本站原创摘 要 高校国防生是我国军队所需的后备力量,高校国防生的心理健康程度直接影响他们综合素质的全面提升.文章从高校国防生心理健康教育的重要性出发,阐述了目前高校国防生心理健康教育的现状,并根据现状提出了解决高校国防生心理健康教育的相应对策.
关 键 词高校；国防生；心理健康教育
作者简介赵鲜梅（1985—）,女,南昌航空大学马克思主义学院201思想政治教育研究生.江西南昌 330063
“国防生是根据部队建设需要,由普通高校从参加国家统一招生考试录取或保送入学,毕业后到军队工作的学生”.国防生作为国家未来新型军事人才的后备力量,需要具备良好的身体心理素质、坚定的政治信念、丰富的科学文化知识以及过硬的军事技术.众所周知,心理健康程度直接影响他们综合素质的全面提升.心理健康教育包括社会、学校、家庭及自我心理健康教育等.而我们日常所涉及的心理健康教育普遍指学校的心理健康教育.学校的心理健康教育是学校根据学生身心发展的特点,通过运用有关心理教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,增进学生身心健康,养成良好的适应和学习能力,促进学生全面和谐发展和综合素质全面提升的教育活动.
一、高校国防生心理健康教育的重要性
(一)高校国防生心理健康教育是高校国防生心理健康成长的必然要求
首先,国防生同其他大学生一样,有来自社会、家庭、自我等各方面因素的影响,心理状态各不相同.而国防生的要求却和其他大学生不同,一是要有很强的自觉性,二是要有很好自制力,三是要有良好的心理素质等等.这在一定程度上给他们带来了心理压力.其次,高校国防生毕业后就进入纪律严明的军营生活,良好的心理素质可以促使他们更好的学习科学技术知识、积极地参加军政训练,为祖国的国防事业做出贡献.而心理素质不佳,会使他们对学习、生活、训练等产生消极状况.再次,大多国防生都是所谓的“90后”,内心渴望独立,个性张扬,但又怕和陌生人打交道,生活上具有依赖性,处理问题略现稚嫩,做事情大胆但又欠考虑,遇到困难和挫折时,承受能力较差等等,这些都是他们的通病.经验的缺乏和知识的匮乏,决定了这一时期的国防生心理健康状况的发展落后于生理机能的成长速度.所以,开展高校国防生心理健康教育是高校国防生心理健康成长的必然要求.
(二)高校国防生心理健康教育有利于促进社会文明与时代进步
同志站在时怎么发表展和战略全局的高度多次强调,“要加大依托普通高校培养军事人才的力度,培养高素质的人才.”高校是培养人才的基础,也是社会主义精神文明建设的重要场所.由于高校国防生正处在身心发展不成熟的阶段,心理承受能力较差,他们面临学习困惑、人际交往的困惑、环境不适应等情况,产生很大的心理压力.因此,对高校国防生进行心理健康教育成了社会文明、时代进步的双重需求.
要使高校国防生保持积极乐观的良好心态,适应时怎么发表展,就必须对他们进行心理健康辅导和教育,使他们能以健康的、良好的心态去生活、去学习,去迎接未来的挑战.在现代社会发展中,培养高校国防生积极、乐观、健康的心理素质,才能让他们在社会实践中发掘更大的潜能和更大的作用,才能更好地促进社会文明与时代进步.
二、高校国防生心理健康教育的现状
高校是高校国防生学习、生活的重要场所,国防生的大部分时间都是在学校度过的.因此,学校心理健康教育对高校国防生的心理健康程度有着直接的影响.
(一)国防生心理健康教育工作重视程度有待加强
随着大学生心理健康问题日益突出,国家相关政策文件相继颁布,高校对大学生心理健康教育的认识和重视程度不断加强.2005年1月,教育部、卫生部、共青团联合下发了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》进一步强调了心理健康教育的重要性.2011年2月,教育部下发了《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》,明确和细化了高校的心理健康教育工作.5月份又下发了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》,再次强调心理健康教育的重要性.
目前大多数依托培养高校也逐步意识到国防生心理健康教育的重要性和紧迫性,也对此开展了许多工作.但是在现实中,状况仍然不容乐观.在理论上,重视国防生的心理健康问题,意识到心理健康教育直接影响这些未来的军事人才的成长、成才.但在实际行动上,对国防生的心理健康教育的投入却很少,使国防生心理健康教育组织管理、机构设置、编制、硬件设施等出现一系列的问题.主要突出在心理健康教育的理论研究与实践行动结合上不够,理论研究对实践行动的指导作用还没有充分的发挥.甚至有的高校把国防生的心理健康教育的重要性体现在口头上、文件里,而没有真正落实到经费保障、设施配套、专业队伍建设等具体领域,使心理健康教育偏重于形式而缺乏显著成效.
