主编(之一)教材《临床综合技能培训手册》

云南科技出版社

2007

主编(之一)大学生辅导员教材《走进同学们的心灵》

云南科技出版社

2016.3

主编(之一)大学生职业发展与就业指导教程《从体验中完善自我,应对挑战》

云南大学出版社

2016.8

自编《形势与政策》专题,《新中国医疗卫生改革与发展简况》,《大学生的恋爱问题》,《从近年发生的大事学习科学发展观》等

自编教材

2002.9至今

3,具有代表性的论文清单

序号

论文名称

作者

发表

日期

发表刊物,会议名称

1

云南佤族,怒族和独龙族FFV基因座的遗传多态性

第一作者

2001.5

国家自然科学基金资助

项目

2

云南傈僳族和布依族六个基因座的遗传多态性的分析

第一作者

2002.3

昆明医学院学报

2002年(1)

3

"公办民助"高等医学院校发展大学生党员的理论与实践

全文撰写

2004.5

中国人文社科学核心期刊《学术探索》2004年专辑

4

"公办民助"二级学院学生特点暨德育工作机制探讨

全文撰写

2005.5

社会主义论坛第232期

5

《医务工作者职业道德教育》

陈觉民,李德林等

2006.7

云南科技出版社

6

教材《临床综合技能培训手册》

主编

(之一)

2007.12

云南科技出版社

7

《认真落实科学发展观,着力海源学院内涵发展》

李德林

2016.9

《教学与研究》增刊

8

《紧扣实际解放思想,促进独立学院科学发展》

李德林

2016.9

《社会主义论坛》第234期

9

主编大学生辅导员教材《走进同学们的心灵》

主编

2016.3

云南科技出版社

10

主编(之一)大学生职业发展与就业指导教程《从体验中完善自我,应对挑战》

主编

(之一)

2016.9

云南大学出版社

11

从国际关系视角思考独立学院形势与政策教育

第二作者

2016.1

《昆明医学院学报》(社会科学版)

12

探索独立学院大学生维护祖国统一教育新途径

第二作者

2016.9

《中国学术研究》,

13

独立学院大学生法律意识现状分析及对策

第二作者

2016.5

昆明医学院学报

14

把握时代脉动,关注民生话题

第二作者

2016.5

《独立学院教育教学研究文集》

15

浅谈独立学院师生对思想政治理论课教学认识的异同

第二作者

2016.10

《管理观察》

4,教学获奖及成果推广应用情况

根据教材及当前时政热点,提炼专题进行教学,并将部分内容整理,加工,形成较稳定教学专题及讲稿,课件等.例如,针对《形势与政策》课,现已形成《新中国医疗卫生改革与发展简况》,《大学生的恋爱问题》,《人生价值》,《从近年发生的大事学习科学发展观》等针对不同年级讲授的相对稳定专题.

主持《云南20个少数民族6个STR基因座遗传多态性研究》,获云南省科技进步三等奖.此成果在人类遗传学,尤其是云南少数民族遗传学研究,在DNA扩增技术,基因座识别及法医物证等领域获得较广应用,社会经济效益良好,在医学教育,分子生物学教学内容方面,增加了实际运用例证,丰富了教学内容.

《以崇高的成才目标,积极引导大学生向党组织靠拢》,获省教育厅高校思想政治工作调研,科研优秀成果三等奖.

2000-2002年荣获昆明医学院"教书育人先进个人".

2003年,"民办公助二级学院大学生德育工作机制"的科研课题论文,获省高校工委,省教育厅大学生思想政治教育优秀论文三等奖.

2002-2004年荣获昆明医学院"支持工会的好领导".

2004年,海源学院思政教师撰写的《对我国社会主义初级阶段所有制改革的认识》获省高校工委,省教育厅优秀论文三等奖.

2004-2005年荣获昆明医学院"十佳云岭优秀职工".

2005年荣获昆明医学院"伍达观奖教金三等奖".

2005年《"公办民助"二级学院学生特点暨德育工作机制探讨》,获2005年中国高等教育学会独立学院分会优秀论文三等奖.

2007年,荣获"云南省优秀教育工作者".

2016年,2016年两次在昆明医学院海源学院"青年教师课堂教学比赛"中获"指导教师一等奖","伯乐奖".

2016年荣获"云南省教学名师".

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

课程负责人:主持本门课程的主讲教师

2.主讲教师情况⑴

2⑴-1

基本

信息姓名赵雪莉性别女出生年月1982年7月学历研究生职称助教13987645885学位硕士职务教学秘书传真所在院系昆医海源学院人文社科部E-mailShirly2120@126.通信地址(邮编)昆明市高新区海源北路389号海源学院人文社科部研究方向思想政治理论教育2⑴-2

教学

情况1,承担教学工作情况:

课程名称

授课

时间

周学时

授课对象及人数

《中国近现代史纲要》

2016.9至今

2

08级护理,临床,影像,检验,09级护理,影像,10级临床,护理等专业800余人

《形势与政策》

2016.9至今

2

06级临床,口腔,07级公卫,护理,08级护理,影像,检验,临床,09级临床,护理等专业1000余人

《马克思主义基本原理概论》

2016.9至今

3

06级口腔,肿瘤和08级临床,护理专业400余人

《大学生职业生涯与就业指导》

2016.3至今

2

08级临床,护理,影像,检验,09级临床,整美,口腔,肿瘤,环境,信息等1200余人

2,承担的教改课题情况:

