本站原创摘 要：小学数学教学不是一个机械化的过程,强行灌输不利于学生对知识的吸收.教学过程应让学生感受到数学知识的趣味,进行自主学习.体验式教学早在国外实施,并取得良好效果.现也已经在国内开展,被广泛用于各课程领域.体验式教学指的是学生切身感受教育历程,自己进行总结,从中学到知识.
关 键 词：小学数学；体验式教学；教学策略
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0184-02
体验式教学能够使学生通过创建场景了解解题过程,并从中学习知识,具有实践性.这种模式有利于数学知识的吸收,同时在无意间加深学生对所学知识的印象,大大提升了学习能力.传统上课模式已经不能满足课程发展的现状,它落后、闭塞的教育思想使改革创新势在必行.体验式教育迎合新时代条件,发挥了关键作用.
1.分析我国现今的体验式教学
传统教育弊端多种多样,阻碍了学生成绩的进步.小学所学的数学知识能够影响以后的学习,对于基础应该认真对待.在学生处于初级阶段,好奇心旺盛时期,使用正确合适的方法培养学生的学习兴趣,有助于以后减轻学习负担,提高学习成绩.
1.1就学生而言体验式教育.将数学知识融入到生活中,使学生随时随地可以学习数学知识,能够激发他们解决问题的兴趣,提高动脑能力；体验式教育是将问题渗透到学校活动或者课堂活动中,应该多开展这样的活动,能够让孩子在欢乐中学习.学生的情绪越是高涨,思维就越兴奋,越有利于脑力的开发；体验式教育方法多种多样,由于所处地域不同,各地学生接受的体验式教育方法也就不同.而老师在引进时忽视了学生的感受,让学生感到其他教育方法陌生,恰恰是这些不同造成的陌生,让学生一听到教育就提不起兴致；体验式教育的倡导者是老师,他们为了提高学生成绩积极实施新策略,这是可行的,但是在学生尚未了解的情况下,安排教育活动,学生感受不到学习气氛,容易丧失学习积极性.
1.2就老师而言体验式教育.体验式教育需要倡导者贯彻落实才能得到良好的效果.但是老师投入精力不够,只停留在教学理论层面,没有深入研究,在不完全了解体验式教育的情况下就实施,因此收效不大；老师在实施体验式教育时,没有站在学生的角度想问题,致使开展的活动不适合小学二年级数学.学生不能了解,没有兴趣,便大大降低了学习效率；教授小学数学,自然以小学数学知识为中心,但是某些老师为了贯彻落实体验式教育,与原先教授方式差异大,忽视了学生的认可度,学生不能灵活接受,学习变的吃力；老师实施体验式教育没有把握好分寸,方向出现偏差,降低了学生学习数学的性质,甚至将它视为枯燥乏味又难学的科目.
1.3就传统教育而言.体验式教育是课改内容,冲击了传统教育.传统教育模式忽视了学生的主观能动性,采用强行灌输的方法使学生记住所学知识.虽然方法生硬,增加了学生学习难度,但是,依然会取得不错的成绩；体验式教育是个新鲜概念,刚开始一定会有阻力,获得效果可能不如传统教育明显.
2.如何正确实施体验式教育
体验式教育能够提高学生学习能力,积极实施自然是好的,但要掌握正确方向.实施过程中,注意观察学生的反应,根据具体情况采取相应措施,使教育完善化.针对体验式教育暴露的问题,我们着重从以下几个方面进行阐述：
2.1经营良好的学习环境.在工作学习中,环境占有重要地位.根据学生的生活习惯,将数学问题同孩子的兴趣爱好相结合.使兴趣数学化,学生就能积极参与到学习中；发挥学生的想象力,将学生的思维带入到与习题相关的情境中,增加学生探究问题的热情度.环境和谐良好,学生的身心就会愉悦放松,能够提高学习的兴致.教学过程需要注意理解学生的思维模式,他们处于发展阶段,大脑没有健全,有些问题不能理解,让他们发挥想象力时,情景一定要浅显易懂,不能太难,这样才能起到教育效果.
2.2增强学生的反思意识.学生具有反思意识能够帮助学习进步.学生一旦发现前后认知有矛盾,就会反思.由于年幼,反思意识尚不健全,需要老师从旁指导.老师需营造出一种放松和谐的气氛,这样有利于学生反思；相反,气氛紧张,学生也会紧张,无法集中注意力反思,也就学不到知识.老师可以循循善诱,问学生为什么,站在学生的角度多设几个疑问,使学生陷入思考,最后在老师的引导下发现问题,解决问题,增强反思意识.
2.3锻炼学生的探究性.要想顺利进行体验式教学,需锻炼学生的探究性.它主要发挥学生的主观能动性和创造性.所以在培养中要侧重学生自身能力的发展,提高探究性.老师可以在体验式教学的基础上,让学生提前接触下一章数学知识.可能数学知识不如语文知识简单易懂,但是这能锻炼他们的创造力,在自主学习中,遇到不会的问题可以请教老师,可以按照自己的想象力发散思维,将问题的模式表现出来,以此解决问题.
2.4增加学生间的交流.每个人看到的事物是不一样的,心里所想也会不一样.在体验式教学中,可以让小学生利用所学数学知识进行交流,看看学生对知识的掌握情况,老师可以从旁指导,及时纠正学生交流过程中出现的问题.学生思维不一样,对知识的理解自然不一样,让他们相互交流,可以学到新的知识,取长补短,互相促进.这个过程不仅能够让学生共同学习,还能促进学生思维的创造,同时交流了同学之间的感情.
2.5灵活运用数学知识.学习知识就是为了用在生活当中,数学与生活紧密相连.老师要教会学生源于生活,回归生活的道理.生活随处都有数学知识,例如吃水果,有多少水果,有几个人,怎么分；还有拼图游戏,它可以锻炼学生的识别能力,都可以让学生积极参与.