初三英语教学的

更新时间:2024-02-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7314 浏览:31309

摘 要:初三英语教育是初中教育中的关键阶段.如何提高初三英语教学质量是一项迫切需要解决的问题.本文结合教学实际,对初三英语教学进行了一些探讨,以期为广大初三英语教师提升英语教学质量提供有益的参考.

关 键 词:初三英语;教学质量;教学研究

初三英语是初中英语的最后教学阶段.提高初三英语教学质量,需要教师不断努力、优化教学方法,提高课堂教学效果.近年来,笔者对初三英语教学进行了有益的探索,收获了一丝体会.

1.有效激发初三学生的学习信心

在教学实际中,许多初三学生虽然经历了初一与初二阶段的英语学习,但是还是没有掌握有效的学习方法.此外,面对初三英语学习及复习的内容,许多学生感觉力不从心,感觉学习英语的压力比较大,严重缺乏英语的信心.为此,在初三开学伊始,教师就要针对初三英语课程的相关内容,结合教学实际以及初三学生英语水平,有针对性地制定出近期教学目标、中期教学目标、远期教学目标.针对不同层次的学生要制定出符合相应层次的学生的学习目标.一旦学生初步达到了学习目标,则要给予表扬,给予更多的鼓励.同时,要传授更多的学习方法给学生,因为学习方法对于学习英语来说是非常重要的.


2.实施有效的初三英语复习策略

初三英语复习任务重,为此教师应该向学生提供有效的复习策略,不能局限于传统的教学方式,应该优化复习策略,指导学生尽快啃下初三英语这块“硬骨头”.

2.1单词和词组复习

单词与词组是学习英语的大厦.为此,单词与词组是英语学习的核心,也是关键.所以,在复习的过程中,教师要注意加强学生对单词于词组的复习,让学生重点记忆一些常用的单词及词组,既要让学生会默写出单词及词组,又要让学生学会应用这些单词及词组.

2.2句式和语法复习

在课堂教学中,教师应该要向学生及时总结已经学习过的重点句式与重点语法.尤其是一些常见的中考必考的时态之用法、句式结构、关键的标志词、重点例句;单词名词如何变复数之相关规则;英语代词之主格宾格、英语形容词性物主代词、英语名词性物主代词;定冠词、不定冠词的用法;形容词、副词的比较级和最高级;情态动词;宾语从句等.要求学生针对这些内容反复练习,在实践中进一步巩固与掌握.

2.3阅读和写作复习

纵观近几年的中考英语试题来看,阅读理解所占的比重是比较大的,写作部分也是所占的比例比较大.为此,教师应该有针对性地对阅读与写作进行复习,指导学生在实践中提升自己的英语读与写之能力,从而在中考中获得较高的分数.

2.3.1阅读能力的培养

阅读理解难度较高,必须在有了充足的词汇的基础上才能训练,它是检查学生英语水平的重要标志.除了学习课本外,学生还必须在课外有意识地扩大阅读量,提高阅读速度和养成课余阅读英文读物的习惯.刚开始时,由于词汇量限制,可以阅读一些较浅显的文章,读那些没有生词的简易读物;随着词汇量扩大,可以多读些原汁原味的文章.坚持下来,词汇量会丰富不少,同时理解能力也会有进步.教师要每课时抽出8-10分钟来进行阅读训练,选用120-150个词左右、难度适中的短文.所选短文要多种多样,语言质朴生动,引人入胜,增强学生的阅读兴趣,再加5-10个理解检测题,让学生在限定时间内,迅速读完全文,完成阅读理解题.检查阅读速度和准确率,当场进行辅导讲评,在讲评中应加强阅读方法的指导,培养正确的阅读习惯,提高阅读速度和理解能力.

2.3.2写作能力的培养

教师应该加大对英语书面表达试题的投入量,从而强化学生的写作能力.应该引导学生多记各种各样体裁与题材之书面表达的范文,在平时中多练习体裁、题材不同之写作素材.在写作过程,应该引导学生注意要点齐全、格式和语法的正确性,不出或少出语法及逻辑错误.学生写的每篇书面表达,教师都要力求进行面批,让学生认真反思修正,真正做到写的每一篇都能收到效果.英语写作是较高层次的语言信息系统,它要求学生具有较高的书面语言表达能力.然而在初中英语教学过程中,许多英语教师对学生的书面表达不够重视.

2.4随堂练习,即时讲评

初三学生每天英语复习的工作量比较大,对于一些成绩比较好的学生尚可以挤时间强化学习,而对于成绩比较差的学生常常是乱填答案,应付了事,虽然耗了不少的学习时间,然而收效比较小.为此,英语教师可在英语复习过程中大概留5分钟的时间来进行随堂练习,不过,题目不要太多也不要太难,要让学生当场完成,教师当场解答.对于学生所犯的错误,应该及时给予纠正,避免学生发生类似的错误.

综上所述,初三英语学习是一个非常重要的阶段,也是初中英语学习冲刺阶段.初三英语教师应该逐步认识到英语课堂教学的重要性及必要性,更新教学理念,优化教学方法,不断加强对初三学生英语复习的指导,从而提高初中英语课堂教学效果.