项目名称

项目

来源

经费(万元)

主持或

参加

起止

日期

《独立学院大学生时政关注状况的调查分析》

云南省教育厅

1万

参与

2007.10-

2016.10

《独立学院思想政治理论课及<,形势与政策>,课的教学研究》

昆明医学院海源学院

1.2万

参与

2016.3-

2016.3

《独立学院BBS舆情分析及针对性研究》

昆明医学院海源学院

0.4万

主持

2016.9-

2016.9

《昆明医学院海源学院思想政治理论课系列之一<,思想和中国特色社会主义理论体系概论>,课程实践教学探讨》

昆明医学院海源学院

0.3万

参与

2016.9-

2016.9

2⑴-3

学术

研究3,学术研究情况:

项目名称

项目

来源

经费

(万元)

主持或

参加

起止

日期

《独立学院大学生时政关注状况的调查分析》

云南省教育厅

1万

参与

2007.10-

2016.10

《独立学院思想政治理论课及<,形势与政策>,课的教学研究》

昆明医学院海源学院

1.2万

参与

2016.3-

2016.3

《独立学院BBS舆情分析及针对性研究》

昆明医学院海源学院

0.4万

主持

2016.9-

2016.9

《昆明医学院海源学院思想政治理论课系列之一<,思想和中国特色社会主义理论体系概论>,课程实践教学探讨》

昆明医学院海源学院

0.3万

参与

2016.9-

2016.9

《从体验中完善自我,应对挑战——大学生职业生涯发展与就业指导教程》

教材

参编

2,论文发表情况:

论文名称

期刊名称/出版社

时间

从国际关系视角思考独立学院形势与政策教育

《昆明医学院学报》

(社会科学版)

2016.1

大学生职业发展与就业指导教程《从体验中完善自我,应对挑战》

云南大学出版社

2016.9

浅谈独立学院师生对思想政治理论课教学认识的异同

《管理观察》

2016.10

3,表彰/奖励:

2016获昆明医学院海源学院"大学生学业规划指导大赛"二等奖.

2016年获昆明医学院海源学院"第四届青年教师课堂教学比赛"一等奖.

课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

2.主讲教师情况⑵

2⑵-1

基本

信息姓名刘土玉性别男出生年月1966-09-28最终学历研究生职称讲师13888619693学位硕士职务教师传真所在院系昆医海源学院人文社科部E-mail通信地址(邮编)昆明市高新区海源北路389号海源学院人文社科部研究方向中国近现代史2⑵-2

教学

情况

《思想和中国特色社会主义理论体系概论》,公共课,12节,3届,1200人

《思想道德修养与法律基础》,公共课,12节,3届,1800人

《形势与政策》,公共课,12节,3届,1600人

《中国近现代史纲要》,公共课,2节,1届,110人

2⑵-3

学术

研究

2007年12,《当代云南教育论文大系》发表了论文《民办高校专职教师队伍稳定性问题的体制内原因探讨及对策》,获一等奖.

2016年12月,在《高等职业教育理论与实践探索-----云南爱因森软件职业学院教学科研论文集》上发表了《我校"两课"教育如何实现从"要我学"向"我要学"转化》,获一等奖.

2016年12月在云南省《学术探索》期刊上发表《高校"形势与政策"课中推进社会主义核心价值体系教育初探》一文,并获一等奖.

2016年4月9日在云南省教育厅三生教育网站上发表《在高校思政课教育中渗透三生教育的必要性和重要性》

课程类别:基础课,专业课公共课,基础课,专业

2.主讲教师情况⑶

2⑶-1

基本

信息姓名蒋见证性别男出生年月1983.10最终学历研究生职称助教15887247298学位硕士职务传真所在院系昆医海源学院人文社科部E-mailJiangjz520@163.通信地址(邮编)昆明市高新区海源北路389号海源学院人文社科部研究方向思想政治教育原理2⑶-2

教学

情况

《形势与政策》,公共课,2节,1届,150

《中国近现代史纲要》,公共课,2节,1届,150

2⑶-3

学术

研究

《深入贯彻落实科学发展观在大学生中开展生命关怀教育》《当代云南教育论文大系》第一作者2007年12月

《长征中红军对少数民族进行思想政治教育的特点探析》《哲学与政治法律理论研究(三)》第一作者2016年6月课程类别:公共课,基础课,专业基础课,专业课

3.教学队伍情况

3-1

人员

构成

(含外

聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作李德林男1957.6教授临床医学授课,指导教学

实践赵雪莉女1982.7助教世界史授课刘土玉男1966.6讲师中国近现代史授课蒋见证男1983.10助教思想政治教育授课3-2

教学队

伍整体

结构3-2-1知识结构

本课程组由4名教师组成,均处于思想政治理论教育前线,1人长期从事党政领导工作,具有医学专业底蕴和丰富的思想政治实践经验,1人具有,历史专业和思想政治教育实践基础,长期从事学生工作和学生党务管理,1人长期从事中国近现代史教学工作,1人为思想政治教育专业硕士,这是一支职称,学历和知识结构十分合理的队伍.

