本站原创摘 要要想使中专体育专业在整个教学中的地位得到应有的发展,就要从多方面进行调整和改革,打破原有旧观念的束缚,寻求新思路、新方法,从教育方式方法上,教学内容和教学的课程设置等多方面进行综合的调整,促使各个要素能够协调发展,才能使体育专业的教学整体功能得到有效发挥,最终培养出适合社会主义需要的合格人才.
关 键 词中专学校体育教学教学改革
中图分类号：G807.04文献标识码：A
1激发学生学习,培养学生学习兴趣
强烈的学习是学生上好体育课的前提.为此,教师首先应充分把握机会,对学生进行目的性教育.其次,应让学生明确体育是富有多种技术的健美运动,积极参加体育锻炼是造就人体外在美的基础.最后,要利用青少年学生争强好胜、爱表现自己的特点,通过组织体育比赛、做游戏等活动,培养学生强烈的责任感、集体主义精神和组织纪律性,使他们在活动中认识到一个人作为集体一员的尊严、责任和义务,触发他们的学习.而兴趣是指人积极探究某种事物的心理倾向,是激励学生从事各种学习活动的启动器,是非智力因素的一种最活跃又现实的心理因素.学生体育学习的兴趣一旦被激发,就会以惊人的毅力专心致志地去实现目标.
2选择适合中专生发展的专业教材,增强理论知识对学生的指导作用
教材在教学中的作用就如同航海中的灯塔,引导着教学方向,所以,教材的选择至关重要.在教材选择上,要权衡利弊,重视体育教材的锻炼价值和实用价值,在不忽略基础知识、技能技术的同时,又能协调好素质方面的知识的教材才是首选教材.选择适合学生发展的专业教材,才能吸引学生的学习兴趣,增强他们对体育课程整体的认知.要充分考虑中专生的发展阶段性特点,根据中专生的心理和生理的发展水平、智力发育程度和思维状态,确定适合中专生发展的课堂教育模式,增强理论知识在授课环节中的比重,提高他们的理论基础知识水平,让他们熟悉与课程有关的理论基础知识.
3创新体育课程的安排方式
结合当前中专学校的体育课程具体安排情况,笔者认为,体育课堂教学的有效、高效,要求的不仅仅是我们体育教师备好课、上好课,“体育课程的安排”其实也很大程度影响着课堂教学的有效性、高效性.每个班级每星期是两节中间隔开几天的45分钟的课,体育课的程序和其它课程不一样,体育课要完成如下目标：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应这些目标,与其他专业课程相比,我们需要花更多的时间,而不是把这些目标向学生讲解一遍那么简单.通过学习后,更需要及时的复习,趁热打铁,保证运动量,以达到动作要领的掌握和动作定型,这是最关键所在,所以迫切需要把每周两节辍开的课程,合并为每节90分钟的课程.
4教学方法要科学
（1）集分结合.在体育课堂上教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组游戏形式进行应用.如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来.（2）课间穿插.在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,一活跃体育课程气氛.刺激学生的运动神经的活跃.（3）命题发挥.在教授某种体育运动规范后,由教师统一命题,提高运动量和锻炼的目的,然以后由学生自己设计体育活动项目,自己组织体育游戏活动.这样把课堂交给学生,学生在课堂上拥有了自主权,使学生能够更加积极、主动的参与到体育活动中来.（4）内外联系.把校内体育教学与走入社会之后的体育健身活动联系起来.适当的介绍瑜伽、搏击操、肚皮舞、钢管舞等一些当下流行的健身活动.（5）测试激励法.中专生进取心很强,都不甘心落后与人,用测试的方法来集中队员的注意力,会使学生更专心,更投入地学习动作,更自觉的练习.如在短跑教学中,可留课外作业,自己练习,一周后测验,这样会促进学生加强练习,并在测验中充分体现自己,同时让学生了解与别人的差距,今后有目标,认真刻苦的练习.
5重视学生的个性发展
实施素质教育要面向全体学生,但面向全体学生并不是搞平均主义,不是所有的学生都迈相同的步子,而是面向每一个有差异的学生,调动每个学生的积极性,在一定的统一要求的基础上,使每个学生生动活泼、自主地发展,既要面向全体学生的基本目标,又要反映学生的个体差异；既要增强全体学生的体质,又要在可能的条件下培养优秀体育人才.由于学生的兴趣、爱好、素质基础等方面存在一定程度的差异,在教学过程中不能搞“一刀切”,应该根据学生身体素质、技术水平、专项意识、领悟能力、心理素质与刻苦程度等方面差异,加以分类指导,因材施教,使学生的一般发展与特殊发展相结合.在教学实践中注意从每个学生的实际出发,针对学生的不同个性施加不同的影响,进行多层次、多侧面的引导,提供不同的学习上的帮助,满足学生个性化学习的需要.
6结论
综上所述,体育教学中有效课堂的构建,蕴含着诸多因素,从教学目标到教学内容,从教学组织到教学方法,对体育教师提出了更高的要求.因此,体育教师在搞好本专业的同时,还要捕捉多方面体育信息,加强多方面的知识学习,充实自己,积极发挥教师的主导作用.同时注重发挥学生主体作用,这样,有效课堂就会形成.