本站原创【摘 要 】新课改背景下,要求高中英语教学转变传统的教学观念,完成由封闭式向开放式教学思维模式的转变,完成由研究英语教法向研究英语学法的转变,完成以考查知识为主向以考察能力为主的教学评价的转变.高中英语教学要更注重学生英语能力的培养,促使学生将学英语与用英语相结合,切实提高学生英语的听、说、读、写能力.本文通过分析新课改对高中英语教学的要求,进而就提高学生英语能力的教学策略进行探讨.
【关 键 词 】高中英语 新课改 英语能力
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0112-02
一、新课改对高中英语教学的要求
(一)高中英语教学的多维性
学生英语综合能力是建立在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面的综合发展,需要以高效的英语课堂教学作为促进能力发展的重要保障.新课改下,高中英语教学要根据学生的认知特点和学习现状,重点发展学生英语的基本应用能力,增强学生获取信息、处理信息以及分析解决问题的能力,使学生逐步形成英语思维能力和英语表达能力.英语教师要从多角度出发,在遵循学生个性差异的基础上,构建以学生为主体的课堂教学氛围,积极调动起学生学习英语的积极性,引导学生全面、自由地发展,在培养学生语言能力的同时提高学生的综合素质.
(二)英语教学的整体性
高中英语教学内容具备多样化的特点,主要包括词汇教学、对话教学、阅读教学、语法教学、写作教学、听力教学等内容,不同的教学内容所运用的教学方法和学习策略有所不同.教师应当将学法指导贯穿于课堂教学的每个环节中,使学生通过掌握学习方法提升英语学习的效率,逐步提高学生英语综合能力.此外,教师还要保证教学内容的整体性,即在听、说、读、写四个方面的教学内容要保证一致,从而有利于学生习得语言.
(三)英语教学的多样性
英语教学方法多种多样,每种教学方法都有其优势和局限性,这就要求教师在运用教学方法时应注重教学方式的多样化,如精选阅读材料供学生阅读思考,培养学生阅读能力；精心设计课堂提问,培养学生英语口语表达能力；布置有关教学内容的写作题目,培养学生写作能力等等.教师要运用多样化的教学方法帮助学生掌握学习规律,制定学习策略,从而实现学习目标.
二、高中英语教学提高学生英语能力的教学策略
(一)精心组织听力教学,提高学生听力能力
听力教学是英语教学的难点,教师应运用有效的教学方法,激发学生英语听力的兴趣,通过合理选用和使用听力材料,使学生在听力训练中掌握听力技巧,逐步提高英语听力能力.教师要充分利用课本中配套的语音阅读材料,如Reading Using Language以及课后练习题中的Reading Task,将这些语音材料穿插在课堂环节播放,增加学生听英语的时间,使学生通过听英语了解课本内容.教师应补充听力材料的背景知识,降低学生听力的难度,激发学生吸收新知识的兴趣.如,在Unit5.The True North ―Canada中,听力内容主要反映的是加拿大的多元文化.教师可在英语听力之前,准备有关加拿大的图片资料和视频,利用多媒体教学设备展示给学生,丰富学生对加拿大文化知识的了解.而后,教师再围绕主题,组织听力教学活动.由于这篇短文涵盖很多内容和话题,专有名词和数字出现频率高,所以教师可以将听力过程划分为以下三个步骤：第一步,听全文.让学生对全文形成整体上的印象,理清文章思路,为细听奠定基础；第二步,逐段听.将文章分成三部分,布置相应的听力任务.对难以理解的段落,教师应当让学生反复听,使学生细致了解段落意思,掌握细节知识；第三步,再次听全文.让学生思考和回答“What is a Canadian?”“Why do people say Canada is a multi-cultural country?”这两个有关全文主题的问题.通过精心组织听力教学,有利于保证听力教学效果,使学生在有计划的听力训练中逐步提高英语听力能力.
