中职学生德育教育2016年,中职学生德育教育年度

更新时间:2024-01-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9789 浏览:36106

在思想政治课中渗透对学生的德育教育

郫县新民场镇初级中学叶华英

在所有的教育活动中,德育的首要地位是无可置疑的,并且无一例外地渗透到各个学科和各种活动之中.德育的根本目的是教会学生"学会做人"!而社会主义的德育则强调培养人的马克思主义世界观,人生观,价值观,树立社会公德,家庭美德,职业道德,进行爱国主义,社会主义,集体主义教育.

在科学技术高度发达的今天,世界各国都将德育视为社会生活和学校教育的重要方面.因此,如何在青少年中开展德育工作,提高新时期德育工作的实效性就成为当前学校建设的重中之重.由于德育工作的施行者和受动者均是人,因而只有坚持"以人为本",才能全面有效地开展德育工作,提高实效.

作为一名思想品德课教师,尤其感到加强思想品德修养,不断全创新自我尤为重要,作为思想政治课教学,更应该把对学生的德育教育有机结合起来,渗透进去.现就思想政治课对学生的德育教育谈谈自己的感想.

首先,在德育教学的内容上,要充分尊重学生的人格和注重学生的实际情况.因此,我们在考虑德育内容的时候,就应该尊重每一个学生的人格,不仅要尊重优生,同时也要保护后进生的自尊心,尊重他们的人格,应该坚持学生参与原则,引导学生直接,地参与班级,学校,家庭和社会各领域的活动,在调查,分析的基础上诊断学生作为德育主体本身存在的认知缺陷,让学生参与制定,选择学校的德育制度,德育规范,使之得到学生的理解和支持,最终形成学校群体的"共同约定",对学生起到良好的教育导向作用.在班干部的选举上,采用学生自荐和同学推荐相结合的方法,让每个学生都充满热情地参与其中,最后由学生自己选出他们值得信任的班干部,并做到能上能下.班上在评校"三好"时,要真正做到公开,公正,公平,让学生自己推荐,评选出他们觉得合格的人选.在制定班规时,在教师的引导下,针对班上的实际情况,把问题提出来,由学生自己思考解决,制定出大家共同遵守的规则.在思想政治课教学中,通过"正确对待自己"一课的学习,教会学生正确对待自己,对待别人,在选举班委,制定班规时,要以班集体为重,不要以个人或小团体利益为主.在"我与我们"一课中,教会学生要以集体利益为主,正确对待竞争与合作.通过"增强自尊自信"一课的学习,要学生明白,选上的同学要有信心,把工作做好,没有选上的也要积极上进.做人要自信,特别是对个别差生,要帮他们找回自信,通过"锻炼心理品质"一课的学习,使学生明白,小学时我是班干部,现在落选了,或者经过一段时间被换下岗位,要用健康的心理对待.

其次,在德育教学的方法,途径上,要将德育教学贯穿于学生的成长过程中,让学生养成积极健康的行为.要切实,有效的开展德育工作,就必须坚持发展为主的原则和怎么写作生活的原则,充分认识到学生是发展,变动的个体,在不同的学生,同一学生的不同年龄阶段采取不同的方法.开展德育工作的目的是要使学生形成良好的道德品质,德育工作不能夸夸其谈,纸上谈兵,应来源于学生生活的现实,怎么写作于现实生活中的学生.在平时的课堂教育,课外活动以及其他场景下,我们必须实施"爱的教育",无微不致在关怀他们,一视同仁地爱护他们,让每一个学生都沐浴在"师爱"的阳光之中.在与他们交往的时候,我们应当善于置换角色,将心比心,应当"严于律已,宽以待人".在长期的德育工作中,我们领悟到"润物细无声"的真实含义,自然,潜移默化的教育远远胜过粗暴的惩罚和简单的喝斥.有些学生的父母离异或因为这样那样的原因,对学生的性格成长造成极大的影响,学生成绩下降,个性变动得怪异孤僻,有些同学不能正确处理好男女同学之间的友情,影响和了学习和身心的发展等等.通过"能够承受挫折"一课的学习,让学生明白,人生不可能一帆风顺,在人生道路上,总有这样那样的曲折坎坷,世上本无路,路是人走出来的,更没有平坦的路,人生的道路是弯弯曲曲的,要正确对待挫折,承受挫折.通过"塑造良好的性格"一课的学习,教会学生要养成良好的性格,不要在挫折面前使自己的性格变得怪异.通过"承担责任"一课的学习,让学生学会并勇于承担责任,肩负起社会赋予他们的责任和使命.通过"缤纷情感"一课的学习,让学生懂得友情的珍贵,真挚友情对自己健康成长有着极其重要的作用.要培养自己高尚的道德情操.


第三,在德育教学评价中,要本着对学生全面,真实,负责的态度.以前我们基本上以成人的思维制定出"大人化"的标准以此考查学生,并且往往用简单的正确或错误,优秀或差等来对他们进行评价.但如果我们用理智的眼光,从科学的角度可看到不同年龄阶段的学生,其生理,心理,认知水平有着极大的差异,甚至同一年龄阶段的学生之间也有很大的不同."人无完人,金无赤足",对任何学生都不能求全责备,要充分看到每一个学生身上的闪光点和存在的不足之处,作为教师要敏锐地捕捉到他们的闪光点和不足之处,并给予正确的评价,更要用发展的眼光对待每一位学生,只有这样,才会对他们的行为生产正确的认识,作出恰当的评价,也才能使学生看到前进的方向并产生前进的动力,也才能更有效地促进青少年优秀品质的形成.

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