本站原创摘 要：本文分析了目前中职学校计算机专业教学中存在的问题,并从计算机教学在中职学校中的定位方面、计算机专业的课程设置方面就如何加强学生的实践能力、如何对传统的课堂传授方法改进进行研究和分析,针对性地提出了若干策略.
关 键 词：计算机中职教学策略分析
分类号：TP301
一、引言
社会的不断发展带来了计算机行业的生机勃勃,计算机的应用也嵌入到社会的方方面面,计算机专业性人才的需求也在不断增强.中职计算机教学所培养的学生是适应社会行业发展要求,掌握计算机实际应用能力的初级型技术人才,故中职教育的计算机专业教育应该以就业市场为导向,提升教学质量,培养实际工作需要的专业性人才.
二、中职计算机专业教学现状
(一)学生基础薄弱
生源问题是中职学校的老大难问题.相较大学和普通高中的招生,中职招生的门槛要求较低,所招入的学生学习程度也不一致.大部分学生的计算机基础差,学习兴趣薄弱,积极性和主动性低,混日子混文凭的学生比比皆是.新生对于计算机的认识水平也存在差异：城市里的学生对于计算机已经有了一定基础,但是仅仅限于上网、打游戏、聊天,基本不用于学习,而来自农村的学生则对于计算机的认识较为空白.不同基础的人在同一班级里听课,有基础的学生感觉学不到深入的东西,没有提高,进而丧失学习的兴趣,基础薄弱的学生对于讲授内容觉得费劲,进步缓慢,也影响着他们的学习积极性和主动性,进而整体教学效果不尽如人意.
(二)教师素质不过关
计算机专业的特点是技术的更新换代非常迅速.目前,中职学校中部分计算老师并没有接受过严格的专业教育,仅仅只是临时转行或者是工作,这导致他们满足于现状,不重视学习,忽视了专业技能的培养和提高,以致于过一段时间就会落伍,不能很好地完成与社会最新应用技术接轨的教学任务.
(三)专业缺少针对性
目前中职学校计算机专业教学大纲中对于专业的定位过于模糊,教学的内容实用性和综合性不强,缺乏统一的系统规划和较为严格的教材安排,并没有把计算机专业的知识技能作为一个有机的整体来进行规划.受限于普通教育的模式,中职计算机课堂过于重视学科知识的系统框架与理论基础,轻视实际操作能力的培养,实践和实习所花的力度不够,导致学生接触面广而浅,不精通任何一项,不符合社会对于初级计算机专业型人才的定位要求.
(四)教学与企业需求不对等、缺少特色
中职教育要跟上时代的发展,尤其要跟上社会企业的要求,首先体现在教材的建立上.一套内容详实、易于操作、层次搭配的新颖教材是目前中职计算机课堂迫切需要的用于解决市面上教材水平参差不齐的问题.目前应用于课堂教学的许多内容已经落伍,例如《办公设备》中讲述到的针式打印机的知识、《计算机组装与维护》中WindowsXP的安装方法现在都已经被社会所淘汰.当今企业对于中职计算机学生的要求是进行计算机硬件的组装和维护、软件的管理更新、中英文录入和网站的搭建与后期维护等.教学时,教师没有对学生的录入速度和正确率加以重视,学生随心所欲选择自己喜欢的打字方式,发音不准导致别字太多,正确率得不到保证.由于相关条件不达标,硬件的组装和维护以及热门的网站搭建仅仅停留在皮毛的了解水平,没有实际操作经验.课堂中过去强调办公软件的使用导致学生的动手能力无法满足企业要求.
三、改进中职计算机专业教学的策略
改革的指导原则中职计算机教学的改革必不可少,需要遵循以下几个原则：
1.满足社会需求,以就业为导向
中职计算机应该根据就业市场中企业的需求设定相应课程,时刻关注市场需求的变化做出调整.
2.重视专业技能
中职计算机专业学生一般在企业从事计算机销售、中英文录入等工作,因此在课堂中应该强调基本技能与核心能力的培养.
