本站原创初中教育教育体系中是承上启下的重要阶段,又是学生在生理、心理、思想意识、道德品质、个性情操、文化知识等诸多方面新旧更替、充满矛盾、激烈变化、动荡分化的关键时期.而对于七年级新生来说,环境、人际关系的变化,课程、考试科目的突然增多,大部分学生感到无所适从,产生了种种不适应现象：学习成绩下降,学习兴趣减退等等.究其原因,主要是由于小学养成的不良的学习习惯、学习方法所致.因此,教师在对学生传授文化科学知识的同时,更应重视对学生进行学法指导.英国教育家洛克就曾说过：“导师应该记住,他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生,而是使学生爱好知识,尊重知识,使学生运用正确的方法去求知,去改进他们自己.”在教学中,我重视了以下工作：
一、上课,强调落实
与小学相比,初中科目多,课程重,初中教师不可能像小学教师那样会对某种类型题目作多次重复的指导,这就要求学生要充分利用课堂45分钟及时消化,及时巩固,遇到问题,及时解决.但是,他们在小学已经习惯于教师的“喂、填、灌”,一直到“过饱和”状态.教师怎样讲,他们就怎么“搬”.他们不会质疑,更缺乏深入思考的能力.对于稍加分析性的题目,常感到束手无策,对于这种情况,我采用的方法是：1.教会学生上课会听课,多思、多练,做到眼到、手到、口到、心到.在听课过程中积极思考：这个问题如果是我做我会怎么做?老师为什么这样做?老师的做法自己那个知识点没有想到?这个类型的题目应该往哪个方向思考?为了配合上述要求,教师在课堂教学中应调动学生充分参与课堂活动,像阅读自学、回答问题、分组讨论、黑板演算、分层练习等.把“听”“思”“做”结合起来,一环扣一环,使所有学生在整个课堂教学中都处于积极的思维状态,做到思有源泉、思有方向、思有顺序、思有所获、思有创设.2.学会记笔记.七年级学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么,学生就抄什么,这样效果只能越来越差.正确的方法是：要先听懂再记,要掌握记录的时机；记要点、记疑问、记解题思路,课后再做整理；记小结,尤其注意记老师补充的知识点.
二、作业,重视方法
学生在学习的中会遇到一些困难,当他们有惑待解、有难需排时,教师不要越俎代疱,急于解答学生的问题,而要不失时机的启发学生针对问题,阅读有关教材或其他书籍,让学生自己解惑排难,使他们享受成功的喜悦,提高学习的自信心和自觉性.可采用的方法是：
1.教会学生预习.教师要不失时机的启发学生针对问题,把预习作为课后作业的一部分.刚开始由教师列出预习提纲,针对性地出些小练习,让学生按预习提纲预习,在课前对预习效果预以检查,对预习好的能提出新见解的同学给予鼓励.经过一段时间的实践之后逐渐放手,让学生自己发现问题,并可大胆质疑,以培养学生的自学能力、独立思考能力.
2.培养合作交流能力.在学生刚进入七年级时,教师及时的在班级组织学习小组,平时多交给他们一些需要交流、合作才能解决的问题.具体要求：学习小组内部解决问题,热烈欢迎其他学生积极参与,如果学习小组解决不了的问题再问老师,老师只负责向学习小组的负责人提出合理的建议,再由负责人带领本小组成员思考解决.这样,以一带多,越来越多的同学会愿意参加到学习小组中,教师对于成绩较好的小组及时给出表扬,班级学习的气氛就会越来越浓烈.慢慢的,你就会看到,课间时,到处都是一片热火朝天的场面,学生会为一个问题争得面红耳赤,每个同学都积极地说出自己的想法,每个同学都在寻找最优的解决问题的方案,每个同学都积极的与别人交流.
3.教会学生练习的方法.不像小学教师那样每天作业都硬性布置,而是告诉学生什么时候该做什么,然后做定期检查.比如：每课的练习作业在当天上完新课后自己要及时完成.不会做的题目当天用不超过二十五分钟的时间思考,如果没有做出来,第二天用十五分钟的时间思考,第三次用五分钟的时间思考.如果还没有做出来,就可以和同学交流或者问老师,不要遇到问题就求助别人,而是争取自己解决.为了培养学生严肃认真及知错就改的好习惯,要求学生课堂作业必须认真独立完成,用钢笔书写,对批改后的作业,若有错误,一定加以改正.而且要定期（每星期一次）对错题进行整理、归纳.
三、复习,形成体系
小学生由于总结概括能力较差,因此小学的复习多半是由教师总结学生记.进入初中后,应逐步训练学生自己做小结,先由每节的课堂小结做起,总结本节课知识点是什么?重点掌握的是什么?应注意的问题是什么?本课所学知识与以前所学内容有什么区别和联系?一个单元之后,教师领着学生阅读课本的“小结与复习”,让学生自己做单元小结,对于做的好的单元小结,在班级学习栏中张贴,以便学生再次学习和巩固.这样,一方面学生通过系统整理学过的凌乱知识,便于学生形成自己的知识体系；另一方面,教师也可以根据学生小结情况进行复习,作到有的放矢,同时也可培养学生的概括、总结能力.
四、阅读,落实提升
七年级学生往往不善于读数学书,在读的过程中,往往沿用小学的死记硬背的方法.这样学生的自学能力和实际应用能力都得不到很好的训练.那么如何指导学生去读数学书呢?平时应要求学生做到：一课前粗读.先粗略浏览教材,并能粗略掌握本章节知识的重、难点；二是课堂学习时细读.对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考,并在不理解的地方作上记号,以便求教；三是课后研读.要研究知识间的内在联系,并对知识进行分析、归纳、总结,以便形成知识体系.
阅读分为课内和课外.课外阅读是课内学习的延伸与补充,教科书的功能只相当于一个例子,一把钥匙,而更广阔、丰富、生动、精彩的世界在课外,在实际生活中.因此我要求学生主动阅读课外书籍,利用所学知识解决实际问题,让他们在实际的操作过程中发现问题,而教师要不失时机的启发学生针对问题,回头再阅读有关教材使他们享受成功的喜悦,提高阅读的自信心和自觉性.
学习方法的指导,长期而艰巨.七年级是初中阶段的初始时期,做好学法指导既能减轻学生学习负担,又能提高学生学习数学的兴趣,教者当尽心!