本站原创"小班化教学"是当代教育改革的世界性发展趋势,是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革举措,是摆在教育界面前的具有前瞻性和开拓性的重要课题.目前农村小学学生生源不断减少,班的容量也在不断减少,开展"小班化教学"可以为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间.
小班化教学要在活泼的教学氛围中,进行创新教学,满足孩子的好奇心,提升学生的求知欲.我觉得爱游戏是低年级学生的天性,在数学教学中创设有趣且有效的游戏,特别是对于一年级学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有趣的游戏活动中进行学习,学生会感到轻松愉快,大大提高学生学习数学的兴趣,使学生进入广阔、迷人的天地,能够活跃课堂教学气氛,寓教于乐、乐中求教,达到身心愉悦的最佳方式.现在结合我的教学实践来谈谈在一年级数学教学中开展游戏的一些方法.
1符合学生的年龄特点,以诱为"饵"
一年级学生由于年龄小都比较好动,刚进入学校不久,还没有完全适应小学的学习生活,游戏的设计与选择要注意切合学生的年龄特点,让学生喜闻乐见.教学中,应该根据一年级学生好运、注意力持续时间短的特点以及教学内容开展他们喜欢的游戏活动,才能提高他们的参与兴趣.例如在教学《5以内数的认识》中,我设计了一个猜谜语的环节,让学生特别感兴趣.游戏过程是这样的：课前我在黑板上贴了一些学生喜欢的小动物,这些小动物是用不同颜色的彩色纸剪的,每个小动物身上都写了一则数字谜语.我告诉学生说："你们来猜一猜这些谜语,猜中了就把小动物送给你."学生一听,高兴极了,争先恐后地举手说要来猜,我让学生分小组猜谜语.六人一个小组,每个小组猜一则谜语.结果学生几乎都猜出了谜语所代表的数字,我就把小动物奖给了他们.看到他们兴高采烈地拿着小动物互相炫耀的样子,我心里也高兴.在这节课中,我结合一年级学生的心理特点,设计出了他们喜爱的猜谜语游戏,并以小动物卡片为饵,把他们认识的数字和谜语紧密地结合在一起,大大调动了学生的学习积极性,创设了良好的教学情境,收到了事半功倍的教学效果.
2让每个学生都参与活动
在教学中要让每一个学生都积极参与到游戏活动中,进入游戏角色.即让小班化的每一个学生都获取成功的体验.以往的大班教育,往往是"老师说了算,学生围着老师转".形式上轰轰烈烈,实质上平平淡淡,只有少数学生的能力得到锻炼,多数学生只能作拍拍手的观众.小班人数少,在集体活动中展示才能的机会大大高于大班教育.游戏中,我给每组六名学生一一编号,让他们一轮一轮地上台表演、娱乐、进行游戏,并将个人竞赛与小组竞赛交叉或重复进行,为每个学生提供了成功的机会.在这里,教师必须确立这样一个观念：游戏类的竞赛活动,只讲参与不讲失败,因此,需引导学生注重参与过程.在教学《5以内数的加法》中,我设计了一个"找朋友"的游戏.游戏之前,我给每一个学生的胸前戴上一张数字卡片,每一张卡片上是5以内的一个数.当"找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼握握手,我们都是好朋友!"的歌声响起时,我说："卡片的数合起来是5的就是好朋友."学生就开始随着歌声找自己的好朋友,当歌声停止时,胸前的数合起来是5的两个学生手拉手站在一起,我又说："卡片上的数合起来是4的才是好朋友!"音乐声又响起,学生又开始找朋友了.在这样的氛围中,几乎所有的学生都迅速地找到自己的好朋友.于是5以内的数的组成很快就牢牢记住了.所有的学生都为能参加游戏而高兴,也为自己能找到好朋友而骄傲.他们在游戏中体会到了成功的乐趣.
3做到师生互动、生生互动
教师是游戏中的一份子.新课标提出：数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生的数学学习的组织者、引导者和合作者.教师自始自终要与学生一起投入到游戏中,平等地成为游戏中的一份子,充分体现"师生互动,生生互动".没有板起面孔的说教,"填鸭式"的教学方式一去无踪,学生成为课堂真正的主人.小班课堂中的游戏教学,教师的身份必须既是指导者,又是参与者,应该和学生一起唱歌,一起跳舞,一起游戏,融入到学生中去.教师在与学生一起参与游戏的过程中,要不断地对学生进行启发、引导,学生一旦发生错误,教师不应马上打断,而应在游戏结束之后给予指正.在教学数的加减法中,学生最喜欢和我一起参加"乘车游戏",游戏之前,教师需要准备一些司机头饰和算式卡片,把它们发给学生,游戏开始了,得到司机头饰和算式卡片的学生戴上头饰神气地站到指定的地方,我也戴上头饰当"小司机",每个司机头饰上写了一个数,拿到算式卡片的学生就根据自己的卡片上的得数去乘坐不同的"汽车",全部上车后,由司机验票,乘错车的被罚下车,验票结束之后,司机就带领乘客在音乐声中"坐车".因为有我的参与,学生的兴致更高.学生都想坐上我的车,都为能和我一起做游戏而自豪.
运用游戏活动进行教学也有需要注意的地方,设计游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知识,如果忽略了这个目的,游戏也就变成了玩,变得没有任何意义.所以教师一定要注重游戏的过程,根据学生的特点和教学内容设计游戏,游戏过程要让都教师和每个学生都参与进去,做到师生互动、生生互动,在游戏的过程中注意加以引导调控,使游戏真正能刺激学生学习的主动性、积极性,为课堂怎么写作.