3.教、学、练统一
“行动导向”是目前比较流行的教学方法的主要形式.知识来源于教师课堂讲授,形成于动手实践,加强于坚持练习.学校需要建立起一整套的机制,保证这三步的顺利进行.
4.教学评价重视过程
教学评价重视过程是培养学生兴趣的重要手段.抛弃固有的“期末考试决定一切”的思想,考察学生课堂的提问、课堂探索和作业创新等方面,用正确的方式激励学生,建立起学生的学习兴趣.
（二）改革具体实施的几点策略
1.合理设置课程
中职学校计算机专业一直以来按照统一的教学计划和大纲来执行.但是,随着企业在信息社会对于计算机专业的要求越来越偏向于实际应用,固有的课程体系必须要进行更换.例如原有的《数据结构》、《组成原理》等适合于在大学里开设的理论课程,知识较为深入,难于理解,应该被摒弃.在实际中不需要理论理解的课程,例如《Photoshop例程》、《实用网页设计》等面向市场需求,以训练学生的动手能力为主的课程应该被采纳.同时课程的广度也应该扩宽.适量的音乐、美术、绘画等课程的加入有助于学生的综合素质的提升.对于学生的审美能力的培养大有裨益,有助于《Photoshop例程》等需要一定审美基础的课程的展开.
2.教学计划的改革
教学的指导思想是以专为主,顺带求广,需要建立自己的专业特色.
三年制的教学时间可以合理安排.例如在前两年,每学期用固定的时间在学校机房进行特定方向的专门强化训练,量由小到大,难度由浅到深.最后一个学期由学生按照自己的优势和以后的职业发展方向进行模拟职业提高训练,让学生有着自己感兴趣方向的一技之长.比如可以实施的一种方案如下：第一学期办公软件基础,纠正学生的中英文字录入指法,保证学生的基本打字技能正确及简单处理办公事务,Photoshop可以提高学生对生活事务的兴趣.第二学期,加强办公高级练习,使学生能够熟练掌握现代化办公技能,强化中英文录入,满足企业对打字技能的要求.另外计算机平面图像设计和常用工具软件的使用可以提高学生的学习兴趣.如CorelDraw从另一方面加强学生对图形图像的处理技术,Flash动画把学生从静态的学习带到了动态的世界.网页制作与Photoshop课程有效结合和网站搭建的重点突破放在第三学期,学生能够设计出达到企业要求的网页和图片.最后一个学期用来进行基本硬件的拆装与组建和网络设备的安装与维护,培养学生对于网络管理的基本认识,包括基本的接入技术和局域网的搭建方法.学生也可以根据自己的特长和兴趣以及就业岗位的意向进行分组,在机房中进行封闭式训练,提高专业技能,打造属于自己的特色.
3.教学方法的改革
教学方法改革的第一指导思想是激发学生兴趣.计算机教师可以大胆突破先原理再应用的旧的教学方法,以大量的难易程序不一的实际案例作为新的教学形式.首先列举实际应用中学生感兴趣的例子,然后在激发学生兴趣的基础上引入基本原理,让学生了解原理之后自己进行举一反三,突破自己,迎难而上.
教学方法的改善也可以利用现代多媒体技术的丰富的展现力来达到.涉及到需要形象展示的课程尽量选择多媒体教室,将教学立体化,将静态变为动静态结合,学生的惊奇感和好奇心因此被激发出来,课后也会根据自己的兴趣选择性学习,与课堂形成互补.
四结语
总之,现今中职学校计算机专业教学中存在着诸多问题.提升教学质量要将眼光从课堂中放开来,放眼社会,着眼企业,以企业的需求和社会的导向为培养准则,加强学生的计算机专业技能的培养和实际动手实践能力的训练.采取改变课程教学方法、提升教师专业知识、与校企进行合作等手段,真正培养出能够受社会欢迎同时能够实现自我的、可持续发展的、具有终生学习能力的计算机专业人才.