本站原创【摘 要】数学作为一门初中基础教育学科,对于培养初中学生的数学思维能力,并且在学好数学的同时,促进其他基础学科的共同进步,数学发挥的作用是不容小觑的!有句话说得好“学好数理化,走遍天下都不怕”,可是想要学好数学并不容易,这便要求我们的数学教师必须潜心钻研高效的数学教学方法,积极创造初中数学教学的高效课堂,进一步提高数学学科的教学质量,让数学在新课改大潮下顺利过渡,并且取得新的进步!那么,该怎么去创造初中数学教学高效课堂呢?在此笔者谈谈自己在初中数学教学的感受与体会,同时也是一个反思,为数学的更好教学而不断努力!
【关 键 词】初中数学教学高效课堂寻求进步
走在校园,我们也会经常听到有些学生抱怨说道：“刚刚那节课听了好像没听一样,都不知道老师在讲什么东西.”由此可知,学生在听课的时候是很迷惘的,跟不上老师的讲课思路,导致一节课下来,一点收获都没有,反而增加了许多疑问!不可否认,这是我们教师教学的失败.那么,教师在上课的时候是怎样的呢,为什么会使学生产生这样的抱怨呢?不知道我们的教师有没有进行过具体的反思.其实在新课标的要求里,对教师的教学能力也有了新的要求.第一,要求教师更新教学观念,树立正确的数学教学素质观.要转变教师的教学观念,首先第一点便是要教师努力构建学生的主体地位,促进学生主动、全面的发展,教育学生学会做人,学会求知学会创造.在新课改的要求中,要求初中教学的目的,就是要面向全体学生,提高学生的综合素质能力.再一个就是教师要学会尊重学生的个体差异性,了解自己班级里的学生的不同的学习特点和掌握学生不同的学习情况,不论学生成绩的好坏,都要一视同仁,平等对待!并且根据学生学习情况的不同,制定不同的教学策略,真正做到因材施教,是每个学生都得到不同程度的发展和提高!第二,教师要创建良好的心理环境,激发学生对数学的学习兴趣.什么是良好的心理环境呢?这个指的是学生对教师的心里认可程度.如果数学教师具备良好的品质,做到言传身教,使学生能够尊重老师,听从老师的教导.在教学的过程中,教师要特别关注班级里成绩不是很好的学生,成绩不好的同学他们心里也不愿意这样,如果成绩不好拖了整个班级的后腿而被老师责骂的话,他们会更加失去对学习的信心.教师对待成绩不太好的学生,要多多关心,关注他们的点滴的进步,要及时鼓励,真诚对待,增强他们克服困难的自信心!我们都知道,如果学生喜欢这个数学老师,他们就会认真的听好这个老师的每一节数学课!教师与学生要建立良好的师生关系,要建立“平等,友好,互助,和谐”的师生关系!建立良好的师生关系,才能引发学生对老师的亲切感、向往感和信任感,从而更有利于教学活动的进行!总的来说,教师作为课堂教学的引导者和指挥者,要积极地调动学生的学习的积极性,让他们积极地参与到课堂中来,让他们每一节课都能学到具体的有用的知识,不会再说一节课下来什么都没学到!教师要有一种使命感,在教学的过程中,尽力地做好自己的教学工作!
在新课标的要求里,对教师的教学方式也有一定的要求.教师要一改过去“照本宣科”的教学方式,把课堂的主动权还给学生.教师要充分调动学生的课堂积极性,可以尝试一下几种方式.一是教师在课堂上要善于创设问题,激发学生的学习兴趣!在课堂上,老师在会讲课的时候,要想及时了解学生的知识的掌握程度,必须通过提问的方式,要善于提问,训练学生的思维能力.然而有时候,老师的课堂提问并不能引起学生的兴趣,那么教师该如何去提问呢,怎样才能提高学生回答问题的积极性呢?在这里就有一个提问的艺术了.老师在提问的时候,要注意将自己的态度变得更谦和,鼓励学生大胆地毫不犹豫地表达自己的看法,即使观点有错误也没关系!在提问的时候,教师要清楚地表达自己的问题,让学生听明白在问什么.同时也要多多观察学生的表情,有些学生会比较积极回答问题,但是有些学生确实不想发言,那么这时候教师就要充分尊重学生的意愿了,要多多理解学生,是使学生融入课堂.这是提问的艺术,还有一个便是教师在听学生回答问题的艺术!在课堂上学生回答问题的时候,教师要学会倾听,认真倾听学生是怎样回答的,分析学生的思路是否正确.在学生回答问题的时候,教师不能轻易地去否定学生的回答,因为每个人思考问题的角度和方式不一样,学生考虑问题可能会没有老师那么周全,但是也是他们的思考成果!有时候学生的想法会比较独特新颖.在倾听完学生的回答后,教师再做点评,然后把正确的解题方式讲给学生听,寻求最佳的解决方法!因此,教师要尊重每一个学生,理解学生的世界,注意保护学生的自尊!在课堂教学中,教师还要多给学生创造动手实践的机会,例如在讲到几何图形的时候,要让学生亲自动手绘画几何图形,实地感受每个图形的异同点,感受它们的不同性质!这样的实际操作能帮助学生更好地理解课本上的知识,更有利于教师的教学活动的进行!
我们积极提高初中数学教学的高效课堂,就是要努力地培养学生的各方面的综合能力.在教学的过程中,我们要明确自己的教学目标,多从学生的角度出发,理解学生对学习的看法.要促进学生学习的进步,教师如果仅仅靠课堂45分钟的教学,是远远不够的,教师必须重视学生的课后的学习.在课后的时间,教师可以将班里的学生进行分小组的学习,每一组都能合理地安排好不同成绩层次的学生,让他们在课后一起完成老师布置的数学题目,一起寻找解题的更多方法.这样的课后学习小组的方式是很奏效的,不仅仅可以帮助学生提高学习成绩,还可以促进学生之间的合作、交流与竞争,让他们在这样的一个氛围中,取得共同的进步,从而促进班集体的更大进步!
创造初中数学教学的高效课堂,要靠教师和学生一起努力,课堂的参与者是教师和学生,在课堂上的每一个人都对课堂充满热情,那么课堂的气氛一定是融洽的,那么这一节课就是高效的了!