3-2-2年龄结构

本课程组4名教师,其中年龄最大的53岁,最小的27岁,平均年龄38岁,其中50岁以上1人,35-49岁1人,35岁以下2人.这是一支年龄队伍结构合理,以中青年教师为主的,具有很大发展潜力的教学队伍.

3-2-3学缘结构

本课程组教师从其他院校获得学位的占100%.其中有1人昆明医学院毕业,2人云南师范大学毕业,1人云南大学毕业,1人获中国近现代史硕士学位,1人获世界史硕士学位,1人获法学硕士学位,1人长期从事与中国近现代史密切相关的教学,科研工作.

课程组成员还多次参加云南省高校工委组织的《中国近现代史纲要》及其他思想政治理论课教学培训,并经过正规的教师教育职业技能培训和学院严格的师培,取得了相关思想政治理论课高校教师资格证,教师非常熟悉思想政治理论课和中国近现代史的教学和学科研究前沿情况,教学队伍的学缘结构合理.

3-2-3师资配置情况

目前本课程组的4名教师,全部处于教学第一线,李德林院长亲自承

担《中国近现代史纲要》的教学工作,并承担着青年教师的培养工作.师生

比为1:400,符合上级有关规定.3-3

教学改

革与研

究3-3-1教学改革:

近五年来,在李德林教授的精心指导下,课程组对《中国近现代史纲要》的教学改革主要从两个方面展开:一是教学内容,二是教学手段与方法.

3-3-1-1教学内容

一是注意把握本课程与《中国革命史》,《党史》,《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的内在联系与区别,强调着眼于近现代中国社会和革命发展的历史进程及其内在规律性的讲授,紧密围绕中国人民为实现两大历史任务而不懈斗争的主题,突出对大学生进行国史,国情教育,使学生深刻领会历史和人民为什么会选择马克思主义,选择中国,选择社会主义道路,历史和人民是如何选择了马克思主义,选择了中国,选择了社会主义道路的,使这门课成为一门针对性很强的思想政治理论主干课程.

二是根据教学要求,开发并提供诸如"拓展学习","视频资料","参考文献"等丰富的学习资源,让学生通过自主选择,获得自己有兴趣的,具有实际意义的学习资料,以增强课程对学生的吸引力,达到让学生主动参与,提高教学效果的目的.

3-3-1-2教学手段和方法

一是突出尊重学生个性.课程组根据独立学院学生的特点和海源学院的特色,运用讨论式,学导式,探究式等教学方式,注重师生互动,发挥学生学习的能动性.

二运用现代教育技术手段开展教学.每位主讲教师都能熟练地运用多媒体设备辅助教学,适当播放教学资料片,安排讨论互动活动,以增强学生的学习兴趣和学习意识.

三是强化实践教学环节.加强理论与实际的联系,提高课程学习的有效性,组织,指导学生利用课余时间进行社会历史考查,如到一二·一运动纪念馆,西南联大遗址和昆明陆军讲武堂等爱国主义教育基地考察学习,使学生有更多的时间和机会身临其境,感悟历史,要求学生撰写高质量的课程论文,调查报告和心得体会.

3-3-2教学研究:

课程组强调教师在课堂教学过程中的主导作用.实行集体备课(注意吸

收和引进最新学术成果)和分段教学(每位教师只负责本门课的若干章节的

教学工作),确保每堂课都是精品.课程组结合医学生特点,积极探讨课程

专题式教学,将课程提炼为专题,围绕中国近代以来的两大历史任务和三个

选择,让学生在专题学习中了解史实,明确方向,达到以史明鉴和思想政治

教育的目的,符合思想政治教育的意义和人才培养目标.3-4

青年教

师培养3-4-1培训青年教师的措施

海源学院历来重视青年教师的培养工作,制定了规范,详细的师培计划,由李德林院长亲自承担《中国近现代史纲要》的教学工作,辅之以昆医人文学院课程组的集体备课,严格,认真地开展师培工作.

第一,每位新聘的教师都必须经过教研室的试讲,才能参加教学指导委员会的试讲,经教学指导委员会3/5以上的专家无记名通过才能承担培养性教学工作.

第二,每位青年教师必须经过三年严格的师培,由李德林院长和昆医人文学院张瑞宏,张毅萍教授亲自担任指导老师,制定师培计划.具体包括:三年总目标,每一年在教学,科研,进修等各个方面的年度具体目标,由学院组织专家对学年度目标的执行和完成情况进行检查,审核和评价.

第三,邀请国家教材《中国近现代史纲要》编写组首席专家张建国教授重点指导课程建设和改革,并对青年教师进行教学业务和科研指导.

第四,鼓励青年教师积极参加省教育厅,院,部组织的精彩一课,公开课,教学观摩课,讲课比赛,骨干教师培训和各种学术活动,加强交流,不断提高教学水平.鼓励青年教师积极进取,提高学历层次,攻读博士学位,并为他们提供各种有利条件.

3-4-2培训青年教师的成效

经过严格,规范的师培工作,本课程组青年教师成长较快,教学水平,质量,科研能力得到明显提高,主要表现在以下三个方面:

第一,课程组青年教师的学位构成得到优化.3名青年教师均具有硕士学位,并在教学实践中不断丰富和完善自己,提升教学艺术.

