本站原创摘 要：随着越来越多的农民进城务工,农村留守儿童越来越多,留守儿童成长过程中的问题也越来越突出.对留守儿童的教育应引起学校、家庭、社会的关注.特别是班主任,要多和留守儿童沟通,和家长联系.学校应建立留守儿童档案和心理咨询室,营造健康向上的校园氛围,积极对留守儿童进行教育.
关 键 词：留守儿童；班主任；教育策略
当前,农村众多青壮年外出打工,孩子由夫妻一方抚养或由祖辈、亲戚代管,这些孩子成了留守儿童.远在他乡的年轻父母,没有时间和精力过问孩子,对孩子内心的困惑、需求、兴趣无法关注、教育、引导,造成孩子行为习惯欠佳、学习成绩低下、安全隐患增多等诸多问题,已经成为家庭、社会都难以解决的症结.
班主任与留守儿童朝夕相处,最了解他们,又与留守儿童的家长能保持较为密切的联系,可以在关爱留守儿童方面起到桥梁纽带作用.根据日常班主任工作经验,下面笔者对留守儿童存在的主要问题和如何对留守儿童进行教育引导谈几点看法,期望对同行起到一点儿抛砖引玉的作用.
一、留守儿童存在的主要问题
1.寂寞无聊心理
父母的外出使孩子在家感到空落、寂寞.据调查问卷显示,留守儿童中80%的人都觉得放学后回家很无聊,多数选择去网吧打游戏或与社会上的不良青年混在一起.
2.不能树立正确的人生观
留守儿童的父母认为,只要孩子吃得饱、穿得暖、有钱花、不生病、不出大事就可以了,只懂得满足孩子物质上的需求,却很少关心孩子的精神需要,导致了留守儿童不良人生观和价值观的形成.因此,大部分留守儿童的观念是：在社会上要有“大哥”,要有女朋友,朋友之间要讲义气,要为朋友两肋插刀；要吃得好、穿得好、玩得好.因此,他们中许多人都崇拜奇装异服和怪异发型,并荒废了学业.
3.留守儿童成绩欠佳
大部分的留守儿童学习成绩中等偏下,一是因为留守儿童上述人生观的扭曲,学习的主动性和自觉性较差；二是因为爷爷、奶奶或其他亲人的过分溺爱和教育能力的限制；三是因为留守儿童的“临时”监护人要承担繁重的家务和田间农活,基本没有时间和精力去关注孩子的学习.
二、留守儿童教育切入点的把握
1.了解留守儿童的概况和
作为班主任,我们应该通过认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每个留守儿童建立专门的动态档案.动态档案的主要内容应包括：学生的基本情况,家庭详细地址,临时监护人的年龄、职业、详细住址、联系、身体状况等,并把班主任的告诉学生、家长及其临时监护人.同时,要根据实际情况,及时补充或变更档案的相关内容,以便必要时及时联系.实践证明,这一做法可以有效建立起学生与教师之间方便的沟通渠道,形成以学生为中心的关爱网络.
2.把留守儿童当成自己的孩子,走进他们的心灵
班主任要转变自身的观念,不仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者.班主任应俯下身子,走进留守儿童的思想深处.留守儿童因与父母长期分离,内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时宣泄.此时,班主任应了解孩子的所想所需,有针对性地与他们进行交流,用真诚的话语打开他们的心扉,让学生觉得教师值得信任,才会跟教师说实话,接受教师的教育引导.
因此,班主任应放下架子,走进留守儿童的生活.爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足于留守儿童的吃和穿,在孩子的学习和成长方面顾及很少.此时,班主任应了解留守儿童的家庭情况,在与其监护人沟通的同时,主动地承担一部分照顾他们生活的责任,哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑,孩子都会从心里觉得教师是他的一个不可或缺的朋友乃至亲人,也会回报给教师优异的表现.对本已缺乏亲情的留守儿童,班主任的教育更应该“和风细雨”,用亲切的话语去打动他们,以诚挚的情感去感染他们.否则,学生会越发感到自己不被重视,不被理解、信任,以致于产生自卑、逆反等心理,和教师的距离也会越来越远.
3.以博大的胸怀看待留守儿童身上的问题
影响留守儿童健康成长的因素很多,因而班主任应以博大的胸襟来对待留守儿童身上所存在的问题.对那些已形成不良行为习惯的孩子,班主任应冷静对待,要不厌其烦地帮助孩子分析原因,及时启发、引导他们改正错误,切忌急躁处理而前功尽弃.
同时,教师还应该从小事入手,让留守儿童在成长中不断发现自己的闪光点,让他们深切地享受到成就感,时刻感受到同学的关注和教师的鼓励.作为教育者,我们要用真正的师爱去关注这些孩子,用真情去抚慰他们失落的心灵.
总之,教师要认真学习陶行知的教育思想,把陶行知的教育思想与当前的教育改革、实践新课程标准以及我们所面对的留守儿童问题结合起来,善于辩证、发展地看待每一位留守学生,真正做到既要严格要求,又要关心爱护,培养他们的自尊心、自信心和进取心,为留守儿童的健康成长营造一个和谐的空间.
综上所述,留守儿童的心理健康和成长教育,需要家长、教师、学校、家庭和社会的共同努力、齐心协作.如此,才能使留守儿童和其他孩子一样拥有一个健康、快乐、幸福的童年.