本站原创摘 要：对于小学语文教师来说,提高课题教学的有效性是非常重要的,在教学过程中要运用多种教学方法和教学形式,培养学生学习兴趣,引导学生自主学习,提高教学质量,达到最优的教学效果.提高教学的有效性是当前新课改对小学语文教学提出的重要要求.
关 键 词：小学语文；教学；有效性；教学设计
随着我国新课改的不断推行,小学语文教师必须更新教学理念,在实际教学过程中进行创新,对教学环节进行科学的设计.本文中结合笔者教学实践,对如何提高小学语文教学的有效性进行探讨.
1灵活应用教学参考书
现在的教学活动中,教师在教学过程中以教学参考书为主要依据,教学参考书确实是为教学活动提供了一定的依据与思路,为教师备课节约了时间,但是它却束缚教师的创造性思维与创新思维,教师对于教学参考书形成依赖的思想,教师对于教材没有一个深入的分析与理解的过程,教师以教参为教学活动的主要依据,不利于学生学习的积极性与主动性,因为一成不变的教学参考书是不适用于每个学生的.在众多的课堂教学的实践案例中,可以看到教师的教学方式与教学方法进行独特的创新,具有新颖的教学方法.因此,教师要在上课之前,深入的分析理解教材,这样才能够充分的理解文本中所表达的深刻的思想内涵,才能够站在学生的认知水平与年龄特征进行教材的研读,找到适合学生学习的教学方法,才能够深刻的理解教材的深刻的思想内涵,进行知识的外展与外延,丰富学生的课外知识,根据教材的内容,拟定出具有自己教学风格的教学设计,再有计划地参考教学参考书,使得两者紧密结合,进行有效的教学设计,使得教学活动更加具有有效性,因此,进行小学语文教学设计需要教师精心研究教材.
2对课堂教学进行整体规划
对小学语文进行课堂教学设计,需要教师进行整体的规划,需要注重课堂教学中的细小的环节,小学语文课堂教学内容复杂而又丰富,课堂教学必然有许多的细小环节组成,因此,教师在小学语文教学设计中要注重这些细小的环节,并且在环节过度中进行精心的设计.在课堂教学中,教学过程不可能按照备课的教案进行一板一眼的教学,教师需要根据学生的学习情况与课程的进行情况,针对课堂教学中的突发事件与临时状况,灵活的组织课堂教学,因此,教师在课堂教学中对于小学语文教学的设计需要整体的规划,即教师在整体的分析理解教材的基础上,把教学内容分成几个重要的板块进行教学.如在设计《再见了,亲人》的时候,教师需要将教学内容分为几个板块：在第一次读课文的时候,要围绕课文题目来进行,是谁对谁说“再见了,亲人”还有亲人指的是谁这两个问题,二是深入阅读课文的时候,要求学生在课文中理解出来亲人之间具有哪些事件,这是文章所表达的主要内容,三是重新理解课文的时候,要把握文章的重点难点切入点来进行深入的理解与分析,如把握文章的重点句子,重点词语,对文章的感情进行深入的理解与分析,四是进行知识的延伸,寻找相关的图片、视频、文字资料,学生进行相关的阅读与感悟,更加有利于教材的感悟与理解.因此,小学语文教师在进行课堂教学的设计需要有明确的思路,进行整体的规划,达到良好的课堂教学效果.
3对教材进行创新
语文新课标明确指出：“教材内容的安排,应避免繁琐化,要简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度与知识能力之间的练习,致力于与学生语文素养的整体提高.小学语文教师进行教学设计的过程中,要致力于使得教科书成为学生喜爱的课本,而不单单是照本宣科的工具和知识获得的途径,教师需要创新语文教材知识,将课内知识与课外知识进行有效的紧密的结合,笔者认为在教学过程中教师对于教材内容可以进行有效创新,大胆的尝试,甚至可以对教材进行重组,如在进行某一课教学设计的时候,教师可以引导学生先对于学生进行课文的大致阅读,然后再感情集中段落进行深入阅读,引导学生反复阅读,每次获得的感情都会比前一次感悟的更加深刻,这样的重组与创新可以加深学生对于教材的理解,增强学生的学习兴趣,使学生乐于学习勇于创新,这样的重组仅仅局限于一堂课中,也可以对正本教材进行创新重组,一个单元,一侧之间进行重新组合,并且相应整合课外、课内内容,使教学内容达到最优化,课堂教学效果会得到最良好的效果,使小学语文课课堂教学更加具有有效性.
4结语
总而言之,小学语文教学设计是小学语文课堂教学的中要内容与中心环节,需要教师用心进行,精心设计,教师要根据教学内容,教学方法与教学目标,根据教材内容与课程进行的程度来进行教学设计,总体上要体现主题性原则、整体性原则、综合性原则、实践性原则、情感性原则与科学性原则,引导学生积极主动的学习,使得小学语文课堂更加具有趣味性与生动性,使得小学语文课堂更加创新多元.