本站原创摘 要：说到中考复习策略,可谓“仁者见仁,智者见智”.笔者相信各位教师都有自己的一套复习策略.中考历史复习时间紧、任务重,如何能在有限的时间内提高学生的综合能力,使他们在中考中取得理想成绩是需要每一位历史教师思考的问题.本文结合笔者的教学经验,指出了一些有效的指导学生进行历史复习的策略,以期起到抛砖引玉的作用.
关 键 词：中考历史；复习策略；教师；学生
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）29-0120
要想搞好中考历史复习,首先应提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式.在这方面,笔者也结合本校学生的特点进行了粗浅的尝试和探索.经过几届九年级学生的实践,笔者逐渐摸索出了一套中考历史复习模式,即“主题课标式复习法”.
该复习模式共五个环节：
第一环节,教师每复习一个板块、一个单元应先给学生明确基本线索（即课标呈现的主题）.让学生看目录回忆,知道相关重大历史事件,以帮助学生把书由厚读薄.下面,笔者以八年级上册中国近代史为例,具体介绍这种复习法.教师应先列出七个课标呈现的主题：1.列强的侵略与中国人民的抗争；2.近代化的起步；3.新主义革命的兴起；4.中华民族的抗争；5.人民解放战争的胜利；6.经济和社会生活；7.科学技术与思想文化；第二环节,复习每一单元时教师应出示相关内容标准（即明确课标）.让学生知道具体考点,以使学生真正减负.
如复习八年级上册第二单元时,先出示下列课标要求：
近代化的起步：
列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的军事工业和民用工业.评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用.知道“百日维新”的主要内容,认识戊戌变法对中国近代化的影响.了解孙中山的主要活动,知道武昌起义.探讨辛亥革命的历史意义.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物,了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用.
在这一环节中,教师应认真备课,为了提高复习的有效性,教师应将课标要求分层次有梯度的呈现出来.以上面的第一条课标要求为例：列举洋务派为“自强”、“求富”而创办的军事工业和民用工业.评价洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用.教师应给学生列出如下要求：
（1）据课标要求应知口号
（2）列举洋务派为“自强”所创的军事工业.
（3）列举洋务派为“求富”所创的民用工业.
（4）评价洋务运动在中国近代化进程中的地位.
（5）评价洋务运动在中国近代化进程中的作用.
学生看书明确具体知识点.
第三环节,解读课标.将每一条目以问题的形式逐条解析,结合中考题型巩固练习.在此试举两例：
例1.洋务派认为；“自强以练兵为要,练兵又以制器为先.”洋务活动中能体现“制器为先”的是（）
A.创办军事工业B.开办学堂派遣留学生
C.创办民用工业D.筹建近代三支海军
例2.“上海轮船招商局创办三年内,外轮就损失1300万两白银.湖北官办织布局后,江南海关每年洋布进口减少10万匹”.以上材料说明洋务运动（）
A.启动了中国近代化的进程.
B.使中国开始走上富强道路.
C.刺激了近代民族工业的产生和发展.
D.一定程度上抑制了外国经济实力的扩张.
第四环节,能力提升.这一环节主要是教师针对本单元重要知识点选取1-2个或2-3个具有典型性、综合性的题型进行拓展训练,以提高学生的综合能力.如下面例题：
例3.下列图片反映了相应的四个重大事件,结合这些事件和所学知识回答问题：图一、江南制造总局；图二、《公车上书记》部分；图三、武昌起义士兵占领楚望台库；图四、《新青年》封面图.（图略）
问题：（1）上述图片所反映的历史事件分别是什么?
（2）图一和图二所反映的历史事件最终以失败结束,请简要说明主要原因.
（3）从上述四个事件,我们从中可以看出中国人在向西方学习上呈现什么趋势?
（4）请为上述图片拟一个恰当的主题.
第五环节,归纳总结,得出启示（或感悟）.如上面复习完八年级第二单元后,教师应引导学生回归课标,明确重大事件之间的关系：
洋务运动主张经济上学西方.
戊戌变法、辛亥革命主张政治上学西方.
新文化运动主张思想上学西方.
感悟认识：都主张向西方学习；都是近代化的探索；都促进了中国资本主义的发展；体现了中国人民不屈不挠的探索精神；没有成功,说明探索的道路不符合中国的国情.
此外,笔者认为教师还应该从以下四方面进行努力：
首先,加强学法指导,强化学生思维能力的训练.在平时复习中,教师可指导学生做时空性知识的总结,以培养学生知识的整合能力、迁移能力、转化能力等.这一环节重在要求学生写出.因为学生能说出的未必能写出,而能写出的有未必能写对、写准确.
其次,狠抓双基.从能力立意看,中考考查的重点一定是学生对主干知识的识记理解应用能力.所以在平时复习中,教师应抓基础知识的落实,抓死记硬背知识的落实,注重重大事件的识记、梳理、条理性.
第三,重视习题课的讲评.针对每次练兵、模拟的试卷,教师应通过分析试卷事先了解学生在答题方面存在的问题.有针对性、有重点的讲评.既要讲评知识点,又要在讲评中教给学生审题、解题、答题的技巧等.
第四,平时还应对学生严格要求.如要求学生要用规范的历史语言答题.评价历史事件、历史人物能举一反三.对历史事件的名称、历史人物的名字（尤其是中国史中的）书写应正确等.
以上是笔者对近几年九年级历史复习的一些心得,仅供大家参考.
（作者单位：山西省大同十二中037004）