本站原创摘 要：所谓“高效课堂”,就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益.那么如何打造初中语文高效课堂呢?我主要从三方面入手：一是营造和谐快乐的学习氛围,二是丰富教学手段,调动学生情绪,三是放开手脚,让学生唱主角.
关 键 词：营造氛围；丰富手段；放开手脚
我认为,高效要体现在课堂有限的教学时间内,教师最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益.我认为,我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”,就是“高效课堂”教学理念的折射和反映.那么如何打造初中语文高效课堂呢?这是一个很大的问题,本人只能看到冰山一角,下面我结合自己的教学实践,浅谈自己的几点体会,错误之处请批评指正：
首先：努力营造快乐的学习气氛
快乐能使人不惧艰险的前行,心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书,这本书先后被翻译成几十种文字,在世界各地畅销不衰.他在书中赋予快乐学习以更广义的解释,他认为：快乐学习是一种享受,学到新知识是一件快乐的事,读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等,都是很有趣的学习.而我们现在的很多学生,由于各种原因,对学习失去了兴趣,每天坐在教室里被动地学习,少有快乐可言,在这种心理支配下,我们又怎敢奢望他们能够高效学习?所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文,让学生体验到学习语文的乐趣,当然这还处在探索阶段,以下为一些感触：
尽力设计能使学生欲罢不能的导语,创设一种与教学内容相关的真的情境,或善的情境,或美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界.
游戏是学生乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段.心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”.因此,我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣.我在复习古诗歌时,在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗,学生们都感到紧张有趣,在热闹的游戏中,学生的诗也背熟.学习《唐雎不辱使命》时,我就让学生表演课本剧,学生在表演中很容易地就把握了人物性格.
其次.想方设法调动学生学习的主动性
学东西的是学生,教师表现得再好,没有学生的参与,一切都是一句空话,我们要适当的交些时间给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信：我能思考,我能自己解决问题.这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心.因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,创造一种使学生能真正处在学“语文”,用“语文”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题.比如开展课前演讲活动,为学生提供参与的平台,很多人都是渴望成功的,为获得大家的肯定,很多学生都会积极准备,在此过程中学生能够慢慢积淀语文能力.
第三：放开手脚,让学生唱主角
毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,从而使他们相信：我能思考,我能自己解决问题.这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心.因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂“活”起来.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要彻底改变“注入式,满堂灌,教师讲,学生听”,把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念.创造一种使学生能真正处在学“语文”,用“语文”的情景中,促其自觉、积极地学习知识和思考问题.
总之,语文教学要创设一种使学生愉快的教学气氛,从而达到师生共同参与、情感交融、优化教学,享受语文、享受课堂、享受学习.此外,教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛,让学生的眼、口、耳、脑等动起来,让思维也运转起来,让个性得到自由的张扬,当然不同的教学内容需要不同的教学形式,传统的讲授模式也不是一无是处,他依然是一种高效的教学模式,我们依然要大量使用,只是我们适当的使用一些新手法,使学生不至于出现严重的审美疲劳.
当然方法只是对内容的整合,首先我们得把教学内容把握住!这需要我们花大量的时间备课,我们得把知识点把握住,并且搞清楚我们相应的目标是什么,然后再考虑我们的教学途径,教学有法,教无定法,贵在得法,不同的教师有不同的风格,在教学实践中,我要不断创新教学方法,积极探索新课程标准下的高效实用的方法,让语文教学欣欣向荣,让语文教学成为学生心灵成长的甘泉!