第二,3名青年教师均能独立承担本课程的教学任务,并得到了专家,教师同行和学生的一致好评.在海源学院组织的青年教师讲课比赛中,赵雪莉老师荣获一等奖,其余两位老师均获优秀教师荣誉.

第三,青年教师在教学研究和科学研究方面已崭露头角.赵雪莉老师担任教学秘书,负责《中国近现代史纲要》课程的建设和教学工作,并承担了院级科研课题《独立学院BBS舆情分析及针对性研究》.

培养青年教师的成效表明,《中国近现代史纲要》课程组虽是一个年轻的课程组,但教学队伍的起点较高,团队责任心强,相信再经过时间的磨练和教学经验的积累后,本门课程的教学水平一定会有一个质的飞跃.

学缘结构:即学缘构成,中,从不同学校或科研单位取得相同(或相近)学历(或学位)的人的比例.

4-1本课程校内发展的主要历史沿革

《中国近现代史纲要》课程是在1985年前开设的《中国史》和1985年始改为《中国革命史》等课程的基础上演变而来的.作为母体院校的昆明医学院多年来一直在开设这些课程,积累了多年的教学经验和资源,我院主要依托昆明医学院人文学院开展和实施该门课教学工作.

在"05方案"的指导下,我院首轮《中国近现代史纲要》课程是在2016年秋季学期开始面向2016级本科学生开设的.在学院的高度重视和教研室主任李德林教授的悉心指导下,依托昆明医学院人文学院《中国近现代史纲要》教研室,2016年秋季学期,部分青年教师开始承担部分章节的培养性试讲,2016年秋季学期,部分青年教师完全独立承担了09级部分班级的全程讲授,获得学生的一致好评.至今,课程组已能完全独立承担教学,并在教学过程中积累经验,不断提升教学效果和质量.

通过各方努力,课程组教师的教学水平大大提高.三年来,《中国近现代史纲要》课的开设进展顺利,反映良好,受到学生普遍欢迎.

4-2理论课或理论课(含实践)教学内容4-2-1结合本校的办学定位,人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

昆明医学院海源学院,是昆明医学院联合昆明富达发展实业集团于2001年6月创办的独立学院,于2004年通过国家教育部首批审核确认,是云南省唯一一所医学类本科独立学院.我院的人才培养目标是:"培养综合素质高,动手能力强,社会适应能力好,具有发展潜能的高级医药卫生类实用型人才".

我院学生来自全国各地,他们正值世界观,人生观,价值观形成的重要阶段,对国情,历史及现代化都有待深刻理解,因此,学好《中国近现代史纲要》课具有极高的现实价值.

学生的思想政治素质的高低直接影响人才培养目标,是合格的高级医药卫生类实用人才培养目标能否实现的关键因素与前提条件,必须通过思想政治理论课这一主渠道加强对他们的教育.《中国近现代史纲要》课正是按照统一要求面向全院本科生新开设的一门大学生公共必修的思想政治理论课.

本门课程是高校思想政治理论课程中的骨干课程之一,是本科大学生的公共必修课.通过对本门课程的学习,使大学生较好地掌握中国近现代史的基础知识,把握中国近现代史的基本线索及社会历史发展规律,帮助大学生做到"两个了解",懂得"三个选择"的历史必然性和正确性,提高大学生运用唯物史观和科学方法论分析和评价历史问题,辨别历史是非的能力,从而自觉地把马克思主义作为行动指南,拥护中国的领导,进一步树立"只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国"的坚定信念,进一步坚定不移的走中国特色社会主义道路的自觉性,为实现培养"综合素质高,动手能力强,社会适应能力好,具有发展潜能的高级医药卫生类实用型人才"的目标提供精神动力.

本课程注意把握与《中国革命史》,《党史》,《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程的内在联系与区别,着眼于近现代中国社会和革命发展的历史进程及其内在规律性的讲授,紧密围绕中国人民为实现两大历史任务不懈斗争的主题,突出对大学生进行国史,国情教育,使学生深刻领会历史和人民为什么会选择马克思主义,选择中国,选择社会主义道路,历史和人民是如何选择马克思主义,选择中国,选择社会主义道路的,使这门课成为一门针对性很强的思想政治理论课主干课程.

4-2-2知识模块顺序及对应的学时

根据思想政治理论课教学计划安排,《中国近现代史纲要》课程周学时2学时,总计36学时,在一年级上学期内完成.

1,导论(2学时)

2,从战争到五四运动前夜(1840—1919)

(1)上编综述风云变幻的八十年(3学时)

(2)反对外国侵略的斗争(2学时)

(3)对国家出路的早期探索(4学时)

(4)辛亥革命与君主专制制度的终结(4学时)

3,从五四运动到新中国成立(1919—1949)

(1)中编综述翻天覆地的三十年(2学时)

(2)开天辟地的大事变(4学时)

(3)中国革命的新道路(3学时)

(4)中华民族的抗日战争(4学时)

(5)为新中国而奋斗(4学时)

4,从新中国成立到社会主义现代化建设新时期(1949—2007)

(1)辉煌的历史征程(1学时)

(2)社会主义基本制度在中国的确立(1学时)

(3)社会主义建设在探索中曲折发展(1学时)

(4)改革开放与现代化建设新时期(1学时)

4-2-3课程的重点,难点及解决办法

4-2-3-1课程重点

(1)中国的两大历史任务及其相互关系.