(二)国防生心理健康教育的专业化师资队伍力量薄弱
目前,国内高校国防生心理健康教育师资队伍尚未成熟,其建设过程中仍存在一系列不足之处,引发这一问题的原因主要体现在：
1.缺乏健全的相关法律法规.关于心理健康教育师资队伍建设的政策与规章制度落实不到位,导致高校国防生心理健康教育师资队伍建设无法可依,无据可查.
2.对国防生心理健康教育的认识不足.即国内仍有相当一部分人未能充分认识到国防生心理健康教育的重要性和迫切性,以至于参与国防生心理健康教育的积极性不高,责任感不强.
3.高校国防生心理健康教育师资队伍建设资金紧缺.充足的资金是师资队伍高效有序建设的基础,因当前我国针对于国防生心理健康教育师资队伍建设未设有专项经费,且对其经费投入较少,导致高校国防生心理健康教育师资队伍建设资金紧缺,其建设工作难以顺利开展.
(三)教育形式单一化
1.心理健康教育形式相对单一.在我国,很多高校心理健康教育的形式主要就是开展心理咨询,而心理咨询基本特点都是被动等待型,缺乏主动性.当国防生在生活和学习中遇到心理问题的时候,往往会选择向同学或者朋友倾诉,还会选择自我面对及解决问题,缺少心理咨询的主动性.所以,单一被动的心理咨询模式根本很难解决大学生心理健康发展的实质需要. 2.高校各部门之间以及各依托培养高校之间对国防生心理健康教育缺乏沟通与交流.高校国防生心理健康教育不是一项单一的工作,而是一个较系统的工作,是需要学校各部门之间和依托培养高校之间相互配合相互参与的.“目前大多数高校的心理健康教育都是单打独斗,只是交给较为专业的心理健康教育辅导人员,缺乏院系与专业人员的沟通,更缺乏院系之间的信息交流与衔接.”我国的国防生心理健康教育处在不断的学习和探索中,需要学校各部门之间以及各依托培养高校之间的学习和交流才能不断的完善.
(四)理论及方法本土化研究不足
近年来,我国不断加大对高校心理咨询理论研究人力、财力及物力资源投入,虽取得了良好的研究成果,但存有不足,其主要体现在盗版现象突出,本土化研究力度不强.与国内高校心理咨询理论研究相比,国外发达国家心理咨询理论研究相对成熟与完善,但基于国内外之间存在着社会体制、经济发展水平等方面差异,这就要求我国有针对性的借鉴和汲取国外先进的心理咨询理论研究,并将其结合我国的基本国情和教育发展实际状况予以运用.
实际上,心理咨询理论方法并非一成不变,其通常随着基本国情、教育现状及时代等因素的变化而变化,由此以来,使得我国在汲取和运用国外心理咨询理论时面临着严峻的挑战.从心理健康教育理论研究层面看,与西方国家相比,我国高校心理健康教育起步相对较晚,发展较缓慢,各专家学者对心理健康教育理论的认识不深入,再加上多数专家学者对心理健康教育理论的研究经验薄弱,导致无法准确把握心理健康教育理论发展趋势,这样在开展高校国防生心理健康教育时难以有效运用心理健康教育理论,以至于高校国防生心理健康教育工作无法达到预期良好目标.在我国心理健康教育学界,尚未构建起完善的高校心理健康教育理论体系,多数教师不能够正确认识高校心理健康教育工作,对待心理健康教育的积极性不高,且高校心理健康教育运行模式操作不规范,大大弱化了高校国防生心理健康教育理论职能.
三、加强和改进高校国防生心理健康教育策略
一高校要重视国防生心理健康教育工作,构建国防生心理健康教育体系
1.转变教育观念,加强对高校国防生心理健康认识.转变高校国防生心理健康教育就是对有心理问题的国防生进行咨询的片面理解,真正认识心理健康教育的新观念,大力宣传心理健康常识,把心理健康教育工作与国防生的思想教育工作联系起来,制定国防生心理健康教育的实施方案,把高校国防生心理健康教育工作落到实处.
2.建立和健全心理健康教育机构.高校可设立专门的心理健康教育机构,积极开展一系列的活动.如：①积极开展心理咨询怎么写作工作,重视心理咨询教师的培养,把促进高校国防生的思想进步与他们的心理健康结合起来,深入了解高校国防生的思想情况和心理问题.②定时开展心理教育课程,把心理学知识融入到国防生思想政治教育计划中,正确辅导国防生了解心理常识知识和指导他们如何调适自己的心理.③请专家进行现场咨询,为他们提供心理怎么写作和诊治,帮助他们解决心理问题,更好地适应现在的环境.
3.加大投资力度和政策支持.学校要在国防生心理健康教育工作上加大投资力度,把心理健康教育所需经费纳入学校年度经费预算之中；提供和改善心理健康教育工作开展的设施条件,如：心理健康教育工作办公室、心理咨询室、心理测量室、心理诊疗仪等.
4.要建立科学的系统防控.心理健康教育工作的开展需要学校各部门之间要经常沟通,加强联系,互通情况,以便及时了解和掌握高校国防生的学习、生活和思想动态,针对性地建立起严密的防范监控机制.
