《药事管理学》案例教学与实践

摘 要本文对学校药营专业的《药事管理学》课程案例教学的实践进行总结以探索该课程的教学改革培养学生的创新能力和综合能力实现教学效果与教师的业务水平双提高为该课程的进一步教学改革奠定良好的基础.实践证明案例教学法适用于《药事管理学》课程如果运用得当能极大提升教学效果.

关 键 词药事管理学案例教学

案例教学准备阶段

案例教学含义探究:想要在药品经营与管理专业的必修课《药事管理学》中引入案例教学教师首先要对案例教学的含义进行深入的学习研究与领会.5年我们开始关注案例教学希望能引入到《药事管理学》课程教学培养学生的创新能力和综合能力提高教学效果.我们通过案例教学资料发现关于案例教学有多种不同的理解其含义也没有统一定论.但综合来看笔者认为案例教学法又称苏格拉底式教学法是一种理论联系实际的、启发式、教学相长的教学过程它根据教学大纲规定的教学目的和要求以案例为基本教材在教师的指导下运用多种形式启发学生独立思考对案例所提供的教材和问题进行分析研究提出见解做出判断和决策借以提高学生分析问题和解决问题的能力.案例教学不同于大家熟知的举例教学.举例教学多停留在对概念和原理的举例说明仅教师需要准备素材学生被动接受.而案例教学强调教师引导、启发和师生互动要引导学生主动参与到案例中来积极思考解决问题的办法.

高职类案例教学需要足够的学时支持:国内外已有高校在一些课程中应用案例教学法单其实施需要有一定的学时支持才能开展.《药事管理学》属于边缘学科成为一门独立课程时间不长多数院校教学仅为6学时由于该学科包含内容多知识跨度大导致了很多重要内容无法讲透影响了学生综合应用能力的培养.譬如《药事管理学》中的药事法规是关系到学生理论联系实践和就业技能的培养但因学时有限只能就我国当前药品行业重要的几部法律法规有选择性地讲授无法顾及系统性和完整性影响了学生对知识点的掌握.另外考虑到高职类学生普遍自学能力较弱课外学习时间难以保证只能使得知识与技能的培养多数要靠课堂来完成.但因学时受限教师在知识点讲授、重要技能培养和引导学生理论联系实际等方面难以顾全.在课堂上多数学生只能被动接受信息无法留时间引导学生思考难以实现引导和启发学生思考解决问题的方法.为此我校经讨论审议修订了药品经营与管理专业的教学计划7级药品经营与管理专业将《药事管理学》的教学学时由原来的6扩大到6学时在学时上给予充分支持保证了《药事管理学》的案例教学的顺利开展.

教学案例的搜集与整理:在选择案例的时候应注意以下原则:即典型性、时效性、真实性、难易性.我们专门就《药事管理学》的案例来源做了一个梳理:①专业报刊杂志如《中国医药报》、《医药经济报》和《中国药事》等,②权威的媒体如电视台多个法制类的节目时常有关于药品典型案例报道.在CCTV的网站可以下载对应的视频短片用于案例教学有声有色的事件来龙去脉分析能很好地调动学生参与的积极性教学效果非常好,③从当地的药监部门、药品生产、经营企业和医疗机构等单位获得一手案例该类案例具有强烈的地域性特征使教学能做到关注身边事、关注行内事以小见大,④网络资源可以利用发达的网络获得丰富的各类案例资料、数据与图片尤其是在教学课件中穿插一些相关知识点的实物或者漫画图片强烈的视觉冲击使学生很容易记住学习效果将事半功倍.

高职类《药事管理学》案例教学实践

精选教材与参考书:《药事管理学》案例教学实施之初我们就教材的选择做了大量比较以配合案例教学的开展.国内已出版的高职类《药事管理学》教材版本众多内容编排不尽相同有的教材内容丰富但难度过大有的教材学科性较强实际应用阐述较少这些都与高职教育的教学理念相违背所以我们从教学深度是否适中、内容编排是否合理、教学知识点是否够用、教学案例是否生动丰富、是否有配套课后练习等几个方面对教材进行了综合评价和考量最终选择了高等教育出版社的《药事管理》作为我校药营专业《药事管理学》课程的教材.同时还选择了几本内容丰富、学科知识点有互补性、深度有所延展的教材作为参考书推荐给学有余力的同学如《药事法》、《药事管理学》、《药事法教程》等.

