本站原创摘 要：随着教学改革步伐的不断加快,小学数学课堂教学模式也发生了根本性的变化,师生关系有了明确的定位,课堂教学效率得到了很大水平的提高.在新课程标准的指导下,我们一线教师进行了不断的尝试与探索,在小学数学教学中探索出“翻转课堂”“生态课堂”“绿色课堂”等多种新型的教学模式,极大地促进了数学课堂教学模式的改革,培养了小学生的数学应用能力和自主探究能力,大大提高了教学质量.
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新课程标准对小学数学教学的要求,主要体现在三维教学目标上.传统的小学数学教学主要以知识的灌输为主,通过学生的反复训练提高学习成绩.在新课程理念指导下的数学教学,应遵从科学的教学理论,如多元智能理论、建构主义理论都是很好的教学理论.数学教学就应该在先进的教学理论的指导下,按照课程标准提出的三维教学目标进行教学设计,打造高效的课堂教学模式,发挥现代教育技术手段的优势作用,调动学生自主学习的积极性,培养学生的数学思维能力和实践能力,综合提升学生的数学素养,为学生的终身发展奠基.
一、更新教学观念,转变师生角色,落实学生的主体地位,为打造高效课堂提供先进的理论支撑
高效课堂建设需要教师对教学设计进行精心安排,需要学生的主体参与,需要现代教育技术手段的帮助,更需要师生的和谐、平等、互动.小学数学教学知识具有很强的抽象性,如数学基本概念、方程问题、正比例反比例问题、折扣问题等.要想让学生理解数学的本质和内涵,需要教师科学引导,利用实物或者是媒体手段进行辅助,学生要积极思考,主动分析感知数学,落实学生的主体地位.这样,学生的学习才能够深刻、彻底,学生才能将所学知识运用到实际生活中,真正发挥课堂教学的高效能,落实“生态课堂”理念.
比如,在进行“初步认识正负数和整数”的教学时,课前教师给学生安排自学任务,让学生结合生活课程资源、网络资源,教材信息进行自学,了解生活中的正负数含义和整数的概念.尤其是对负数的理解,通过生活中的气温理解负数的含义,通过数轴认识正数、负数、零,进而理解整数的概念.上课时,让学生汇报自己学习的结果,发现问题,师生共同解决.这种教学模式是在“生态课堂”理念的指导下设计的,这为打造高效数学课堂教学提供理论支撑,也是落实“翻转课堂理念”“构建主义理论”的具体体现.
二、利用现代教育技术手段优化教学方法,整合数学课程资源,突破教学难点,为打造高效课堂提供手段保障
科学技术的迅猛发展为现代教育技术改革提供给了技术保障.教育技术手段在数学教学中的应用,极大地促进了数学课程的改革与实践,为小学数学教学注入了新的活力.在激发学生学习兴趣的同时,有效整合了优质的数学课程资源,活化知识结构,启迪学生思维,突破教学难点,为打造高效数学课堂提供了强有力的手段保障.
比如,在进行“单式折线统计图”的教学中,由于本节课的知识点较为抽象,学生对“单式折线统计图”的理解较为困难,教师针对具体实例利用多媒体展示生活中的案例,如某城市一年内的月平均气温统计图、某小学近十年来学生人数的统计图、某个景区一年内每月接待游客人数的统计图等等.这些直观形象、贴近生活的数学知识案例,揭示了统计图在生活中的用途,为今后学生进行统计实践打下坚实的基础.在这种教学方式中,多媒体的使用为打造高校数学课堂提供强有力的手段保障,教给了学生一种统计的思想,这也是“大数据”教学理念的一种体现.
三、联系生活实际,进行合作探究式学习,提高学生的实践运用能力,综合提升学生的数学素养
数学素养是学生对数学知识的理解、感知、实践运用等能力的综合体验.国际经合组织将数学素养列为评价青少年学生综合素养的主要因素.这就要求我们数学教师要从小学阶段开始积极探索有利于培养学生数学感知和运用能力的教学模式,实现高效教学.通过多年的努力,我们发现联系生活实际,进行合作探究式学习,能有效提高学生的数学实践能力,提升学生的数学素养.
比如,在进行“长方体、正方体的平面展开图”的教学中,传统的教学方式是教师利用多媒体进行动画展示,通过动画模拟,一个侧面、一个侧面地展示“长方体、正方体的平面展开图”,学生观察得也很仔细,但由于侧面较多,学生对展开后的图形理解较为困难,并不能深刻理解展开图的含义.通过教学实践,我让学生通过小组合作探究的学习方式进行这节课的学习.上课前每个学生拿来一个硬纸板制作的长方体或正方体.上课时,小组成员之间先讨论展开的技巧,从哪里开始展开,展开后会是什么样的平面图等.之后,学生通过实践探索,发现很多种展开的平面图.这一发现,极大地刺激学生的探究,在此基础上,很多学生又将自己展开的图形进行折叠恢复成原来的长方体或正方体.学生之间还可以交换展开图进行折叠围成原来的形状.在这一合作探究的过程中,开阔了学生的数学思维能力,使学生深刻理解了数学本质,综合提高了学生的数学素养.
总之,小学数学教学要根据学生的认知规律,选择合适的教学方法,利用现代教育技术手段,呈现丰富多彩的数学课程资源,尽量为学生创设生活化数学课程情境,使学生在轻松愉悦的氛围中感知数学学习,体验数学本质,领悟数学内涵,提高教学实效性.