本站原创摘 要：随着独立学院大学语文教学的不断深入,学生学习的兴趣日渐消落,探索适合独立学院大学语文的教学方法与手段成为了现今不容忽视的问题.本文试图通过对大学语文教材各大部分的举例,具体论述每部分应该采用什么样的教学方法与手段,以重新激起学生学习大学语文的兴趣,让学生充分感受到学习大学语文从内容上和意境上所带来的快乐.
关 键 词：大学语文教学方法与手段
中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.143
近些年来,关于独立学院大学语文教学方法与手段的研究有：2013年,阳萍在《湖北广播电视大学学报》上发表的《少数民族地区独立学院大学语文的教学改革探究》提出,采用灵活多样的教学方法,运用多媒体及网络课堂等现代化的教学手段,融知识传授、能力培养、素质教育于一体；2012年,吕娟霞在《语文学刊》上发表的《独立学院大学语文教学方法探索》提出,探索开放式讨论等寓教于乐的教学方法,培养学生的自学能力,采用现代化教学手段,调动学生学习的积极性,实现语文课堂与社会实践相结合,培养学生的应用能力,鼓励课外阅读,开阔学生视野；2010年,连超锋在《素质教育》学报上发表的《独立学院大学语文教学存在的问题与对策》提出,采取传统教学与多媒体教学相结合的方式,根据需要综合采用幽默教学法、情感教学法、师生对话互动教学法；2010年,张雪莉、芮道荣在《读与写杂志》上发表的《关于独立学院大学语文教学的思考》提出,采用多样化的教学方法,如：探究式、研究型和专题讲座式等等.
以上论述大多从整体上笼统地讲述大学语文教学的一般教学方法与手段.大学语文是一门寓人文性、工具性和审美性于一体的学科,是高等教育的基础学科之一.通过问卷调查可知,学生希望以与他们生活更加贴切的现代文为主,而不是以艰深难懂的古文为主,且在大学语文教学内容上面要有应用文写作的体现和演讲与口才的讲述,这才能真正体现大学语文是一门寓人文性、工具性和审美性于一体的学科.本着以上理论基础,本文将从现代文、古文、应用文和演讲与口才四个部分通过举例来论述各部分在授课时具体的教学方法与手段.
首先,现代文的教学方法与手段.现代文是大学语文的主打内容,注重培养学生文学鉴赏的能力,所以在教学方法上要联系所讲的教学内容,通过多媒体、影像、图画、音响等信息手段,给学生营造一个与教学内容相贴切的教学氛围,为学生充分领略文章的主题与意境创造环境,从而达到最终鉴赏文学的目的.例如：类似沈从文的《鸭巢围的夜》、戴望舒的《雨巷》等,就可以借助音响、图片等打造一幅静谧的画面呈现在学生面前,一边轻声播放,一边带动学生思考.类似的诗词《长征》等,可以借助影像,把学生带到那长征的年代,插入豪迈的曲调,一览领袖作品的.类似像韩寒、郭敬明这类作家成名作的讲述,以重点介绍这类人的经历为主,因为这两个人一直是现在80、90后崇拜的对象,选取这类作家的作品,评析作品是一部分,重点还是通过学习作品激发当中一些有文学创作想法的学生创作的兴趣,为开辟大学语文的第二课堂做好准备,比方展开文学创作比赛,丰富学院的文学氛围.类似周杰伦的“御用”词人方文山的词作《青花瓷》,通过学习《青花瓷》,可以掌握词的创作,以及它是如何入乐的,从而学会这首歌.同时,在课外的第二课堂展开歌唱比赛等,丰富学院的人文氛围.类似范增的《梵高的坟茔》,这是在述说一个故事,不妨收集梵高的各种资料,以故事的方式娓娓道来.类似胡适的《赠与今年的大学毕业生》和马克吐温的《给青年的忠告》,不妨采用课堂讨论的教学方式,听听学生对胡适给毕业生的“锦囊”和马克吐温的忠告的理解等等.其他的文章都可以根据教学内容,灵活变化教学方法与手段,重在哲理类的文章不妨采用研究式、辩论赛式、对话式或探讨式的教学方法,充分挖掘文章折射出来的内在现实涵义,例如类似梁启超的《呵旁观者文》、王小波的《一只特立独行的猪》、鲁迅的《复仇》等,以全新的面貌展现在学生面前.
