本站原创摘 要：中小学民族民间体育课程的开发符合当前新课标的要求,是以人为本教育目标的进一步拓展.其开发可通过对民俗表演、文物古迹和民俗风情等资源的整理和挖掘途径实现.
关 键 词：新课标；民族体育；校本开发
校本课程开发是针对国家课程开发的局限性而采取的一种与之相对应的课程开发策略.我国在20世纪90年代末,开始试行国家、地方、学校课程管理制度,课程决策权部分下放到了学校,改变了以往学校教师在课程开发中被动接受的角色,原则上肯定了学校和教师在具体实施国家、地方两类课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校课程资源而开发多样性的、可供学生选择的课程.
一、校本课程开发的相关概念界定及涵义
1.校本课程开发相关概念界定
体育校本课程开发同样包括开发新的体育课程和国家、地方体育课程的校本化改造两个方面.一是学校设计开发新的课程,即在具体实施国家、地方体育课程的前提下,在充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上,以学校和体育教师为主体创编适合本校学生需求的课程的过程；二是国家、地方体育课程的校本化改造,即从学生所处的水平和应达到的水平目标出发,根据本校的体育资源和学生的体育需求,对国家、地方体育课程所提供的内容进行选择、改编、整合,使之更加符合本校学生的实际情况.
2.校本课程开发的涵义
（1）校本课程是学校课程体系的补充.随着时代的发展,学校教育的内容和形式也随着社会的发展而不断改变.国家规定的教学内容在一些地区并不合适开展,有的学校也缺乏一定的师资力量.在这种情况下,打破国家课程体系大一统的局面,建立国家课程、地方课程和学校课程课程体系,以增加课程的适应性,是我国近年来基础教育课程改革的一个基本方向.体育校本课程开发是在贯彻执行国家课程和地方课程的前提下,以教师为主体,根据学校具体的体育课程情境,开发或选用适合本校的体育课程.（2）校本课程开发是一个随社会不断发展的持续动态过程.体育校本课程开发是一个有目的、有组织、有计划的行动过程.体育校本课程开发是一个研究与实践相结合的过程,是一个动态的发展过程.
二、民族体育项目的校本课程开发应遵循的原则
1.坚持“健康第一”指导思想的原则
美国课程专家泰勒确定了课程计划的三种来源:对学习者本身的研究、对校外当代的研究和学科专家的建议.这说明进行体育校本课程开发,首先要对学生各方面的情况进行研究,考虑学生的身心健康,这符合体育与健康课程综合目标“健康第一”的要求.“健康第一”是指学生通过体育锻炼和身体保健知识的获得,达到身体健康、心理健康、社会交往健康的三维统一.因而,体育课程的校本开发要适应学生身心发展的顺序性和阶段性等特点,通过体育锻炼达到循序渐进地促进学生身心发展的目的.在开发过程中,既要考虑到学生已有的身体素质和心理素质,又要科学地估计学生在体育教师的指导下,通过身体锻炼达到身心健康发展的最大可能性.
2.因地制宜原则
各学校的实际情况存在一定的差异,其开展也具有一定的地域特点,实践证明,最好的教学形式是以本土民族、民间传统体育项目为重点,在有一定的参与群体和认识程度的基础上开展教学.这样可以较好地推动该项目的发展和弘扬,与此同时,还可以开发和拓展新的体育项目.
3.安全教育原则
一些表演项目,在一些花样组合上存在一定的安全隐患,如游泳,射击,贵州仁怀市后山乡的“踩花杆”“抢花炮”等项目.在教学过程中,教学内容应由易到难,由简到繁,不可急于让学生进行自主练习；练习难度应逐渐增大,在多人组合练习中,注意应用正确的技术动作.教师要经常加强安全教育和监督,防止意外伤害事故的发生.
三、新课标下体育校本课程开发的策略
1.转变思想观念,重视校本课程的开发
校本课程的开发是对国家课程开发策略的重要补充,各级体育课程管理部门必须切实转变观念,从思想上重视校本课程的开发,而不能把校本课程的开发看作是自己的“自留地”.就学校而言,校长和体育教师必须加强体育课程的意识,校中的一些相关机构要相互协作,集众家之长,发挥他们在体育课程开发中的主动性和创造性,使校本课程更具有科学性、合理性和系统性,更具有本校的特色,促进学生身心健康的发展.
2.加强对校长和体育教师的培训
校本课程的开发是学校自己的教育产物,进行校本课程的开发,校长的职责非常重要.校长必须具备相应的领导素质,同时也要求体育教师具有相应的素质,否则校本课程的开发只是一句空话,只是“教师本位”的课程开发和传统教材的“变脸”.就目前我国体育教师课程理论方面的知识而言,还远不能适应校本课程开发的需要.因此,现阶段加快学校体育校本课程的开发,必须要大力提高各级各类学校校长和广大体育教师课程管理与开发方面的知识和能力.