(二)加强高校国防生心理健康教育师资队伍的建设
高校国防生心理健康教育工作是一项专业性很强的工作,对老师的专业素质要求很高.要建立一支强有力的心理健康教育的师资队伍,就要从以下几个方面进行加强和改进：
1.要增加高校国防生心理健康教育人员的数量.使每个任课教师都能担负起心理健康教育的任务.各大高校要注重对学校全体员工的心理健康教育培训工作,通过这种方式在一定程度上扩大心理健康教育的师资力量,使心理咨询和辅导不断强大,这样在一定程度上也减轻了辅导员的负担.
2.培养心理辅导人员.根据国防生心理的特点和心理科学的特殊性要求,心理辅导教师在专业方面需接受系统专业训练,掌握一定的心理学科学知识,能对不同心态的国防生进行心理鉴定,并学会心理行为的矫正技术.首先,心理辅导教师在个人修养方面,要热爱学生,愿为学生怎么写作,有责任心,有一定的教育经验.其次,心理辅导教师在心理品质方面,要有敏锐的观察力,良好的记忆力,丰富的想象力,流畅的语言表达力,还要有浓厚的兴趣,热烈的情感,坚强的意志等.
3.培养朋辈心理辅导员.朋辈心理辅导员是在人际交往过程中能够给人安慰、鼓励、劝导和支持,具有专业心理咨询知识的同龄人.在当前高校心理辅导人员缺乏、国防生心理辅导要求增大的情况下,挑选那些具有热情、工作认真负责、耐心、头脑清晰理智、宽容大方的同龄学生,对他们进行一定的心理学知识,心理辅导的理论和技术的培训,更好的为高校国防生心理健康教育怎么写作.
(三)丰富高校国防生心理健康教育的内容和实施途径
对高校国防生进行心理健康教育的目的就是使国防生的个性得到全面、和谐的发展,促进国防生整体素质的全面提高.而国防生心理健康教育的目的、目标不是国防生自发实现的,不会随着国防生的生理、心理的发展自动实现,需要通过教育者的努力才能达到.
高校国防生心理健康教育的落实,国防生心理健康教育课程是一个至关重要的环节,但是仅仅只是靠心理健康教育课程是远远不够的,心理健康教育应该渗透到学校教育的方方面面.
1.开展丰富的校园活动,如：心理知识讲座,组织心理沙龙、“心灵鸡汤”校园栏目等,宣传心理健康知识,强化国防生的意志力,缓解其心理压力. 2.选择那些与学生实际紧密相关、喜闻乐见的事例或者案件、影片等,要将课堂教学的内容通过各种有趣的形式传递给学生,使国防生能够从中获取心理健康知识,促进自身心理健康的发展.
3.通过建立专业的高校心理健康教育网络来解决高校国防生的心理健康教育问题.加强大学生自我心理健康教育意识,令其主动重视心理健康教育的意义,主动接受心理健康教育,从而内化为自身人格素质修养.
(四)建立中国特色的心理健康教育模式
1.坚持马克思主义的指导思想.全面推进开展高校国防生心理健康教育工作,必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义,坚持科学发展观,坚持以人为本的原则,防止唯心主义、消除封建迷信和伪科学的干扰,确保高校国防生心理健康教育工作的正确开展.在借鉴国外高校对国防生心理健康教育的研究成果和先进经验的同时,必须在马克思主义的科学理论指导下,遵循心理健康教育的原则和掌握国防生的心理活动规律,用唯物辩证法的观点和心理学的知识帮助国防生进行全面客观的分析问题,使他们能看清问题的主流和本质,树立信心,从根本上解除心理困惑.
2.心理健康教育与思想政治教育有机结合.“心理是思想的基础,思想的发展变化要受心理的影响和制约,而心理活动的变化又受思想的支配.”二者相互渗透.①心理健康教育逐渐融入到思想政治教育领域,成为思想政治教育的有机组成部分,增加了思想政治教育的渠道,丰富了思想政治教育的方法.②思想政治教育对心理健康教育有促进作用.思想政治教育是一种以理论形式进行教导学生的过程,一般习惯以制度和榜样去规范学生的思想和行为.因此,思想政治教育与心理健康教育的结合具有巨大的优势,是我国高校国防生心理健康教育本土化过程中不可忽视的角色和力量.将心理健康教育队伍与思想政治教育队伍相结合,才是更好加强和完善大学生心理健康教育的途径.
在军事现代化、信息化高速发展的时代,加强高校国防生心理健康教育是提高国防生综合素质的关键,也是国防生自身健康发展的必要条件.在高校国防生心理健康教育的实施过程中,要大力宣传,强化高校国防生的心理健康意识.“少年强,则国强；少年弱,则国弱,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲；少年雄与地球,则国雄于地球.”梁启超的这句话充分说明国防生要以良好的心理素质迎接未来的挑战,为国家的富强奉献自己的青春.因此,针对当前高校国防生心理健康教育存在的问题,要加以重视,正确培养其心理素质,为培养优秀的军事人才打下坚实的基础.