案例教学实践示例:以药品不良反应内容教学为例这部分教学要求学生掌握药品不良反应的定义、种类、监测意义、报告范围与时限、药品生产者、经营者、医疗机构与患者各方的责任与义务、药品不良反应主管部门、以及药品不良反应的评价与处理等内容使得学生在今后的实际工作和生活中能正确对待和处理药品不良反应事件.这部分内容我们安排了个学时分6个环节进行:①精心准备了一段时长为1分钟的《警惕药品不良反应》精短视频从播放视频切入本部分的教学知识点把学生的注意力一下聚焦到药品不良反应相关问题上通过视频使学生对药品不良反应的定义有了准确的认识.②分组让学生进行针对性的讨论然后归纳提出解决问题的办法.讨论的问题教师根据教学内容事先精心设计好譬如:药品不良反应报告的范畴有哪些、应向哪个部门上报、上报时限有何规定、如何强化药品生产企业、经营企业、医疗机构和患者对药品不良反应的认识,使其能积极自觉地上报药品不良反应等内容组内讨论限时为1～15分钟.③小组内讨论结束后请各小组代表发言陈述本组观点每组用时分钟左右.陈述期间教师应充分尊重学生的发言注意不要妄加评论或打断充分调动学生参与到案例中来的积极性激发学生的学习热情发挥他们丰富的联想和创造力.④各组之间若有不同观点可以加时进行辩论各自陈述理由引导学生积极思考发挥学生的主观能动性但时间应控制在1分钟左右不宜过长否则课堂本应传授的知识点容易被淡化学生的注意力可能就此发散.⑤教师应注意节奏驾驭好课堂热烈的气氛系统性地对各组观点进行梳理点评让学生心服口服较大程度实现学习与兴趣融合、教学与实践结合的良好教学效果此环节控制在1分钟左右.⑥最后用15～分钟时间利用多媒体课件教师把药品不良反应相关的知识点进行条理性讲授加深印象方便学生进一步巩固该部分的知识完成内容教学.

《药事管理学》案例教学实践总结

案例教学实践优势明显:自从在5～7三个年级药营专业学生的专业必修课《药事管理学》实施案例教学以来学生对该种教学方式极为认可调动了学生的课堂积极性.把原本沉闷的课堂变成了活跃的案例分析现场,把原本被动的填鸭式理论教学变成了学生积极思考、主动寻求解决之道的应用教学,把原本理论与实践脱节的教学变成了理论与实践融合式教学.该课程的教学收到了显著的效果.

案例教学实践应注意的问题:在实践教学过程中我们也发现了案例教学的一些问题并进行了针对性的改进.譬如曾经出现过个别案例选择针对性不强无法实现案例围绕教学内容展开后续的学生讨论环节方向容易失控的现象这就要求教师在案例教学前花费大量的时间和精力多途径搜集有代表性的案例来精心设计课堂讨论的问题.另外课堂节奏的把握也是影响案例教学效果的重要因素之一这个环节十分考验教师的“功力”.案例教学的各个环节都需要有合理的时间安排如果时间过于宽松案例教学容易演变为聊天课,如时间过紧则学生没有足够时间思考和发言难以充分调动学生的积极性其主观能动性无法施展.故需要教师在课前要精心设计合理的教学程序把握好课堂气氛引导学生有目标、有秩序地实现案例教学.要注意在选择案例时不要一味求新只要适合教学内容的案例即是最佳的案例不一定非要追求“新鲜出炉”的案例所以对待旧的案例只要它适合教学内容对教学效果有提升仍然可以大胆起用.