本站原创【摘 要】：小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期.有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,才能达到事半功倍的效果,才能获得成功.笔者认为我们应着重对以下几个方面进行习惯培养：准备习惯、倾听习惯、说话习惯、读书习惯、发现应用数学习惯、书写习惯、学习习惯.并将这一目标贯穿于教学的全过程,使孩子们终身受益.
【关 键 词】：一年级；习惯；教育
巴金曾说过：孩子的成功教育从好习惯培养开始.良好的学习习惯不仅能促进孩子的学习,而且会使人终身受益.习惯如此重要,我们要从一年级新生开始抓起,加强对学生习惯的培养,我们要用爱心,恒心来引导孩子们渐渐步入正轨,逐步适应小学的学习生活.我根据教材内容和一年级学生的年龄特点,就以下几个方面的学习习惯的养成谈谈自己的想法.
一、准备习惯的养成
一年级的学生大多只有六、七岁,他们已经习惯了三年的幼儿园生活,玩玩乐乐,不受约束,而且他们刚过了两个月的暑检测,娇惯自由.这些孩子在家都是小皇帝、小公主,自理能力很差.针对这一现象,刚一开学就要对他们提出“自己准备学习用品”的要求,让他们根据每天的课表,准备好每节课所需的学习用品,并培养几个班干部在课前检查督促.经过一定时间的训练,学生才能逐渐养成课前准备好所需的学习用品的习惯,适当的时候还要对表现好的孩子给予表扬.当学生都能主动的在课前把学习用品整齐地放在桌子的一角等待我们上课时,我们一定会有一种成功的喜悦.
二、倾听习惯的养成
长时间教低年级的数学,有时我感到很茫然,不知道什么样的课堂才是最理想的课堂.很多人认为课堂教学应该充分尊重学生的个性,还给学生的空间.我在想：六七十个学生如果不加以限制,40分钟的热闹有多少学生有收获?一年级的孩子,天真,活泼,容易受外界影响.所以,课堂上培养孩子认真倾听的习惯至关重要.为了吸引学生的注意力,使他们上课专心听讲,我认为教师讲课时一定要精神饱满,而且语言要生动有趣,条理要分明,方法要灵活,力求使每个同学都乐意听.在其他学生回答问题时,教师应带头认真倾听,起到示范作用,并要求学生能复述这个学生的话,或提出不同的观点,或对这个学生进行点评.这样,学生才能带着任务去倾听,久而久之,养成认真倾听的习惯.
一年级学生的注意力持久性较差,要他们认真地听40分钟课很是困难,这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施,对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励,并给予适当的表扬,也可建立个人红星榜,开展“谁得的红星多”等活动,通过一次次的活动、一次次的激励,学生认真听讲的兴趣就会大大增强.
一年级小朋友刚入学时最大的弱点就是当别人发表自己的意见时,不懂得如何认真倾听,一心想表现自己,他会高高地站起来,边举手边不停地喊“我来,我来”,有的随心所欲地看书,有的甚至玩橡皮铅笔.当这种情况出现时,我就示意发言的同学停一下,并说：“还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!”“比一比,他的说法跟你是不是一样,欢迎发表不同的意见.”这样多次及时的提醒与交流评价,学生逐渐就能养成认真倾听教师和同学发言的好习惯.
三、说话习惯的养成
在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时也培养了学生的口头表达能力,促进学生思维的发展.
“说”包括回答老师提问、修正他人发言和参加小组讨论三种情况.无论哪种情况都要求学生先想后说,想好再说,逐步做到语句完整,条理清晰,连贯流畅.并让学生学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法.即回答老师提问时音量要大,语气要肯定,让全班同学都听见；修正他人发言时态度要诚恳,音量要适中,要先肯定对方发言中好的、对的方面,再诚恳地指出不足,说出自己的意见,千万不要讲伤害对方的话,被修正意见的同学,应虚心听取对方的意见,不管对方说的对不对,都要耐心地让对方把话说完；小组讨论时要用商量的语气相互补充,音量宜小不宜大,不能影响其他小组的学习.
班级里,有胆大敢于发言的孩子,也不乏一些胆小怕言的孩子,针对实际,要以敢说者带动、激励怕言者.教学中,对于那些爱探索、肯带头的学生,我都给予及时的表扬.对于那些不善于发言,怕发言的学生给予期待的眼神,鼓励的目光,并加以适当的点拔、适时的引导,增强他们说的勇气和信心,只要他们能开口,哪怕声音再轻说得再离谱,也要以鼓励的口吻对待,让他们感到自己也能说,即使说错也没关系.对于一年级刚入学的孩子来说,老师能表扬他鼓励他,他会觉得非常开心非常光荣,由此会增加说的勇气和信心.长此以往,学生课上敢说话、会说话的能力会逐渐增强.
四、读书习惯的养成
良好的看书、用书习惯应从一年级起培养,一年级学生要培养他们良好的阅读习惯,要充分发挥学生自学的能力.他们学儿歌很快,读上几遍就能背出来,但指几个字让他们读出来却有困难,原因是他们还没学会阅读课本,所以对于一年级刚入学的学生,读书的要求不要太高,只要能从上到下,从左到右,有序观察书中的插图,对图中的动态部分进行合理想象就可以了.文字部分,在拼音的帮助下能读正确,能理解就行了.
我们可以用讲故事、做游戏的方法引导他们阅读课本,如让他们从课本中找一些常用的字；还可以采用先讲后看书的方法,教学时先把书上的插图演示在投影上,让学生来看图说话列算式,讲完后再让学生翻开书填一填,使小朋友看到,老师课堂上用的这些“图画”都是来自课本,从而使他们产生对课本的喜爱.
除了指导学生读课本外,还要鼓励学生多读课外书,如有注音的儿童读物.在阅读课外书的同时,发现课外书中以及生活中的问题,扩大识字量,培养他们阅读的能力.
五、发现、应用数学习惯的养成
数学来源于实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学.通过长时间的训练,学生发现、应用数学的习惯会逐渐养成.我们除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,画出身边的数学,记下身边的数学.如,教师可以布置这样的作业：量一量你有多高?称一称你有多重?比一比你和你的同桌谁高、谁重?等这些都是小学生身边发生的事,但通过教师一步步地、有计划地训练,养成了学生把遇到的问题记下来、画下来,并试着去解决它的习惯,调动学生主动学习数学、创新数学的积极性.
六、书写习惯的养成
认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义.书写美观、工整,写字姿势端正是学生的基本功.写字时,要求孩子坐姿端正,握笔姿势正确.
一年级小学生在做作业的过程中,经常会不专心,教师应要求同桌的小朋友互相督促,有情况要及时的向老师汇报,使得每一个学生都能认真地完成作业.
做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范,竖式计算时要用尺子画等号线.平时要通过讲解,使学生树立形成正确、美观的数字印象,理解数学符号的涵义.对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主.
七、结语
良好的课堂学习习惯是学生成长必不可少的内在因素,同时也将伴随他们一生的学习与生活.培养他们良好的学习习惯是我们小学教师、特别是低年级老师义不容辞的职责.“冰冻三尺,非一日之寒”.良好学习习惯的养成也并非一日之功,需要有一个循序渐进的过程.我们应在掌握学生学习习惯形成的过程与心理规律的基础上,做耐心细致的工作,让他们受益终生.