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地理知识方面有关论文范文集,与初中地理教学反思相关毕业论文模板

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【摘 要】教学是教与学的互动、师生双方的相互交流,在课堂上师生要互教互学.兴趣是最好的老师,有了兴趣,让学生喜欢地理、学好地理也就会水到渠成了.“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为新时期教育的主题,合作学习也是学生积极主动参与课堂的有效方法.

【关 键 词】高效互动交流兴趣合作学习

本人从事教育教学工作二十多年,经历了几次课改,一直以来,我不管课堂怎样改革,自以为积累了一点教学经验,在课堂上从头讲到尾,一节课下来,自己累得声嘶力竭,精疲力尽,学生却听得昏昏入睡,考试结果也总是不尽人意.近几年来,我对自己的教学方式进行了深刻的反思,并尝试改变课堂教学模式,收到了较好的效果,现总结如下与大家分享.

初中地理教学反思参考属性评定
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一、注重互动交流

教学是教与学的互动、师生双方的相互交流,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验、知识和成果,交流彼此的情感、体验与观点,使课堂教学内容显得充盈,课堂气氛活跃,从而实现教学相长和共同发展.本人在以前的地理课堂教学中,只相信教师教,不相信学生会学,课堂上总是自己在尽情地灌输,重点说了又说,难点讲了又讲,自以为学生明白了,我也放心了,谁知一节课下来没有几个学生听明白的,自己也很受伤.现在我改变了传统意义上的教学方式,放下了教师的架子,在课堂上与学生互教互学,互相交流,彼此尊重,形成了一个真正的“学习共同体”.教师不仅仅要教学生学,而且要通过与学生交流从中学习,学生在被教的同时,也同时在教.人人平等地参与课堂,人人平等地对话,构建了和谐课堂氛围.对学生而言,交流意味着积极参与课堂,充分发挥学生的主体作用;对教师而言,交流意味着上课不仅仅是传授知识,更是一种与学生一起分享思维的过程,促进教学成长的必要手段,上课不仅是单向的付出,而是生命的活动、专业知识的成长和自我完善的过程.这种教学方式正好适合学生的时代特点,因为现在的学生成长在信息化时代,接受的思想是多元化的,获取知识的途径是多渠道的,如电影、电视、杂志、书刊、网络等,再加上他们不同的家庭背景和成长经历,以至于使他们懂得的知识丰富多彩,有真的,也有假的.知识可谓五花八门,当然这其中也包括大量的地理知识.他们知道气候变暖,知道日本地震的发生等他们勤于思考且懂得很多知识,他们思维敏捷且拥有强烈的好奇心.教师与学生交流,可以分享学生的学习成果,也可以纠正他们的错误信息,从而使师生互动交流各有所长,进而提高了课堂教学质量,学生的成绩和能力自然也就上去了.


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二、注重培养兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”地理知识包罗万象且生活中处处有地理,地理内容具有很强的趣味性和实用性,只要教师联系实际进行教学,就会让学生觉得地理非常实用且感兴趣.学生喜欢地理课,对地理知识感兴趣了,在学习时就会由被动接受变为主动获取,学好地理也就是水到渠成的事了.如,讲八年级我国属于典型的季风气候分布区的时候,我清唱了歌曲《黄土高坡》:“我家住在黄土高坡,大风从坡上刮过,不管是西北风,还是东南风,都是我的歌等”我以此来说明我国东部地区夏季盛行东南风,冬季盛行西北风,学生很快就掌握了该知识点.这样,在课堂上尽量采用各种各样的形式进行教学,让课堂气氛活跃起来,不再沉闷,学生乐学,教学就能收到事半功倍的效果.

三、培养学生的自学能力

1.图像法.地图是初中地理学习中比较重要的一部分,学生很难弄懂它.因此,学生对地图这一部分掌握都不是很好.为此,笔者认为,初中地理教师应当在开课之初,在课堂上给学生传输如何读地图的能力,让学生学会熟记地图中的各种符号与标志等内容,这就为学生将来进一步学习地理知识打下了良好的基础,更为学生自学读图增加了知识积累.

2.顺口溜法.初中地理教师可以给学生编一套方便记忆地理知识的顺口溜,让学生每天读2-3遍,定能起到比较好的效果.

3.观察法.初中地理教师可以给学生布置一些课外地理作业,让他们在课余时间搜索有关地理的知识,让学生对其进行阐述,进而形成一种见到事物就想对其进行描述的习惯.这种良好习惯的形成不仅有益于学生对地理知识的学习,对学生地理思维的开发也有着极其重要的作用.

四、注重合作学习

“学会学习,学会创造,学会合作,学会生存”已成为21世纪教育的主题,合作学习也是学生积极主动参与课堂的有效方法.我按照成绩、能力、性格等把学生分成4人一个小组,成绩好的担任小组长.小组长相当于小老师,课堂上负责组织小组讨论.我在每一节课的开始给出3―5个问题,各组结合课本内容围绕我给出的问题进行讨论.然后,每一个问题让一个小组的4个成员上讲台解释,要求小组的4个成员都必须举手,也就是说小组的4个成员都已经弄懂了该问题৔

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5;能上讲台.组长解释完该问题后,下面的其他同学觉得有疑问的可以问讲台上4个同学中的任何一个.大家都觉得没有问题了,这个问题才算解决并进入下一个问题.如在讲七年级的地球自转和公转的时候,我提出了三个问题:(1)“地球自转、公转的方向和产生的影响是什么?”(2)“太阳会不会从西边出来?”(3)“为什么会有四季变化?”然后让小组讨论,最后每一个问题让一个小组上讲台解释,一直到大家都没有疑问了就算过关了.如果教师自己讲解,费时且学生又没有兴趣听,让小组进行讨论,使平时不主动学习或开小差的学生也能积极参与,提出自己的想法和见解,小组成员间互相争论,互相交流想法,互相取长补短,这样不但能掌握知识点,还能从中领悟学习方法,学会怎样去思考问题,形成良好的学习习惯,同时也能让学生学会选择与判断什么是正确的观点与做法.课后小组长还要负责检查学案的练习,不会做的题目还可以教他们.因为老师一个人的力量是有限的,面对200多个学生有时候难免会有照顾不到的,会有检查漏洞,小组长能够随时监督组员学习,发现有大的问题会及时向我反映,我也会及时解决.这样,通过小组合作学习,学生的各方面能力都有所提高,课堂效率也大大提高了.

五、注重多媒体教学

视频、地理景观图片的信息量大,视觉冲击力也很强.许多地理景观图片与视频均非常适合在初中地理教学课堂上展现.在初中地理教学中,假如教师可以运用多媒体设备展示一些精美的地理图片与视频,不但会使一些地理问题迎刃而解,而且学生对地理的学习兴趣也能由此被大大激发.比如,在传授水资源的有关教学内容时,笔者就用多媒体电子白板来展示视频和图片,提高了课堂的信息量,也激发了学生的学习兴趣.首先,我运用电视纪录片《水世界》片头导入新课,不仅自然地切入了主题――水是生命之源,而且激发了学生的兴趣,使学生很快进入了角色.在学生展示交流的环节,我用多媒体展示学生课前搜集到的“太湖蓝藻事件”的新闻视频,学生兴趣盎然,而且对我国水资源存在的问题也有了深刻的印象.最后谈家乡水环境治理的事例时,我用课件展示家乡的母亲河碧波荡漾、杨柳依依的美景图片,激发了学生热

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