发挥硕士生作用指导本科实验教学

摘 要：发挥硕士生在实验教学环节中的重要作用可以促进本科实验课的改进及质量的提高,同时可以培养硕士研究生的实践能力、创新精神和科学素质.对如何充分发挥硕士生作用指导本科生实验教学进行了初步实践和分析探讨.

Abstract：Toplaytheimportantroleofgraduatestudentsintheexperimentalteachinglinkscanpromotetheimprovementoftheundergraduateexperimentalcourseanditsquality,atthesametime,beabletocultivatethepracticalability,thespiritofinnovationandscientificqualityofthegraduate.Howtogivefullplaytotheroleofgraduatestudentstoguideundergraduateexperimentalteachingwaadepreliminarypracticeandanalysis.

关 键 词：实验教学；硕士研究生；助教助管

Keywords：experimentalteaching；graduate；assistant

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）01-0213-02

0引言

近一段时期由于教学方案调整、课程学时压缩等种种原因本科生实验教学没有得到应有的重视,这与学员创新能力培养的要求不适应.要把学员培养成为基础素质高、综合能力好、创新能力强的专业科技人才仅仅依靠课堂教学、单纯的理论学习和计算机模拟仿真等是不够的.实验是实践教学中最基本的一环,与课堂教学相比具有实践性、直观性、综合性、探索性和启发性等特点,为课堂及其他形式教学所不能代替.实验教学是培养学员实践能力、创新精神和科学素质的重要手段[1,2].在本科实验教学中某些环节已不能适应新时期培养目标的要求,例如实验技术水平不高、管理人员缺少等[3].另一方面随着研究生培养规模扩大,如何为研究生提供更多实践机会、提高培养质量是迫在眉睫的问题.基于此,在读硕士研究生可以参与本科实验教学和实验室管理工作的实践活动在实验教学环节中可发挥重要作用.

1硕士生指导本科生实验教学是目前教学的必然要求

我国目前正处在研究生教育的快速发展时期,随着社会需求的增加高校研究生招生规模大幅度增长.抓好研究生的培养质量为我国社会主义建设事业培养更多的高素质创新人才是高校研究生教育工作者应当着力解决的主要问题.随着现代科技的不断发展,科技创新的水平越来越依赖于大量、复杂的实验技术手段和各种大型、精密仪器设备.因此对研究生的培养一个重要内容就是科学精神、创新思维和实验技能的培养.大量的事实证明,研究生实验技能的高低将决定其科技创新水平的高低.如何提高研究生培养质量,营造良好的科研环境,促进研究生科技创新能力的提高成为当代研究生教育工作者的主要课题.实验教学是培养学员创新能力、动手能力的主要方式,它

不仅传授知识技术也培养学员理论联系实际提高学员动手能力、观察与分析问题解决问题的能力,同时使学员逐步养成实事求是的科学思维方法和严谨的科学工作作风,这一过程只有在大量的科学实验中进行.

就研究生实验课程教学等情况专题调研发现,研究生培养质量与学位点实验室建设与实验技术教学水平存在高度相关性[4].研究生尽管主要由导师或导师组负责指导,但当前相当多数导师往往只给研究生提供研究思路和大致的技术路线.特别是对于工科院校的研究生,要取得好的研究成果大多离不开大量的实验数据,而具体的实验设计和实验技术操作则必须由研究生自行完成.因此研究生能否完成研究内容不仅决定科研思路是否可行也取决于实验技术的熟练程度.

而在本科实验教学中,实验技术人员在实验教学和实验室管理中发挥了巨大作用,但是受人员编制等历史和现实的种种原因致使现有实验技术人员欠缺.特别是一些专业实验室一般没有专门的实验技术人员,这使得实验教学内容比较随意、实验设计水平不高,不能完全适应现代实验教学的要求.一些专业实验室随着现代科技水平的发展进步,实验课程需要及时更新实验内容和实验要求.在读硕士研究生一支处在学术前沿、充满活力朝气的队伍,研究生助教助管制度在国外大学中有悠久的历史,在国内也有许多成功的经验.学校整体水平的提高与研究生教育密切相关,富有创新精神的研究生群体是学校教学、科研活动中最富活力的有生力量.加之研究生具有一定的教学经验和实验室工作基础,只要稍加培训和引导即可在实验教学中发挥重要作用,有效地帮助教师和实验技术人员完成本科实验教学任务.

2硕士生指导本科生实验教学有利于双方共同发展

2.1补充实验教学队伍不足增强和本科生的亲和力

建立研究生指导本科实验教学的长效助教助管制度,补充了教师或实验管理人员的队伍的不足,提高了教学或实验管理的质量.以刚刚经过本科学习的硕士研究生来作助教助管,非常重要的优势是他们明白和熟悉本科学员最需要什么样的实验教学内容和方式,再加上硕士研究生年富力强、思路开阔、思维活跃、创造力强、创新高可以不断提高实验教学质量和实验室管理水平.

