高职中级维修电工职业资格鉴定考前培训之拙见

更新时间:2024-03-23 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17155 浏览:72156

摘 要:《维修电工国家职业标准》(以下简称《职业标准》)中明确指出:中级维修电工考核分理论考核与技能操作考核两部分.为此,我们将其考前培训相应地也分成了理论培训和技能操作培训两部分.而这两部分的考核内容与《维修电工技能鉴定要素细目表》(以下简称《细目表》)密切相关,根据《职业标准》和《细目表》可以确定维修电工理论考核和技能操作考核的具体要求,了解重点考核的具体内容并通过反复做题和强化技能训练掌握重点.

关 键 词:维修电工考前培训职业技能鉴定职业标准

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2014)04(b)-0160-02

维修电工是指能够从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员.它的工作质量及其操作的安全技术水平,直接关系到企业生产的正常运行、国家财产和设备以及人民的生命安全,所以维修电工的职业培训非常重要.为了提高学生的操作技能和考核鉴定的通过率,更重要的是能够为学生以后的顶岗实习和就业奠定基础,增加筹码,在培训中我们不断探索和改进培训方法.经过多年培训经验的积累,本人有以下几方面的体会.

1反复做题,攻克考核题库,掌握重难点

在培训之前,培训的老师除应充分了解《职业标准》、《细目表》中对中级维修电工理论部分所作出的具体要求之外,还应充分理解它们之间的关系,只有这样才能有针对性的对学生进行辅导,学生通过老师的辅导和反复练习维修电工国家题库中的试题才能切实掌握考核的知识点.在此过程中学生必须认真、独立来完成每一道试题,对一些不会做的试题要作好记录,等到老师讲解时,每个问题和难点才能得到及时解决,做到无一漏洞存在.从这几年的培训情况来看,通过这种反复做题的方式,学生均能很好地掌握要考核的知识点.

2强化训练、规范操作,提高学生实践动手能力

2.1理论与实践相互渗透,相辅相成

在国家题库中中级维修电工的考核涉及面很广,除了一般的电动机控制线路外,电磁调速、直流焊机等电路时有出现,所以培训中学生除了要掌握该工种的基本理论知识,老师还要注重相邻学科知识的渗透,以此扩大学生的知识面.只有这样,学生才能更好地用理论指导实践.但是在培训过程中切忌学生机械式的操作,老师要特别注意培养学生通过实践操作过程中遇到的各种问题来进一步加深对理论知识的理解和运用这样的能力,实现理论与实践的高度融合.

2.2人人动手,强化操作技能

中级维修电工操作技能强化训练是进行操作技能考核前最基础和核心的训练环节,操作技能的考核重点在于快速、准确地解决实际问题,强化训练的目的是为了快速提高考核成绩,解决技能考核中的实际问题.鉴于此我们培训中实行单人单台单机强化训练,让每个学生独立操作控制面板,练习板前线槽配线,电气设备的安装与调试等.例如:进行三相异步电动机基本控制线路的连接、仪表和照明线路的安装时,可以让学生从最简单的点动控制电路开始,最简单的白炽灯单联开关控制线路开始.在学生操作之前,老师通过规范的示范操作,让学生掌握操作的基本要领,尤其是一些注意事项要求学生牢记在心.通过这种从易到难、从简单到复杂循序渐进的训练方式,学生自然而然地就适应了高强度的操作训练,同时学生在训练的过程中也能感受到成功的喜悦和快乐.

最后,学生在完成接线后老师根据其接线完成的情况给出成绩并作相应的点评,这样能提高学生动手的积极性,更重要的是让学生及时总结经验,为以后的考核和上岗做好充分的准备.

2.3随机应变,快速准确排除故障

作为一名维修电工人员,如何在故障出现时,能快速查明故障发生的原因、正确排除故障是保证设备正常运行和国家财产、人民生命安全的重要前提,故电路故障检修及排除能力是参加培训的每一个学生必须具备的一种最基本的能力.要彻底排除故障,必须清楚故障发生的原因,要想迅速查明故障原因,除在工作中积累经验外,更重要的是能从理论上分析、确定故障发生的原因,用理论来指导自己的操作,让学生在故障排除中深刻体会到理论知识的重要性,从而改变只重视实践操作,而不去掌握必要的理论知识这样的错误观念.所以在故障排除训练之前,学生应具备必要的基础知识,老师应多多引导其养成动脑分析的良好习惯,以提高分析问题、解决问题的能力.

