本站原创1.问题的提出：
近几年来,从县教育局《教师成绩统计表》来看,我校物理教学成绩有下滑趋势,失去了以往遥遥领先的风采,笔者综合分析诸方面原因,认为学生缺乏学习物理的兴趣是其主要原因.因为兴趣是思维启动和智力发展的充分条件之一.当一个学生对某门课发生浓厚的、稳定的兴趣时,学习这门课就有了内在的、持久的动力,这种内因的作用能充分调动学生的学习积极性.因此,兴趣在教学中有不可低估的作用.故笔者在我校九年级六个班中随机抽取叁个班,采用访谈和问卷调查及成绩查阅方式,进行物理学习兴趣调查及量化分析,并进行相关研究,在此基础上,提出改进初中物理教学的建议.期待能对有兴趣的同行一些有价值的参考.
2.研究对象和研究方法
（1）研究对象：九年级三个班,共144人,其中：男生81人,女生63人.
（2）研究方法：a、访谈、问卷调查和成绩查阅相结合.b、设计问卷内容.
3.调查结果的统计分析
（1）物理学习兴趣调查的有效人数：
实有人数144人,调查有效人数142人.
（2）问卷分析统计：N等于142人,等于17.1,S等于6.19.
（3）“感兴趣人数”与“反感人数”统计：
A、感兴趣：男生53人；女23人；B、反感：男生20人,女生13人；C、无明显倾向：男生69人,女生34人.
（4）频数分布表：本表是从有效调查的142人中按照非常感兴趣（A等）、较感兴趣（B等）、无明显倾向（C等）、较反感（D等）、非常反感（E等）对应的人数来进行的统计.
从数据可以得出,只有33.8%的学生对物理感兴趣,有48.5%的学生无所谓,有13.3%的学生有不同程度的反感.
4.兴趣相关问题研究
（1）物理兴趣与物理成绩的相关研究.取表2中142名有明显倾向性和无明显倾向性的,从中随机抽样30位学生作为样本,对他们的兴趣分值和考试成绩进行相关分析.
①物理学习兴趣与物理成绩相关研究数据
样本个数n等于3平均值兴趣等于17.36物理成绩等于61.43标准差S1等于8.0,S2等于15.61.
②积差相关系数：
③结论：兴趣的差异和成绩的好坏达到了高相关.
（2）性别差异和物理学习兴趣的差异分析
①物理学习兴趣的性别差异研究数据
兴趣平均值：男生等于63,等于19.64.标准差：等于4.62
兴趣平均值：女生等于63,等于16.03标准差：等于6.76
②检测设两个样本所代表的总体平均数的差异不显著,现有的平均数3.61之差是由抽样误差造成的.那么：
计算固定临界值：t（df）0.05等于1.96,t（df）0.01等于2.58,则P≤0.01,应拒绝“零检测设”,说明原先检测设不成立.
③结论：差异非常显著.
（3）物理兴趣与物理教师相关分析：
①三个班兴趣均值：九（2）班16.27；九（4）班18.63；九（6）班16.76.
②数据分析：所选取的九年级三个班,分别由三个不同的教师担任,从中可以看出,九（4）班的兴趣均值居三个班之首.担任九（4）班物理教学的是我校物理老教师,从事物理教学十多年了,是县级骨干教师.教学经验丰富,平时对学生很严,又注意与学生进行思想交流,学生很喜欢上他的课.另外两个班的物理教师刚刚从教,在教学方法、经验上均有欠佳表现,平时很少与学生交流,显然学习物理的兴趣不如九（4）班浓厚.
③结论：学习物理的兴趣与担任物理科目教师的个人素质、教学经验等有关.
（4）物理兴趣与班风相关分析
学生置身于一个良好班风的班级之中,不自觉地约束自己的一些不良行为,在这种良好的氛围中,学生的学习兴趣浓厚,带动了很多处于边缘状态的学生自觉的学习,从表6中可以看出,九（4）班的物理学习兴趣最为浓厚,该班的班风在全年级乃至全校是首屈一指的,该班在平时的上课、自习中,其出勤率、巩固率为100%.可见,物理学习兴趣与良好班风密切相关.
（5）物理学习兴趣与学生个性相关分析
在142人中,分别选取个性非常明显的各60人进行分析.
①物理兴趣与个性相关分析数据：
外倾型：兴趣均值18.4,标准差4.31,人数60；内倾型：兴趣均值17.6,标准差6.23,人数60.②数据分析：通过计算t等于1.54,P≥0.01.③结论：物理兴趣与学生个性差异不显著.
（6）物理兴趣与学习方法相关分析
①物理兴趣均值与物理学习方法统计：兴趣均值、学生的有效学习方法比例%：九（2）：16.27,23.62；九（4）：18.63,31.46九（6）：16.76,24.39.
②数据分析：在各班有效调查人数当中,尽管各班的学生具有有效学习方法所占的比例均很低,但九（4）班学生具有有效学习方法的比例还是遥遥领先.
③结论：物理学习兴趣与物理学习方法高相关.
5.教学建议
从相关研究得结果来看,在教学中应注意如下方面：
（1）高度重视物理学习兴趣的培养：①优化课堂教学,诱发内因的主动作用,激起学生的学习兴趣.②打好基础,努力提高学生的成绩.③关注学生的兴趣反复,培养学生的非智力因素.④注意学生学习方法的养成.（2）提升教师的综合素质①过硬的基本功.②熟练掌握现代教育技术.③增强合作意识.④学会与学生进行情感交流.⑤合理应用“罗森塔尔效应”.（3）关注女生
教学物理的同行均能知道,物理是初中三大实验学科之一,不做实验可说是寸步难行.由于男生天生好动,对做实验很感兴趣,女生由于普遍胆小,做实验时不敢操作,故男生比女生对物理的兴趣较为浓厚.因此教师要特别关注女生.在教学中特别注意女生的学习兴趣的激发与培养,这是初中物理教学大面积提高物理成绩的关键因素之一.
贵州省平塘县摆茹中学石景奎老师收
邮编：558307
：13885426965