因材施教,全面推进素质教育

更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4253 浏览:13430

【摘 要】自我国教育部大力推进课改后,学校教育从传统的培养“成绩能人”转变为培养各方位全面发展的人才,并大力强调“素质教育”的重要性.校长在管理教师方面应当注意教师存在的差异性,采取不同的管理方法,以推进素质教育.本文主要通过因材施教对推进素质教育所起到的作用以及笔者在平时的工作中是如何理解和贯彻因材施教,推进教师的素质教育管理等方面进行分析,希望能够对进一步推动教育改革和发展贡献一点力量.

【关 键 词】因材施教素质教育经验总结教育意义

素质教育的实质是通过学校的教育,培养学生的主观能动性、自主思考意识和动手能力,全面提高和发展学生各方面的能力.素质教育强调的是以学生为主体.校长是一个学校的重心,只有校长率先因材施教,对教师采取特色化管理,教师才能发挥出其应有的作用,并引导学生发散思维,开拓眼界.但在实际的教学中,校长往往成了“隐形人”,而教师则过分的扮演了“讲授者”的角色,学生成了被动吸收知识的机器,从而使得学生的学习兴趣逐渐被消磨,影响到学习效率的提高.因此,不管是对作为管理者的校长来说,还是对于教师来说,在推进素质教育的过程中,因材施教很重要.

一、因材施教对推进素质教育的意义

(一)有利于增强学生学习兴趣,提高素质教育的应用性和实用性

传统的学校教育是以升学率为导向的,尤其是作为校长,对于升学率的压力更大,因此在对教师做工作时时刻强调要重视学习成绩优异的学生.校长只关注得到在年级考试成绩排名相对靠前的学生,而有的学生在某方面不是很突出,便让校长不那么关注.在校长的刻意引导教师要多关注成绩优异的学生的情况下,教师也将更多的目光放在优生身上.而因材施教,注意学生身上的闪光点,能够让学生对自己充满正能量.教师的善加引导能充分调动学生的学习积极性,要转变教师的观念,首先要从校长做起,而同时教师也要善于发掘有潜力的学生,并向校长加以推荐.

(二)有利于优化教学结构,发挥素质教育先进性的作用

一直以来,校长给教师树立的观念是彼此是“对立”的,教师就应当站在高高的讲台上,将书本上的知识化作语言传达给学生,但是这样却忽视了对学生思考方式的培养.因材施教能够很好的规避这一点,校长首先转变教学管理观念,对不同的教师的差异性进行了解,再上行下效,改变教师的教学方式,采用引导式,让学生充分融入到教师营造的学习氛围当中,优化教学结构.

(三)有利于升华教学目的,将知识和能力有机的结合在一起

许多学生由于教师“笼统性”的教学方法,对许多知识的理解都似是而非.而教师在改革和创新教学的过程中,也遇到很多问题,校长通过因材施教的方法,帮助教师掌握正确的教学方法,全面推进素质教学,引导教师运用于实际教学中.让学生体会到学习的乐趣,将“学习是任务”的观念升华为“学习是本能”,将学生培养成为一个对社会有用的高素质人才.

二、因材施教推进素质教育的建议

因材施教对于全面推进素质教育,学校的改革和发展也有着巨大的影响.笔者从个人从业的经验出发,分享几点个人在实际教学管理中运用因材施教方法的实例.

(一)引导教师根据学生特点制定详略备课图,准确地抓住适合学生思维和能力的学习目标

备课,是每个教师在上课之前的必修课,但是备课的内容是什么呢?校长在进行教学课程检查时,发现都是课题名称、课程目的、课程主要内容、课后辅导等内容.在对教师的工作进行思想交流时,教师认为只要将备课簿上的内容记得滚光烂熟就好了.在笔者看来,备课是课堂的奠基石,是优秀课堂教学的前提,好的备课内容应当是对课堂本身内容的讲解、涉及到的课外内容的引申以及学生理解和思考的形式和范围.因此,校长应当向教师灌输备课的重要性的观念,引导教师根据学生的特点制定详略的备课图,准确地抓住学生的“心脉”之后再讲课,将取得事半功倍的效果.笔者在讲解李白的《赠汪伦》(小学二年级课本上册)时,考虑到许多学生喜欢听古人的“野史”,以及李白与汪伦之间情谊的奠定,因此,在进行备课时,搜集许多李白的生平故事,在讲解这首诗之前,先引起学生们对李白本人的兴趣,对李白和汪伦之间感情的认同,之后再进行诗词的讲解,学生就容易理解多了,也方便学生识记.

(二)指导教师加强课堂之间的互动感,设计学生感兴趣的情境问题,巧妙地运用激励机制

教师在讲课的过程中,如果只注重“讲”的话,容易使学生顺着教师的思维走,形成僵化思维,也容易产生厌倦感.因此,校长在对教师进行教学课程模式的培训时,应当指导教师如何增强课堂的互动感,提高学生学习的积极性.比如,笔者在讲解《童年的发现》前,首先让学生拿出自己觉得小时候的最有意思的玩意儿在课堂上展示,通过对童年的回忆,发现原来我们的童年充满了乐趣.当学生沉浸在童年的回忆当中,再讲解课文时,学生形成代入感,充分理解作者的喜悦,以及对自己童真的美好向往.

在讲课的过程中,为了让学生充分融入课堂之中,还应当采取“跳跃式提问”法,即在学生思维减缓转动速度时,抛出几个开放性的问题,激活学生状态,刺激学生探索.比如,讲解《少年闰土》时,由于文化背景的差异,部分学生听的云里雾里.因此在“他们和我一样,只看见院子里高墙上四角的天空”一节时,提出“如果我是闰土,会做什么?”在之前的“雪地捕鸟”“瓜地刺猹”的铺垫下,学生们了解到闰土是一个聪明,有见识的孩子,因此,学生们充分发散思维,想象自己在那样的环境下,会做什么.在不同意见的表达中,学生充分理解了“四角天空”的内涵,并提高了学生的语言表达能力.


三、结语

因材施教是全面推进素质教育的杠杆,是平衡传统教育与素质教育之间矛盾的度量衡,是新课改发展的基石.只有将因材施教落到实处,平等看待每一位学生,转变教师传统教学观念,才能真正推动素质教育全面发展,为国家培养有能力、有素质的新一代.