具备了这些基础知识是否就能顺利的排除电气控制线路的故障?其实不然,这仅仅是排除电气控制线路故障的必备知识而已,学生还应有专门的训练,通过实践、强化才能有自己的心得和体会.在训练时可让学生在机床模拟线路等面板上进行故障排除训练.每次设置的故障均不同,要求学生反复练习,并且在规定时间内故障排除完毕,特别注意在送电前必须做进一步的检查,通过检查确定故障已排除,方可通电试运行.每次排除故障后要求学生及时清理所使用的工具、仪表等,切不可将这些东西遗留在设备的电气柜中,以免造成短路或触电事故的发生.同时要求学生认真作好记录,及时总结经验.当然,由于电气设备的故障原因是多方面的,故障现象可能发生的部位也很多,故障排除的方法只能根据当时故障的具体情况来确定,所以要求学生通过故障排除的训练学会综合分析问题的方法,掌握常见的一些线路故障,提高排除故障的技能水平,做到随机应变,灵活处理,以免在遇到故障时,不知所措,进而可能导致旧故障还没有排除又增加新的故障.

2.4熟能生巧,正确使用电工工具、电工仪表和电子测量仪器

电工工具、仪表和电子测量仪器能否正确的使用和操作直接关系到考核中实践操作是否正确、规范,故障排除是否快速、准确;正确使用这些电工工具是提高工作效率,保证施工质量的重要条件.在培训的过程中老师应注意加强学生对工具、仪器仪表的使用、注意事项和操作能力方面的培养,如:万用表、示波器的使用等,要求学生至少熟练掌握一种万用表或一种示波器的使用方法.3注重培养学生的创造能力

要使学生通过培训达到专业技能等级标准并成功取得中级维修电工等级证书,除了加强实践动手能力的培养之外,还应注重学生创造能力的培养.因为中级维修电工考核时不光要求学生操作技能熟练,还须有一定的创造意识,即综合运用专业理论知识和平时积累的操作经验,分析并解决出现的新问题,所以在平时的训练和指导中,老师应多多鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑这样的过程,让学生具备创新思维、创新意识和创新能力.只有这样,学生在考场上或在今后的生产现场遇到问题时才不至于束手无策,解决问题时才会游刃有余.同时中级维修电工还需具有可持续发展的潜能和树立终身学习的理念,能快速适应本工种的各种生产环境和生产现场,会操作和维护现代生产设备,使用先进的智能仪表,能跟上先进科技和时代快速发展的步伐等.但从这几年的培训和考证来看,能熟练掌握相关电工仪表的使用和操作的学生并不多,因此在培训过程中,老师不仅要让学生熟练掌握仪器仪表的使用方法和使用注意事项,还应尽可能的让学生到生产现场去直接接触最新的仪器仪表,并掌握它们的使用方法.


4采取灵活多样的培训方法,激发学生的兴趣、提高积极性

兴趣是最好的老师,在培训中,如果采取灵活多样的培训方法,可激发学生的学习兴趣和树立坚定的信心.

4.1因材施教,一对一辅导

由于学生来自不同的专业以及他们自身的条件和素质不同,所以他们的接受能力和动手能力也将不同.对于那些能力较差的学生,老师在指导的过程中应给予更多的鼓励和练习机会,必要时对他们进行单独辅导.

4.2示范操作,强化职业规范

在实际的接线过程中学生可能不知道怎样接线是最规范、最省时省料,所以示范操作显得尤为重要.在培训的过程中老师应按照国家职业技能标准进行正确的示范操作,示范中边演示边讲解操作的一些基本要领、步骤和注意事项等.通过示范操作,帮助学生改正一些不规范甚至是错误的操作方式.

4.3练考结合,模拟考场,亲临其境

在高强度这样的训练过程中,学生练习到一定程度后很容易产生厌倦心理,如果在中途安排一些模拟考试,营造考试的现场气氛,老师现场给予点评和指正,这样不仅可以提高学生的应考能力,激发学生的新鲜感和紧迫感,调动学生的学习积极性,还能给学生留下深刻的印象,模拟考试中出现的错误他们在真正地考核中,尤其是在以后的生产现场将不会再出现,所谓是一举多得.

5安全重于泰山

中级维修电工考核中对安全操作规程和文明生产同样有着严格的要求,平时练习中老师应反复强调,要求学生严格遵守操作规范、加强安全文明生产、防止设备故障增加和人身意外事故发生等,让学生把严格执行操作规范作为一种自觉的行为习惯,牢记安全重于泰山,自觉养成良好的职业习惯.

通过以上几方面的考前培训,学生的操作技能和考核鉴定的通过率得到了大幅提高,重要的是学生走上岗位后赢得了用人单位、企业较高的评价和良好的社会声誉.在今后的工作中,我们将结合市场,跟随时代的发展继续改进和探索新的培训方法,争取将培训工作再上新台阶,培养出更多的既懂理论又有较强实践操作能力的高技能型人才.

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