(2)资本—帝国主义的侵略给中国带来的后果.

(3)对国家出路的早期探索.

(4)辛亥革命的历史意义.

(5)中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义

(6)中国的成立是中国工人运动和马克思列宁主义相结合的产物.

(7)为什么说中国的成立"是开天辟地的大事变"

(8)与中国革命新道路的开辟.

(9)如何认识抗日战争中的敌后战场和正面战场

(10)中国是抗日战争的中流砥柱.

(11)为什么资本主义的建国方案在中国行不通

(12)新中国成立以来的历史成就.

(13)社会主义制度的确立是历史与人民的选择.

(14)完成社会主义改造是中国历史上的最伟大的最深刻的社会变革.

(15)早期探索时期有关社会主义建设的理论建树.

(16)为什么说是探索中国社会主义建道路的开创者如何正确认识和评价的历史地位

(17)十一届三中全会以来中国特色社会主义事业取得的成就与经验.

4-2-3-2课程难点

(1)为什么说战争是中国近代史的开端

(2)资本—帝国主义的侵略给中国带来的后果.

(3)革命与改良的辩论.

(4)中国的先进分子为什么和怎样选择了马克思主义

(5)为什么说中国的成立"是开天辟地的大事变"

(6)日本帝国主义对华武装侵略失败的必然性.

(7)为什么资本主义的建国方案在中国行不通

(8)如何认识新中国成立以来历史的主流和主线.

(9)如何理解社会主义制度的确立是历史与人民的选择

(10)经过社会主义改造建立社会主义基本制度的正确性.

(11)如何正确认识等在早期社会主义建设和探索中的失误

(12)为什么说十一届三中全会是新中国成立后的伟大历史性转折

4-2-3-3解决办法:

(1)更新克难理念.不攻克重点和难点,教学就无法畅行,因此,我们每届,每期和特殊时段都组织教师重点研究分析课程,社会及学生成长过程中的难点,疑点问题,坚持理论联系实际,既解决学生的思想认识,理论层次问题,又关注学生的实际问题.

(2)以学生为主体,教师为主导.教学中以学生为本,尊重学生个性,采用多种教学方法和现代教育技术手段,激发学生情感,充分调动学生的学习主动性和积极性,培养学生的学习兴趣,让学生多思考,多分析,多讨论,弄清中国近现代历史的基本史实与历史发展规律.

(3)强化实践指导.增大课外学生教学实践环节的指导力度,使学生在实践活动中更多的了解国史,国情,更好地去懂得"三个选择".

(4)实践围绕重难点.课堂内外的教学实践安排紧密围绕教学重点,难点进行,力图解决学生思想认识问题,为实现教学目标怎么写作.4-2-4实践教学活动的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)

理论课是是主阵地,主渠道,实践课是有益补充,是不可缺少的重要组成部分.既要发挥理论课的知识讲授,理论灌输作用,又要充分发挥实践教学的生动形象,潜移默化,润物无声的作用.

在海源学院的思想政治理论课教学中,《中国近现代史纲要》课程是教学改革力度很大的一门课程.在改革教学指导思想方面,努力实现政治性,理论性和生动性的统一,教书育人,提高学生人文素质.由于《中国近现代史纲要》不是一门纯粹的历史课而是思想政治理论课的主干课程之一,其教学内容包含着丰富的思想政治教育内涵,因此,我们在教学实践中,始终将该门课程的课堂教学视为对学生进行思想政治教育的主渠道,把教书育人视为自己义不容辞的责任.

大力强化实践教学环节,加强理论与实际的联系,提高课程学习的有效性,组织指导学生利用课余时间进行社会历史考查,如到一二·一运动纪念馆,西南联大遗址和昆明陆军讲武堂等爱国主义教育基地考察学习,使学生有更多的时间和机会身临其境,感悟历史,要求学生撰写高质量的课程论文,调查报告和心得体会.

在教学方法和手段上,兼容各种好的教学手段,改革《中国近现史纲要》的教学方法.一是强调发挥教师的主导作用,实行集体备课(注意吸收和引进最新学术成果)和分段教学(每位教师负责本门课的若干章节的教学工作),确保每堂课都是精品.课程组结合医学生特点,积极探讨课程专题式教学,将课程提炼为几个专题,围绕中国近代以来的两大历史任务和三个选择,让学生在专题学习中了解史实,明确方向,达到以史明鉴和思想政治教育的目的,符合思想政治教育的意义和人才培养目标.

4-2实验(践)课教学内容4-2-1课程设计的思想,效果以及课程目标

课程设计的思想:

本课程在系统讲授知识理论的基础上,为增强学生学习兴趣,强化理论知识,提高认识水平,结合教学内容,开展教学实践活动.

1,开展课堂讨论:采取随堂提问讨论,专题讨论,辩论,演讲等多种形式,激发学生的思想活力,提高他们对理论知识的认识水平.

2,撰写课程论文:结合教学内容,提供选题指南,参考文献目录等,让学生结合自己兴趣,写出课程论文.

3,组织基地考察:结合相关教学内容,指导学生到一·二一运动纪念馆,西南联大旧址,昆明陆军讲武堂等爱国主义基地考察,并写出考察报告.

4,开展课程活动:由人文社科部与学工部,团委联合展播近现代爱国主义电影,结合各个纪念日,开展征文比赛活动.

