体育游戏对幼儿身心的健康培育

更新时间:2024-01-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30898 浏览:143448

摘 要:体育游戏是幼儿体育活动的主要形式,是在一定规则约束下进行的娱乐活动,具有很强的趣味性.游戏的属性与幼儿的好奇、好动、好模仿的天性相结合,幼儿在游戏中充分发挥自己的想象力,从游戏中得到乐趣,学到知识,学会与伙伴竞争与合作.体育游戏对发展幼儿集体意识和个人才能,促进其身体和智力发展,陶冶美的情操,培养优良品德都有着重要的作用.

关 键 词:体育游戏幼儿身心培育

中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1673-9795(2013)06(c)-0229-01

幼儿身体的正常生长发育,不仅需要营养,也需要运动,更需要游戏.体育游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素,是幼儿认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式;它具有很强的趣味性,深受幼儿的喜爱;因此,教师要针对幼儿的身心特点,有效地利用各种体育游戏培养幼儿坚强、勇敢,不怕困难的意志品质和主动、乐观的态度.教师在设计活动方式和引导幼儿参加时,要注重幼儿认知、情感、意志和个性等心理因素的发展,把身体的锻炼与其他相关因素有机结合起来,促进幼儿身心全面发展.

1有效利用各种体育游戏对幼儿进行身心健康培育

体育在幼儿园教育中占有十分重要的地位.它对全面锻炼身体,帮助幼儿认识客观事物,促进智力发展,陶冶美的情操,发展集体和个人才能,培养优良品德都具有特殊的作用[1].体育游戏内容丰富多彩,形式活泼,符合幼儿年龄特征.幼儿在体育游戏中,完成各种体育动作时,能够产生各种心理感受,或成功,或失败,或欢乐,或希望,或失望.因此,教师应有效利用各种体育游戏对幼儿进行身心健康培育,促进幼儿身心的全面发展.

1.1利用体育游戏全面锻炼身体、增强体质

体育活动一般都具有艰苦、激烈、疲劳、紧张相对抗以及竞争性强的特点.幼儿进行长久单一的体育活动,往往会感到枯燥无味、缺乏耐性.游戏是幼儿体育的重要手段,它是由一定的情节、动作、比赛规则和结果等几个部分组成的综合性体育活动,它对全面锻炼身体,促进智力发展具有特殊的作用.对成人来说,游戏就是消遣、娱乐,对幼儿来说,游戏就是工作.游戏对幼儿具有无限的诱惑力,他们可以在游戏中得到乐趣,抒发情感,充分锻炼自己的身体.在游戏中幼儿感受的主要是积极的情感,伴随着欢笑的表情,反映的是与满足、宣泄、尽情、轻松等有关的内心体验.幼儿进行游戏时带有一种专注和痴迷,其严肃的态度不亚于成人的工作态度,在扮演游戏角色时,其认真的神情就好像真的一样,可见游戏是一种愉快而严肃的活动.教师经常利用多种多样、丰富多彩的体育游戏,能使幼儿身体各器官、各部位和各种身体素质的全面锻炼.例如,在“小马运粮”游戏活动中,教学目标是练习跨过“小河”,活动中教师让幼儿尝试探索各种不同的过河方法,河的宽窄不同,过河方式也不同,幼儿可以单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等,使幼儿身体全面发展.


1.2利用体育游戏丰富幼儿的知识

体育游戏具有很强的趣味性和娱乐性,能使幼儿从游戏中得到乐趣、满足和需要,从而产生强烈的兴趣.兴趣是最好的导师,它是人们获求获得知识,探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是推动学生学习的有效动力.教师在体育游戏中通过游戏和激趣法创设一种活动的情景,让幼儿置身于生动活泼的情景中,通过气氛的感染,使幼儿自觉地去看、听、练,[2]从而,利用幼儿的兴趣,在游戏中学习相关的知识,充分调动幼儿的积极性,使幼儿在轻松、活泼、愉快的气氛中愿学、好学.例如“红绿灯”游戏,首先,学习红灯、绿灯的方法及规则,其次,自制红绿两块小圆片做为红灯和绿灯并学习儿歌:“大马路,宽又宽,叔叔站中间,红灯亮了停一停,绿灯亮了往前行.”念完以后让学生当汽车司机,做扶方向盘开汽车状,并发出“嘀嘀”的声音,一个跟一个向前跑进,一边跑一边看老师手中的红绿灯的变换.幼儿的主动性、积极性被充分调动起来,既发展了幼儿的奔跑能力和灵敏素质,又学习了交通规则,对幼儿的认知能力、情感是一次非常好的锻炼.

1.3利用体育游戏进行社会交往,培养合作与竞争的意识

体育游戏为幼儿提供了社会实践活动的机会,可以说体育游戏是幼儿进行社会交往的起点.幼儿不仅要学会自己必须的生活知识,还要在幼儿群体中学会如何与伙伴相处,包括学习和理解人与人之间的关系,遵守社会规范准则与行为方式等,学会自己所面临的社会实践活动,体育活动不仅有竞争与对抗,也有同伴之间的相互合作,进行体育游戏的过程中必然有同伴间、师生间的相互交流,幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度;另一方面要理解他人的主张和意愿,并做出回应.幼儿在游戏中形成了两种类型的交往关系,一是伙拉伴关系;二是游戏中角色关系,无论那种关系,都为幼儿的社会发展性创造了有利的条件.同时体育游戏还有它自身的规则,幼儿在游戏中必须遵循体育游戏规则,幼儿在体育游戏中能意识到自己和他人的关系,意识到自己在相互关系中的位置,而逐步摆脱以我为中心的不健康意识.体育规则就是促使幼儿学会运用规则来协调关系,帮助幼儿在交往活动中形成一定的交往技能.例如,在户外活动中,淡化教师的权威意识,为幼儿创设宽松的交往心理环境,鼓励幼儿交流与分享,[3]尽可能减少对幼儿的直接评价,以提供更多自由的机会来提高交往频率、巩固交往能力;其次,鼓励幼儿合作游戏,让他们在自由结伴、合作进行的过程中,体验乐趣,获得成就感;再次,教师要注意观察幼儿的行为表现,借以了解幼儿的发展水平和愿望,[4]注重引导幼儿以整体思维与多向性思维去考虑活动方法的多样性,并积极参与幼儿的讨论、交流,鼓励他们大胆表达出自己的意愿和见解,培养其初步的创新精神.

2结论

体育游戏,在幼儿园教育中占有十分重要的地位,深受幼儿的喜爱,它不仅能全面锻炼幼儿的身体,增强体质,还能使幼儿在游戏中得到乐趣、丰富知识,使幼儿身心全面发展,具有很大的锻炼价值.教师要善于挖掘体育游戏的功能,利用有体育游戏的特点,激发学习幼儿的兴趣.