中等职业学校的班主任德育工作

更新时间:2024-01-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:23429 浏览:106825

【摘 要】“普高热”的不断升温,使中等职业学校学生的整体素质出现了下降趋势.相当一部分学生有厌学、抽烟、恋网、打架等不良行为习惯,甚至有学生走上了违法犯罪道路:、吸毒、偷窃、抢劫.作为中等职业学校的班主任,如何以德育为首,营造良好的育人环境,笔者从三点谈了自己的看法.

【关 键 词】中职班主任德育

大家都知道,中等职业的学生一般是每个学校里的“双差生”,即文化课差和纪律差的学生,他们往往被原来的老师扣上差的帽子;到了职校后,他们往往都是背负着沉重的压力,、吸毒、偷窃的事情常有发生,那么作为班主任如何抓好德育工作呢?

一、心灵互动是开展德育工作的前提

高尚的品德是教师最起码的素质,是赢得学生尊重的前提.在日常生活中处处以身作则的教师自身就是德育的活典型.中等职业技术学校学生在成长过程中,大多属于缺少关爱的一群,班主任只有无条件地关注、关怀每一位学生,以最诚挚的情感面对他们,才能走进他们的内心深处.职校学生大多十七八岁,他们这个年龄阶段,成熟与幼稚交接,自尊与自卑并存,心理波动复杂.班主任在和他们交流的过程中,一定要保持平和的心态,以化解自己的心理压力,更好地引导学生.忠言不必逆耳,幽默的语言是润滑剂和软化剂,可以化干戈为玉帛,软化学生坚硬的自我保护的壳,呵护学生或许很脆弱的心灵.让德育工作如春风化雨,滋润学生的心田.

二、及时针对日常行为不规范者开展德育工作

班主任接手一个新班,要做到在最短的时间内对每一位学生都了如指掌,以便对日常行为不规范者及时教育.针对日常行为不规范者开展德育工作,我的体会是“迂回包抄”.迂回,就是通过学生不规范行为的表象,查找其心理实质,从心理健康教育入手解决问题.包抄,就是找到问题以后,寻求多方(学校、学生家长、朋友以及周围的同学)支持,利用多种形式(谈心、家访、手机短信、E-mail、等)给学生营造一个有利于缓解心理压力、有利于道德构建的环境.

三、利用各种资源开展系统德育工作

班级是学校教育教学的基本单位.班主任是班级工作的组织者和指导者,是学校贯彻德育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量.除了针对日常行为不规范者的德育工作,班主任也要以《中等职业学校德育大纲》为依据,利用校内外各种资源开展系统的德育工作.


1利用社会德育资源.班主任要善于利用各种社会资源,如利用鹏城博物馆等爱国主义德育基地,在学生中广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导和教育学生明辨是非,具有正确的荣辱观.为了体现德育的时代感,增强针对性和实效性,班主任要引导学生关注社会德育典范,让德育工作贴近实际,贴近生活,贴近学生,让学生知与行相统一.学生在参与的过程中对道德的构建会有更深层次的思考.

2利用校内德育资源.龙岗职业技术学校树立了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育理念,学校也广泛地在校园开展座谈会、征文、论坛、德育沙龙等丰富多彩的德育实践活动.校团委每学期组织一次学生18岁成人宣誓仪式,加强对学生的理想信念教育.心理辅导办公室举办“青春形象代言人”选举,“净化心灵、陶冶情操”书画竞赛等活动.学校还有书法、舞蹈、集邮等各种社团,参加社团也是学生修身养性的一种很好的方式.每周一的升旗仪式、国旗下的讲话都是很好的德育形式.学校每年一度的运动会也是培养集体荣誉感、弘扬合作精神与健康生活理念的机会.充分利用校内资源,鼓励并组织学生积极参加各种校内活动,让学生爱祖国从爱校园开始,敬业爱岗从好好学习开始,遵纪守法从遵守学校各种规章制度开始,珍惜生命从保护环境开始,道德构建从点点滴滴开始.

3以学生为主体开展各种形式的德育实践活动.德育的过程并不是以外在教育为主的过程,而是一个以自我教育为主的过程.班主任要发挥好德育管理工作关键点的作用,除了奉行学分制等学校有特色的德育工作以外,还要以学生为主体开展各种形式的德育活动.班级建立“班主任、团支部、团员、入团积极分子、普通学生”德育活动开展模式.班主任是一个引导者,负责制定每周德育工作计划,并将计划传达给团支部.团支部组织团员,联合入团积极分子,团结普通学生成为班会课、活动课、黑板报等德育活动的具体策划者、实施者.班主任还可以鼓励班级学生组织起来,利用周末或检测期走上街头或到社区宣传社会公德、职业道德、环保道德等理念,或者做社会义工怎么写作社会.以学生为主体开展各种形式的德育实践活动,学生在参与的过程中体会教育与自我教育,逐渐形成符合道德规范的世界观、人生观、价值观.

加强和改进青少年思想道德建设,是一项利在当代、功在千秋的伟大工程.但中等职业学校学生文化基础差、学习习惯、学习方法不良,都是品德养成的不利因素.所以中等职业学校班主任在德育工作的过程中切忌急于求成,德育工作既要温柔如水,又要有穿石的力度和耐心.如何将班级建成一个和谐的集体,一个具有道德感召力的集体,需要班主任长期的坚持不懈的努力.如何把班级德育与社会实践紧密结合,进一步完善学校、社区、家庭等横向协调的德育工作格局,全面推进素质教育,促进青少年学生德、智、体、美全面发展,还需要社会多方面的共同支持.