5,演讲与歌唱:由人文社科部与学工部,团委联合在重大历史事件的纪念日,如五·四青年节,七·一建党节,八·一建军节,抗日战争胜利纪念日,国庆节,一二·九运动纪念日等,组织演讲大赛和歌唱比赛,激发学生爱国热情.

效果:

在实践教学活动中,学生观看爱国主义题材影视作品4000余人次,到一·二一运动纪念馆,西南联大旧址,昆明陆军讲武堂考察学习2000余人次,完成考察报告2000余份.通过实践教学,使学生增强了对《中国近现代史纲要》课的兴趣,表现为课堂上认真听课,主动提问,与老师交流更频繁了,对历史实践与社会发展的认识更加深刻了.

课程目标:

1,了解国史,国情,明确"三个选择".

2,激发学生爱国热情,增强历史责任感,提高理性思维能力.

3,培养学生创新思维,分析问题和开展科学研究的能力

4-2-2课程内容(详细列出实验或实践项目名称和学时)

1,开展课堂讨论.

2,撰写课程论文.

3,爱国主义教育基地考察.2学时(课外实践教学)

4,开展爱国影视观赏和征文比赛.2学时(课外实践教学)

5,重大历史事件演讲比赛与歌唱比赛.2学时(课外实践教学)

4-2-3课程组织形式与教师指导方法4-2-4考核内容与方法

学生参与实践教学,直接纳入成绩考核范围,作为学生本门课程期终考核成绩和学生量化考核的一个重要组成部分:

1,课堂讨论,课程论文考核重点以史料是否准确,观点是否鲜明,论述是否深刻评定成绩,记入本门课程的平时成绩,

2,爱国主义基地考察及其考察报告,各种征文比赛,演讲比赛,歌唱比赛等,以与课程结合是否紧密,创新探索意识是否强,爱国主义主题是否鲜明为重点评定成绩,纳入学生量化考核范围.

通过以上活动和考核,使每一位学生在该门课程的学习过程中,综合能力与素质得到提高,思想得到升华,爱国意识得到增强.

4-3教学条件(含教材选用与建设,促进学生自主学习的扩充性资料使用情况,配套实验教材的教学效果,实践性教学环境,网络教学环境)

4-3-1教材使用与建设

1,使用全国统编的"马克思主义理论研究和建设工程重点教材":中国近现代史纲要.北京:高等教育出版社,2016年

2,编订了课程教学大纲,书写了全程教案,讲稿,制作了全程多媒体课件,并有丰富的共享教学资源,

3,提供了丰富的"参考文献","视频资料"和"习题集",供学生参考和自主学习.

4-3-2促进学生主动学习的参考资料

建有《中国近现代史纲要》网络课程,提供了"教学方法","教学大纲","进度表","多媒体课件","授课教案","习题急","参考文献","视频资料","模拟试题"等十余个栏目的扩充性教学资源,不断完善的教学栏目与充实的学习资源,满足学生自主性学习的需要.

4-3-3实践性教学环境

课程依托于昆明的爱国主义教育基地,优良的院内学生活动与教学设施,丰富的教学影像资料,保证《中国近现代史纲要》课实践教学任务的完成.

4-3-4网络教学环境

1,《中国近现代史纲要》课程全部实现多媒体教学,教学资源丰富,实现了共享,正在完善《中国近现代史纲要》网络课程,

2,校园网络条件优良.学院选择维普的高中端设备建成了校园电子浏览室,实现了全院教学区,办公区,学生宿舍和教工宿舍等所有计算机的联网.学生可在教室,学生宿舍,图书馆,甚至家中通过互联网,快捷进入校园网获得自己所需的学习资源,进行自主研究学习.且师生互动交流方便,便于老师能够及时了解和解决学生在学习和生活中存在的困难和问题.

4-4教学方法与手段(举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的,实施过程,实施效果,相应的上课学生规模,信息技术手段在教学中的应用及效果,教学方法,作业,考试等教改举措)

4-4-1教学方法

《中国近现代史纲要》课程的教学,主要采用"五位一体"教学法.即以"知识整体讲授","学习与研究引导","资源开发与问题分析","问题讨论与点评","课外实践与教学反馈"这五大教学活动要素为主,在教师与学生间构建起一个有机融合的互动系统方法开展教学.该教学法的主旨在于,通过教学全程互动,以学生自主学习为主体,培养他们的爱国主义情感和历史责任感,提高学生的学术研究能力与教学组织,操作能力,使学生较好地掌握中国近现代史的基础知识,把握中国近现代史的基本线索及发展规律,帮助学生提高运用唯物史观和科学方法论,分析和评价历史问题,辨别历史是非的能力.

具体而言,该教学法有以下内涵:

1,知识整体讲授:由教师对章,节和专题的重要知识与理论内容作整体系统讲解,说明,主要讲清重点,难点.

2,学习与研究引导:由老师规定学生的阅读文章,阅读书籍,课后作业与活动主题,引导学生自主学习.

3,资源开发与问题分析:学生在完成作业与参与互动教学活动中,根据选题,自己挖掘学习研究资源,可以旁征博引,纵横而谈,只要论证周密,富有条理,理论上自圆其说,老师就将给予充分肯定,而不设定限制.

