本站原创摘 要：中国学生所处的环境是不利于外语教学的,从汉语的氛围和思维转换到英语的氛围和思维往往需要一个过程,如果英语老师在上课前有意识地创设一个条件作为过渡,将学生的思维很快地带入英语课堂,这对后面的英语教学无异有积极的促进作用的,长期坚持的话,学生的口头表达能力也有一定的提升.
关 键 词 ：激发兴趣；英语氛围；方式方法
培养和激发学生的课堂学习动机,是教师面临的一个相当重要而困难的任务,其方式有很多种.我认为在英语课前为学生创设一个英语的氛围以完成他们兴趣点和思维的快速转换也是激发学生学习英语的动机之一,很明显,中国学生所处的环境是不利于学习外语的,英语也不例外,因为我们看到的、听到的都是地地道道的中国汉字,但不等于说,中国学生一定学不好外语,面对这种汉字一统天下的大环境,除了其他一些好的学习和教学方法外,我们英语老师还可以在课前3分钟内为学生创造一个小小的“英语环境”.这是英语学科所特有的一种氛围,只能靠我们老师去营造,而且是有意识、有目的地去营造.
为何要创设这样一个氛围?我认为这种氛围并不是可有可无的,对于中国学生来说尤其如此,它就像一个引子和桥梁去引导学生进入另一片天地,试想前一堂课可能还在学习语文或数学,有了这种气氛的引导大多数学生可能就有了用英语表达思想的心理态势,有了一种朦胧的英语思维,感觉到他们已处在英语的环境中,暂时忘却了母语,这无异为学习英语开了一个好头,我们有必要也应该为学生营造一个“英语氛围”.
怎样为英语课营造气氛?这方面已有许多老师做得相当出色,他们一走进教室,就以自己独特的方式给学生带来“英语的气息”,把大家的言语、思维引入“英语的国度”,迅速激发起学生学习英语的兴趣,在这里,我也归纳了几种有效的方法供大家参考.
一、Greeting（问候）
用简单的英语向学生问候,类似：
Good morning!
How do you do!
How are you!
Hello!
Nice to meet you!
Pleased/Glad to meet you!
通过与学生简单的交流与对话使学生的言语和思维慢慢进入英语世界,这些问题可以找一些英语基础不太好的学生来对话,以提升他们学习英语的自信心,也传达了老师对他们的关心、帮助之意,通过问候“英语氛围”也就自然地产生了.
二、Talking about weather or date etc.（谈论天气或日期等）
如：What’s the weather like today?
It’s a nice day,isn’t it?
What’s the date today?
What day is it today?
引导学生去回答,使学生逐渐进入到英语的氛围中去.
三、Daily Report（每日报道）
这是一种较常用的方法,学生可根据自己的所见所闻或选择一篇程度适宜的国内外新闻讲给同学们听.听过之后,老师可根据文章内容提几个简单的问题,以检查同学们听懂了多少.在选材时,学生最好在老师的指导下选择一些浅显易懂并有一定针对性的消息等.Daily Report这种方法可以锻炼同学们的口语和听力,与此同时,也创造了一种“英语氛围”.
四、Talking about games（谈论运动项目）
有些学生喜爱体育运动,如：足球和篮球.有一次,我带了一张足球场示意图到教室,煞有其事地用英语介绍起球门、前卫、中卫、后卫及守门员等名称来,也附带一些问题.诸如：
①Which football player do you like best in the world?
②Can you say some names of the famous players?
③Which goalkeeper do you like best in China?
④Who is the best football player in China? etc
所有的学生,尤其是男生都争先恐后地举手回答.同时,一种浓浓的英语氛围就产生了,此时,在这种英语氛围中进行教学就轻松多了.当然,也可以谈及同学们感兴趣的或者当下热门的电影、歌曲等.然后,问几个有关的问题,如：
Which film do you like best?
Which actor do you like best in China?
Which song do you like best?
Which singer do you like best?Etc
学生在思考和回答这些问题时就不知不觉地进入了英语的氛围中,这也是老师预期的效果.
五、Dialogue in pairs（相互对话）
这种方法可以用于复习前一课的内容,比如说：问路、写东西、借东西等.让两人或多人就上一课的内容表演给大家看,表演前准备一些必要的道具可以激发学生参与的兴趣和表现的.也可以让学生谈论日常生活中的某些现象（比如说天气）.这种练习课前要稍作准备,它既复习了旧课文,也为同学们创造了一种较实用的“英语氛围”.
六、Singing English songs（唱英语歌）
这是一种常被采用的方法,一首英语歌曲,将课堂与外部环境隔离开来,同学们通过唱英语歌曲,使自己处于英语的氛围中.既使课堂显得生气勃勃,也藉此产生一种“英语氛围”.同时,唱英语歌也是一种时尚,往往受到学生的欢迎,英语歌曲还可以帮助学生记忆单词,提升单词量甚至于了解英美背景知识.
七、Telling stories in English（用英语讲故事或自己的见闻）
在大家有了一定量的单词积累之后,可以适当地让学生讲一些小故事或笑话给同学们听,应以趣味性和简单易懂为选材原则,随着英语学习的不断深入,慢慢增加材料的长度和难度,讲过之后,最好提几个问题检查一下,如：What’s the story about?who is the writer of the story?when did the story happen?等等,这种方法亦能为整堂英语课培养一种“英语氛围”.比较适合程度较好的学生来进行,从选材到流利复述也需要花不少时间,但长期坚持下去,学生的口头表达能力会有质的飞跃.
以上几种培养“英语氛围”的方法和许许多多的英语老师所采用的方法相比较,显得微不足道,在此列出的这几种常用的方法,仅是起抛砖引玉的作用.在教学时可以根据学生掌握英语的好坏和课程的需要灵活使用,可以找差一点的学生回答几个简单的问候语或做个对话,还可以找好一点学生作个Daily report或讲个故事,这样好的与差一点的学生都能兼顾到.当然,有时让学生朗读一段学过的课文,默写单词、词组或者几个句子也可以达到同样的效果,总之我的愿望只有一个：那就是希望我们所有的英语老师能在课前几分钟内想些办法为学生创设一个英语的氛围,充分开动学生的五官功能,让他们感受到英语的存在,感受到英语交流的存在,感受到学习英语所带来的乐趣.若每堂课都能坚持如此,可以使学生置身于英语的环境之中,使他们的思维、言语尽快地进入英语世界,尽快融入本节英语课当中来,以便于我们接下来的英语教学,这对学生感知乃至掌握课堂内容,无异起到了事半功倍的效果.
（作者单位 江苏省昆山市陆家中学）