本站原创摘 要：根据Halliday&Hasan的衔接理论,本文对35篇英语专业三年级学生所写的议论文进行定量分析.研究发现学生在议论文写作中能使用多种衔接手段,但在使用时存在一些问题.
关 键 词：衔接手段,英语专业学生,议论文写作,问题
1.引言
1976年,Halliday&Hasan发表的《英语衔接》一书在学术界引起强烈反响.尽管一些学者对语篇衔接提出质疑,但是多数学者认为在语篇中衔接起着重要作用(Hoey,1991,胡壮麟,1994,朱永生,1995等).
英语议论文是高年级英语专业学习者在写作学习中的一项基本任务.为了达到英语议论文说服力和信服力的效果,学生在写作时必须展示出思想的连贯性和衔接性.因此,衔接手段在英语议论文写作中起重要作用.
2.研究方法
本研究对象为某高校英语系三年级学生,以作文考试的形式进行,要求所有学生在1小时完成一篇题目为“DoWeHeTooMuchHomework”的英语议论文.从中选取35篇作文作为研究对象.采用Halliday&Hasan对衔接手段的分类作为框架.
3.结果与讨论
本文只对使用较多的照应（38.83%）,连接（12.78%）和词汇衔接（48.09%）进行分析.
3.1使用情况
3.1.1照应
在照应手段中,人称照应所占比例最大(80.43%),其次是指示照应(10.37%)和比较照应(9.10%).
就使用频率最高的代词而言,“we”被使用的频率最高,其次是“you”和“they”.这反映学生习惯使用第一人称来表达他们的想法.另一个原因是作文题目的限制.对于指示照应来说,“the”在议论文写作中的使用占绝对优势,因为“the”同时有“this”和“that”的含义.为了避免犯错,学生更喜欢使用“the”.
3.1.2连接
在连接手段中,增补连接(28.90%)所占比例最大,其次是转折连接(27.52%),时间连接(22.82%),原因连接(18.95%)和连续连接(0.37%).
增补连接的“and”和“also”经常被使用.转折连接的“but”也经常被使用,学生还使用一些词语,如,“however”,“instead”等.原因连接中,学生最常使用“so”,“because”和“therefore”,其他词很少使用.时间连接中,学生更喜欢使用基数词和序数词,如“first”,“firstly”等来表示时间顺序.
3.1.3词汇衔接
在词汇衔接的6种类型中,使用原词重复所占的比例最大（86.32%）,其他类型使用的比例较小,同义词或近义词(7.61%),概括词(2.17%),同现关系词(1.88%),反义词(1.10%)和上义词(0.92%).
研究发现英语专业的学生更喜欢使用原词重复而不是同义词,反义词和同现关系词.这意味着由于学生词汇量有限,他们更喜欢使用同一个词来强调或支撑他们的观点.
3.2问题
3.2.1照应问题
虽然研究发现照应的使用比例较大,但学生使用这类衔接手段时,他们更容易犯错,如人称代词的突然转变,随意使用“the”和过度使用“muchmore”.
其中,学生过度使用“muchmore”这个结构来表达比较含义,这与吴嘉平(2008)的研究略有不同,他发现学生更喜欢使用“moreandmore”结构.这意味着学生对一些复杂的比较短语还不是很熟悉.
3.2.2连接问题
虽然英语中存在许多连接手段,但它们在使用时存在细微的语义差异或与汉语用法相异.因此学生在使用时很容易犯错误,特别是意思表达的重复.
3.2.3词汇衔接问题
研究发现词汇衔接存在的问题较明显,原词重复和概括词“do”和“thing”的过度使用以及较少使用反义词,近义词和上义词.尽管在一定程度上原词重复和概括词能使作文连贯,但过度使用它们会使文章枯燥乏味.
4.结论
英语专业的学生在议论文写作时缺少连贯性是一个普遍问题,需要引起英语教师和学生的重视.在写作教学中,教师有必要增强学生对衔接手段的敏感度,加大对衔接手段的练习,以期待学生能有效使用各种衔接手段.