4,问题讨论与点评:由教师根据教学内容和学生互动情况,灵活的以课堂内的说课,讨论,辩论,课程论文等形式组织教学,并对过程与内容加以点评.

5,课外实践与教学反馈:由教师组织多层次,多方位的爱国影视资料观赏与征文比赛,爱国主义教育基地考察,重大历史事件课件制作与演讲等形式,组织学生的教学实践活动,并从中获得反馈信息以改进教学.

在课程考核上,突出理论知识与实践能力的考核.

1,平时成绩:由出勤(20分),课堂参与(40分),平时作业(40分)构成,占期终考核成绩的30%.

2,期末考试成绩:占期终考核成绩的70%.

3,期终考核成绩等于平时成绩×30%+期末考试成绩×70%

4-4-2教学手段

1,积极开展教学法研究与应用,使用现代教育技术手段,使课程内容更加明晰,清楚和生动.采用图片资料和音像资料为学生创设历史情景,有利于加强学生对重点,难点问题的理解.

2,开展丰富多彩的课程讨论和辩论,拓展学生的视野,激发学生的求知欲,有利于提高学生自主学习的积极性.

4,人文社科部与学工部,团委联合开展爱国影视资料观赏与征文比赛,爱国主义教育基地考察,重大历史事件课件制作与演讲大赛等活动,有利于调动学生的积极性和学习兴趣.4-5教学效果(含校外专家评价,校内教学督导组评价及有关声誉的说明,校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果)

4-5-1校外专家评价:

昆明医学院张瑞宏教授对《中国近现代史纲要》课程的评价:

海源学院一直高度重视大学生的思想政治教育工作,始终按照党要求开设思想政治理论课,李德林院长更是一直坚持承担思想政治理论课的教学工作.海源学院从2016年秋开始部分承担《中国近现代史纲要》的教学工作以来,在李德林院长的指导和支持下,该门课程得到很好建设.

该门课程教学队伍的年龄,职称,学历和学缘结构合理,教学团队成员都具有历史学科教育背景,有合理的知识结构,中青年教师的师培工作非常规范,扎实,很有特色.该教学团队整体教学水平高,教学思维活跃,教学方法,手段多样,善于运用现代教育技术手段组织教学.李德林教授从事思想政治理论课以及中国近代史专业课教学工作多年,有丰富的教学经验和相当的科研功底.团队其他成员在李德林教授的指导下成长很快,都是《中国近现代史纲要》课的一线教师,工作认真负责,勤于教学和科研工作.

该门课程的建设以教育部组织的专家组编写的《中国近现代史纲要》(2016年修订版)为教材展开.课程紧扣教材和相关教学要求,使课程教学与现实紧密联系起来.该门课程的"电子教案,""参考文献","多媒体课件","作业习题"等配套教学资源齐全,并且还建设有"视频资料","拓展学习"等颇具特色的栏目.这就为学生学习《中国近现代史纲要》课提供了极为丰富的扩展性自主学习资源.

该门课程的教师注重改进教学方法,采用辩论,讨论,演讲,爱国影视资料观赏与征文比赛,爱国主义教育基地考察和歌唱比赛等形式组织课堂内外的教学实践活动,提高了学生学习积极性与参与度.另外,教师还积极开展科研工作,极大提高了自己的理论与认识水平.

总之,该课程建设起点与队伍整体学历高,课程内容丰富,富有特色.我认为本门课程已经达到省级精品课程的基本要求,特推荐海源学院《中国近现代史纲要》课为省级精品课程.

4-5-2院内专家评价

学院指导委员会对《中国近现代史纲要》课程的评价:

根据党开设思想政治教育课的要求,海源学院从2016年秋开始部分承担《中国近现代史纲要》的教学工作,经过两年的发展,成绩突出.

该门课程的建设以教育部组织专家组编写的《中国近现代史纲要》(2016年修订版)为教材展开.按照"一个主题,两条主线"的逻辑思路来设计教学体系与教学内容."一个主题"即实现中华民族的伟大复兴,中国近现代史上的一切问题都是围绕这一主题展开的,也是怎么写作于这一主题的.而实现中华民族伟大复兴的主题在中国近现代历史中,是通过"两条主线",即反对外来侵略,争取民族独立与人民解放,求强求富,解放和发展生产力,实现现代化得到体现的.在这样的背景下,该门课程组织编写了教学大纲,考试大纲,规范了教学内容.

在具体教学中,教师重视史论结合,各位老师发挥自己研究领域的特长,问题分析有深度,注意理论联系实际,史实结合现实,学生学习兴趣大,积极参与辩论,演讲等活动.

该门课程内容丰富,课程教案,讲稿,课件,参考文献,作业练习题等配套教学资料完备,在教学中有大量的视频资料帮助学生理解教材内容.

综上所述,该课程在建设中对教材理解深刻到位,课程内容丰富,教师具有较高的学术与教学水平,达到省级精品课程的基本要求,同意推荐《中国近现代史纲要》课为省级精品课程.

4-5-3《中国近现代史纲要》课开设情况调查反馈信息:

通过近两年来,学院教学指导委员和教学部考评组对学生进行的师生座谈会上,学生对该门课给予了很高的评价,还热心献言献策,教学部近两年的上课学生考勤统计数据也表明该门课学生上课率在95%以上.