(二)营造良好的语言学习环境,提高学生口语表达能力
在高中英语的课堂教学中,教师应当扮演好组织者的角色,认真为学生挑选出知识性、趣味性、真实性俱全的教学内容,并以此为基础组织学生开展课堂交际活动.同时可将英语课堂实体化,即将之转变为商场、酒店、宾馆、机场、车站等社交场所,让学生结合实际情况扮演相应的角色,借助这些场景的构建,可以帮助学生掌握更为恰当的语言,有助于提高学生的英语口语表达能力.为此,教师应当尽可能为学生营造出一个和谐、的学习环境,使学生愿意在这样的环境中进行口语交际.例如,教师可以通过编故事的方法对学生的口语表达能力进行训练.具体可分为以下三个步骤：首先,教师为同学提供一个故事的开头,如A man walking down the street.并让学生分成若干个小组,将故事延续下去,由于每个小组编出来的故事内容均不相同,这样会使同学们收到意想不到的效果,有利于激发学生的学习兴趣；其次,让学生以小组为单位对故事进行讨论,并给出所编故事的标题；最后,每一组选取出一名代表,在全班进行故事朗读.通过这样的训练方式,有助于学生英语能力的提高.
(三)重视学生阅读策略指导,提高学生英语阅读理解能力
阅读理解能力作为一项重要的英语应用能力,对培养学生英语自主学习能力,提高学生英语学习成效具有不可忽视的作用.为此,教师应当通过英语教学加强学生阅读策略指导,提高学生阅读理解能力.首先,培养学生阅读兴趣.很多知名的教育学家都曾经说过,兴趣是最好的老师,所以想要进一步提高学生的英语阅读能力,就必须激发出他们对英语的阅读兴趣,这样能够在具体教学中收到意想不到的效果.其次,运用多种阅读方法,提高学生阅读理解能力.具体包括：分析阅读法.该方法主要侧重于对英语课文中字词用法及句式结构的分析,有助于对语言知识的吸收和理解,可以显著提高学生的英语阅读能力；综合阅读法.该方法具体是指快速、广泛地阅读各种不同领域的材料,并掌握其内容,领会材料中所要传达的信息,此方法强调的是语言的实践运用；快速阅读法.是指在规定时间内完成文章的阅读,并能够回答出文章中的相关问题,通过答案正确率的高低来判断学生的英语阅读能力和水平；精读与泛读结合法.所谓的精读就是对文章进行精研细读,深入体会文章的深层含意,而泛读则是指广泛的阅读,其目的在于扩宽知识面,了解并掌握更对的信息.通过精读与泛读的有机结合,不但能够使学生所学的知识得以巩固,而且还能进一步扩大知识面,有助于提高学生的阅读理解能力. （四）培养学生写作兴趣,提高学生英语写作能力
英语教师在教学中应重视学生语言基本功的培养,通过运用有效的教学方法,激发学生写作兴趣,使学生形成良好的写作习惯,从而不断提高学生英语写作能力.教师要重视写作指导教学,帮助学生及时归纳总结生词,掌握生词的运用方法；加强基本句型训练,使学生能够掌握同一语义的不同句型表达方式；重视语法指导,帮助学生分清英汉不同的表达方式,要求学生在写作时多运用状语从句、定语从句、名词性从句等语法丰富句式,提高学生语言表现能力.高中英语教材具有涉及内容比较广泛的特点,而且在每一个单元中也都安排了相应的写作练习,同时写作的题材都与该单元的教学内容有着非常密切的联系,这些练习的难易程度比较适中,能够满足学生进行改写、缩写以及仿效作业的练习要求.例如,在教学完The sounds of the world时,教师可以指导学生对Traditional Chinese music and Modern Chinese music进行比较.在这一过程中,教师应当给予学生文体要求方面的提示,并让他们在规定的时间内完成,然后由教师对范文进行朗读.教师所朗读的范文应当在格式、内容、修辞、要点以及语言习惯等方面上,为学生树立样板,并且还应当充分考虑英语的多种表达方法,这有助于促进学生英语写作能力的提高.
总而言之,高中英语教学要遵循新课改理念,重视学生英语能力的培养.英语教师要运用多样化的教学方法,以培养学生综合素质和能力为目标,精心组织听力、口语、阅读、写作等教学活动,不断提高学生听力能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力,从而促进学生英语应用能力的全面发展.