其次,古文的教学方法与手段.现代文与古文这两部分都属于文学鉴赏部分,其中大学语文应更侧重现代文的鉴赏.考虑到独立学院的学生语文基础比较差,对古文的欣赏兴趣不是很高,且根据调查,学生迫切希望在教材方面彻底改变以前《大学语文》教材古文占绝大多数的局面,来提起他们学习大学语文的兴趣.所以在古文的讲解部分,类似《论语先进》,节选可以采用对话的教学方法展开,加强学生对课文理解的基础上引发学生的思考；类似《庄子秋水》的文章,可以采用对话的形式,加强哲理的理解；类似《诗经》、《古诗十九首》里面的文章我们可以借助网络、多媒体、影像等为诗的理解和掌握做铺垫；类似白居易的《长恨歌》可以播放影视剧将唐玄宗李隆基和贵妃杨太真感情起落展现在学生面前,特别是这首七言叙事诗篇幅长,更容易对文章的学习感到烦厌、害怕；类似张若虚的《春江花月夜》,则有歌可听；这一部分我们可以在课外展开吟诗比赛或书法比赛,丰富大学语文的第二课堂.
总之,在鉴赏现代文和古文的过程中,不妨借助文章具体的句子或段落或表达出来的情感来概述文章的写作风格,避免使用难以把握的很虚的语句,否则学生难以理解或记住.
再次,应用文写作的教学方法与手段.对于独立学院的学生来说,在大学语文这门课中,插入应用文的讲述是很有必要的,尽管它不是主要的部分,但考虑到独立学院大部分学生的语文基础很差,特别是大学语文是针对汉语言文学专业以外的专业所开设的,连汉语言文学专业的学生在写毕业论文的时候全篇都是散文式的道来,好些学生连说话都说不清楚,平常作业标点使用错误,错别字到处都是,这样的情况在非汉语言文学专业的学生当中,就更可想而知了.这一部分讲述的内容不外乎为几种常见的行政公文、日常礼仪文书、根据所教专业选取少篇行业专业应用文、学术论文与毕业论文以及申论的写作.考虑大学语文的主体部分是文学鉴赏部分,而应用文只是大学语文兼顾的部分,所以课时不宜安排过多,各项选取1～2种来讲,特别是行政公文的写作,大都是有基本的套路与套话,老师在课堂上面举1～2种行政公文的写作,重点讲一下他们的行文格式以及注意事项即可,它们的使用范围相信大部分学生不看书根据学生它们的名字都会知道,而对于其他的行政公文的写作可以根据个人需要课后自学.本来讲应用文的写作,学生就觉得很无聊,所以在上应用文写作这一部分时,应尽量准备好教具,打破本来的枯燥,比方在课堂上准备好一张最新的学生关注的报纸,让学生看,让他们自己归纳通讯、新闻述评的写作内容与格式；准备好学院最近的发文,让他们看一下这个发文是如何行文的；准备好一本学报,让他们体会一下学术论文的写作；准备好往届毕业生所写的毕业论文,让他们思考总结毕业论文的写作；至于感谢信、请柬等这样的礼仪性文书也可以采用类似的方法.有这样具体的实例,胜过老师枯燥的不停的讲解,也使学生更容易掌握到公文的写作.通过掌握了各项内容当中的一种,其他的内容,学生可以通过网络信息、教学媒体、声音、教学视频等自学到.应用文写作所占的课时本来就少,这样一来也为我们大学语文的教学争取了时间.同时,对于一些礼仪性文书的写作,一些学生干部是经常使用的,应充分发挥学生会干部或社团的作用,推广某一种或某几种礼仪性文书的写作,丰富大学语文的第二课堂.
最后,演讲与口才的教学方法与手段.从微观来讲,大学语文应兼具语言、文学和应用为一体,现代文和古文部分的讲述着重是大学语文文学性的体现,应用文的讲述着重是应用性的体现,而演讲与口才部分的讲述则重点突出的是大学语文的语言性.演讲与口才是一个注重锻炼的环节.在课堂上,我们只需要花少量的时间讲一下演讲与口才的原则、方法、注意事项等,重点是让学生来演练,指出他们在演练的过程当中出现的问题,如何组织语言,强化他们的语言表达.比如,在演讲与口才部分,我们不妨选面试这一主题来考察学生掌握的情况,选几个同学当面试生,老师和下面的学生一起当面试官,一起来评评他们在表达的过程当中有哪些优点可以借鉴,哪些语言用词、举动是需要避免的,让同学们沉浸在紧张但今后不得不面对的面试当中.当然,针对不同的专业,选取和他们专业相联系的一些主题来实践演讲与口才这一部分都是可行的.通过学习,学生大多会有这样或那样的感悟,这对于他们今后走向社会是非常有用且很想学到的,尽管课堂上的时间有限,但教师应激发他们去思考抓住各种机会去实践的想法.这样,学生才能真正感受到这一环节在我们的实际生活与学习中是多么的重要.实践证明,采用这样的教学方法学生很受益,也很受学生欢迎.特别是对于独立学院的学生来说,他们不希望听老师讲太多枯燥的摸不着难以把握且不实用的理论,他们性格大多外向,希望老师给予他们时间,在课堂上充分地展示自己,而不是整门课从头到尾都是老师一个人在讲.有了课堂上精彩的实例,就为我们大学语文开辟第二课堂做好了充分的准备,如课后展开的演讲比赛、主持人大赛、辩论赛等.