4-6课堂录像(课程教学录像资料要点)

《中国史话—明清近代》(上,下)

《慈禧太后》

《曾国藩》

《启蒙时代的歌声》

《辛亥革命》

《再读辛亥革命》

《黄埔军校》

《中国国内革命战争》(1,2)

《长征纪实》(1,2)

《西藏今昔》

《》(1,2,3)

《日本侵华史》

《勿忘九·一八》

《中国抗日战争》(上,下)

《揭秘黑色"波字8604"细菌部队》

《广岛,长崎爆炸秘闻》

《大审判》

《大决战—平津战役》,《大决战—辽沈战役》,《大决战—淮海战役》

《大进军—南线大追歼》

《大进军—大战沪宁杭》,《大进军—解放大西北》,《大进军—席卷大西南》

《大转折》

《抗美援朝》

《共和国三次最辉煌国庆大典实录》

5.自我评价

5-1本课程的主要特色及创新点(限200字以内,不超过三项)

1,教学内容的科学性

本门课程要让大学生弄清近现代中国的国史国情,深刻领会历史和人民是怎样作出"三个选择"的,紧跟学术前沿,与中国化的马克思主义研究最新成果转化为极具说服力的教学资源,与学生思想实际紧密结合,针对性强,组织科学.

2,教学过程的政治性

《中国近现代史纲要》不是单纯的历史课,而是思想政治理论课的主干课程之一.课程组教师紧紧围绕历史和人民的"三个选择",使学生自觉把马克思主义作为行动的指南,坚决拥护中国的领导,立志献身中国特色社会主义建设事业.

3,教学手段方法的多样性

通过提供丰富的扩展性学习资源,采用现代教育技术手段和灵活多样的教学方法,突出实践教学与创新培养,在此基础上通过课堂内外结合,引导学生在团队协作中进行自主研究学习,提高教学质量.

5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平

《中国近现代史纲要》课是一门新开设的思想政治理论课,尚处于建设的初期阶段.但我院本课程在扩展性学习资源的开发上,在现代教育技术手段与教学方法以及实践教学等方面进行了深入的探索,正逐渐形成自己的特色,具有两个明显的优势:

第一,它与母体院校昆明医学院原有的《中国近现代史》(院级精品课程),"党史","中国革命史"等渊源深厚,昆明医学院积累的教学资源能给我们很大的帮助.

第二,由于近年来我院师资队伍的加强,该课程贮备了一批后劲勃发的中青年教师,因而,《中国近现代史纲要》又是极具教师优势的一门课程.5-3本课程目前存在的不足

1,教学效果还有待进一步提高

我们的教学效果体是好的,但由于自主承担该门课程的时间不长,青年教师的课堂教学效果和经验还需进一步提高.

2,教学教案,讲稿,课件尚需修改,完善

我们现已根据教学大纲制作了多套完整的《中国近现代史纲要》教案,讲稿和多媒体课件,但还需进一步收集资料,修改,扩充,使之更加完善.

3,师资队伍建设还需进一步加强

我们致力于加强教师培训与学术交流,特别是在年轻教师的培养方面加大力度,鼓励他们攻读博士学位,在教学和科研方面更上一层楼.

6.课程建设规划

6-1-1本课程的建设目标,步骤及五年内课程资源上网时间表

建设目标:

通过建立教学资源共享为基础的信息网络平台,在教师的引导下,学生通过自主开发学习资源,完成研究型学习.以培养大学生创新能力与理性思维为目标,把《中国近现代史纲要》课程建设成为国内有知名度的精品课程.

在课程建设中紧跟学术前沿,贴近社会,贴近学生,以先进的教学理念,教学手段和方法,确保《中国近现代史纲要》课具有针对性和鲜明的特色,把本课程建设成为受学生喜爱,能帮助他们提高运用唯物史观和科学方法论,能准确分析和评价历史问题,具有辨别历史是非能力的精品课程.

建设步骤:

1,在五年时间内,通过内培外引方式,优化课程队伍的职称结构,学历结构与学缘结构,建立一支高职称,高学位与较高水平的师资队伍,

2,2016年至2016年编写和出版配套的适合地方院校学生学习本门课程的习题集,

3,2016年至2016年完善自制的教案,讲稿,课件和优化网络课程,建立基于网络的师生教学互动平台,

4,2016年至2016年加强教学研究,实施教学方法改革,进一步增大学生自主学习与研究问题的空间,改革实践教学环节,全面提高教学质量.

五年内课程资源上网计划:

1,2016年,课程简介,教学大纲,考试大纲,教学队伍,教学方法,考核办法,拓展学习等.

2,2016年,全程电子教案,讲稿,教学课件,参考文献,作业习题,视频资料,课程录像等.

3,2016年,修改完善电子教案,讲稿,教学课件,20%的主讲教师课程录像.

4,2016年,完善与更新拓展学习,视频资料,开设学科动态,在线答疑等栏目,40%的主讲教师课程录像.

5,2016年,开设网络自测,上传自编的教学参考书和习题集.

6-1-2三年内全程授课录像上网时间表

1,2016年,负责人授课录像20%上网,

2,2016年,负责人全程授课录像上网,其他主讲教师授课录像20%上网,

3,2016年,全体授课教师全程授课录像上网.

6-2本课程已经上网资源网上资源名称列表及链接