2.2增加研究生教学实践和未来岗位工作的能力素质研究生在基础课阶段学习了规定的必修课,但是研究生水平高低、下一步的研究方向等有较多大差异,需要具有个性化和专业特色的发展要求.很多研究生在毕业工作时需要具有社会实践或工作经验,而由于目前教育条件的局限性决定了学员在校期间很难有适当的机会进行实践锻炼,助教助管制度可以提供研究生实践锻炼的机会提高研究生的综合素质.2.2.1培养独立科研学术能力研究生基础理论课程设置比较单一、教学内容相对滞后,所以需要培养研究生的独立科研能力和创新意识.指导本科实验课程要求研究生注意加强理论和实践的统一,不仅理论精通还要具备熟练的实验操作技能.对于有志于进行学术研究工作的研究生而言,助教助管制度可以帮助他熟悉教学和实验管理的方法获得工作实践机会.

2.2.2培养组织管理和沟通协调技能研究生需要引领学员共同完成工作达成预期的教学或试验目标,而此时研究生就是这个实验研究团队的领导者.确定合理的目标,制定适当的计划,确定达到目标的方式方法,进行目标管理工作中问题的处理会给研究生提供很多挑战和锻炼的机会.例如为了制定目标,研究生需要了解制定目标原则.为了达到目标,研究生需要掌握适当的激励方法、需要掌握时间管理的方法和技巧.参与助教助管的工作意味着研究生需要和包括学员、教员和领导在内的不同的人进行沟通协作,在达到目标的过程中不可预知的事件会带来突发的问题,需要研究生与学员、教师进行沟通协调从而极大地锻炼研究生沟通协调能力.

2.2.3为今后工作打下基础通过研究生自己的努力完成实验教学过程,可以亲身体验教学工作历程,理解教学工作的基本素质要求,为今后从事科研教学工作打下基础具有重要的实践意义.

3加强管理和指导研究生做好实验教学工作

在实验课程的设计方面应以完成本科实验教学任务为基础,同时以培养研究生创新能力为重要目标,以全过程开放为原则,鼓励研究生自选项目、自主设计、自己动手、自由探索,开设创新性实验[2,5].

研究生参与实验教学的基本任务包括强调重要的概念、揭示学科的内在规律、示范基本实验技能、指导正确的数据收集和分析方法等实验教学过程.研究生在实验教学环节上要做好以下几点.

3.1注意研究生与相关老师的交流沟通,明确实验目的、意义和要求教学过程中要与老师保持紧密的联系,充分了解老师的期望和学员的需要,确认自己的工作范围和任务.定期召开教学会议讨论解决有关问题,如果有课程上的改变要及时与老师沟通.

3.2遵守实验室守则,加强实验安全教育实验室中

的危险物品、贵重仪器要有专人负责检查管理,使用电、热、光和气等都要有相应的安全防护措施,消除可能对学员潜在威胁.在实验课开始时,首先要让学员了解实验室安全常识,严格要求他们按正确的规程操作；其次,要制定预先案,遇到危险事故能及时有效处置.

3.3加强实验课教学技能培训对承担的实验教学任务要多次重复练习.实验前要精心准备,检查实验仪器设备是否正常工作,所需各种实验材料是否充足完备,相关配套装置和实验环境是否正常；进一步回顾和熟悉讲课内容,尽量多地准备与实验相关的背景知识,预测学员可能提出的概念和与实验技能相关的问题,并备好答案；建立与学员的沟通机制,与学员确定好联系方法、时间、地点等,保证及时解决学员的问题.

3.4严格要求自己,树立良好的教师形象按照教学要求,应尽量提前到达实验室,再次确认所有装置和供给准备完毕,这一点对于刚刚结束实验课的实验室更加至关重要,这将有比较充足的时间重新准备,并迎接学员.准时开始做实验,第一天就让学员建立准时的概念并坚持下去,这能鼓励学员准时甚至提前到实验室.要有好的措施对待迟到的学员,比如,可以在上课开始时进行小测验.对待学员热情而不失教师的威严.第一次课至关重要,穿戴要整齐,保持教员的仪容风度,才会被学员当成老师而不是另外一个学员.必须保持实验室正常秩序实验才能有效地完成.鼓励和要求学员正确地记录实验现象和数据收集.建立一个合理的实验成绩评定方法,客观公正地评价学员完成实验的情况.实验课结束后及时还原装置和供应品为下面的课程做好准备,按时清扫整理实验室,确保装置干净整齐处于正常的工作顺序.及时和客观地批改实验报告,并学员表现进行讲评,以便他们能及时从评语中获益；认真总结,在下一次实验中进行调整；与课程老师交流,请老师指出什么地方做的好,什么地方做的还有欠缺.

4结束语

总之,研究生首先要处理好自己学业与助教之间的关系,以学业为主,助教为辅,做到学业和工作两不误并相互促进,同时要正确处理教师和学员这种双重身份.研究生助教具有教师和学员双重角色,平衡教师和学员之间的关系,既要保留与学员的亲近感,又要保持教师的威严感.最后,经过充分的课前准备、课上指导和课后反馈,研究生必能做好实验教学的助教助管工作.随着实验室开放力度的增加及实验内容的充实与提高,实验教学工作量大幅增长,但另一方面,任课教师数量增长幅度相对较小,这就造成了实验教学工作量大和教师资源不足之间的矛盾.通过启用硕士研究生指导实验课,解决了师资不足的问题.事实证明,硕士生除了欠缺一些教学经验外,他们拥有较好的理论基础、动手能力和工作热情,能够很好地完成布置给他们的实验教学任务.