本站原创摘 要：本文阐述了中等职业学校学前教育专业（以下简称"幼教专业"）学生钢琴教学现状,对幼教专业学生提不起钢琴学习兴趣及造成的原因进行了分析,并提出了相应的对策.
关 键 词：中职学校；幼教专业；钢琴学习；积极性
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0241-02
提起钢琴,大家都很熟悉,但只限于熟悉"钢琴"这两个字眼,对于钢琴的知识,大部分人是不清楚的,尤其是农村的学生.由于农村经济的相对落后,人们的文化生活水平低,对钢琴接触较少,甚至没有接触过,在他们眼中,钢琴就是放在那的一架机器、一种摆设,如何操作,他们没有想过.因此,这部分学生进入中职学校幼教专业学习后,刚开始由于新奇,会对钢琴有较大的学习热情,但随着练习难度的增大和枯燥性的慢慢突显,对学习钢琴的兴趣也就逐渐的减弱,直至放弃.那么,如何才能调动学生学习钢琴的积极性呢?笔者作了一些探索和思考.
1.中职幼教专业学生学习钢琴的现状
近年来,随着高校的扩招,大批生源流入普通高中,这对于中职学校来说,是严峻的挑战,失去了大量的生源.不少中职学校,尤其是县一级农村中职学校生源严重缺乏.为此,很多中职学校不得不降低入学门槛,使本来素质就差的生源,变得更差.
学生素质的降低为中职学校的教学带来了一系列的困难,尤其是在中职幼教专业的钢琴教学方面.如我校有幼教专业学生300多人,其中80%以上的学生来自农村,他们对钢琴的认识几乎为零,从对200名学生的随机调查结果显示：3%左右的学生入学前有接触过键盘器乐,包括电子琴等,97%左右的学生入学前未接触过键盘器乐,包括钢琴、电子琴或其它乐器,不少学生除了听说过"钢琴"这两个字外,对钢琴一无所知.在幼教专业的"说、跳、弹、唱、画"等专业的教学中,钢琴学习如要在三年内达到幼教专业教学大纲的预期目标,学生必须要有坚强的意志,要有勤学苦练的决心和耐心,克服无聊、烦燥的钢琴基础练习等诸多困难才有可能实现.然而,往往在此过程中,大部分学生由于意志薄弱、缺乏毅力、怕苦怕累,同时又受到学业任务繁重等因素的影响,对钢琴的憧憬及期望值逐渐下降,慢慢失去学习兴趣和信心,以至最后部分学生放弃钢琴学习的状况.
在中职幼教专业的钢琴课上,经常看到学生逃课,也经常看到学生在钢琴房不认真练习而在聊天或发呆.课外练习时间一周能累计达到教学大纲要求的3.5小时以上的更是寥寥无几.而课外钢琴练习是课堂钢琴教学的重要延伸,是提高钢琴技艺的基本途径,练琴时间得不到保证,技巧就难以持续提高.从我校对200名学生的课外钢琴练习时间调查显示：一周内有25%的学生累计练琴时间在1小时左右；30%的学生在2小时左右；30%学生在3.5小时左右；15%的学生练琴时间累计超过3.5小时.由此计算出,55%的学生没能达到规定练琴时间.入学一年后的钢琴科目测试中,很多同学连钢琴弹奏的基本技能都未能掌握,更不要说对乐曲融入自己的思想感情,因此弹奏出来的曲目即便音符正确,也是生硬的.
在对中职学校10名钢琴教师的调查中得知,所有教师都感到钢琴教学困难,不知如何提升教学质量.这些情况充分反映了一个问题：学生不喜欢学习钢琴.教师在教学过程中不知道如何提高学生的学习动机、兴趣和让学生掌握钢琴弹奏技巧.
2.造成学生不愿意学习钢琴的原因分析
2.1观念原因,影响学习兴趣.由于中职学校的学生大部分来自农村,对钢琴了解甚少.在她们看来,钢琴是特别高雅的,而自己本身不适合弹钢琴.在她们的意识中,幼教老师虽然要求多才多艺,但是会唱歌、跳舞、画画、讲故事等就足够当好一名幼儿园老师了,不用学习钢琴这种复杂的技能.而且由于中职幼教专业的学生本身素质偏低,掌握的文化知识也少,艺术素养不高,因此,无法体会钢琴的美妙旋律,这些学生对听一些钢琴曲丝毫没有兴趣,也听不出乐曲所表达的意义,对她们而言,钢琴曲和流行歌曲比就是一种无聊的乐曲.
2.2实际原因,影响学习兴趣.中职学校毕业的学生大部分选择回家乡任教.在农村幼儿园,由于经济条件的限制,拥有钢琴的数量几乎为零,钢琴的课堂应用也就几乎不会涉及了.因此,这些学生因为知道这门课程对自己毕业后的实际意义不大,也就失去了学习钢琴的动力和兴趣.
2.3基础原因,影响学习兴趣.大部分学生都是进入幼教专业后才开始学习钢琴的,因基础差影响钢琴学习,而钢琴弹奏需要大脑对手指进行精确的控制与协调,在钢琴学习的初级阶段,手指往往不听大脑的指挥.学生一旦在钢琴的学习上遇到困难,又不能找到有效解决方法,就很容易丧失信心.
2.4程度不同,影响学习兴趣.由于学生的学习程度不一,在钢琴课上掌握的知识程度也不一样,加之不少教师都是按照固定的教学内容和教学进度进行教学,没有按学生资质水平分类教学,忽略了学生的个体差异,导致水平、资质相对较差的学生失去学习钢琴的兴趣.
2.5内容枯燥,影响学习兴趣.钢琴学习有几个关键节点,包括五线谱的学习、节奏能力的提高、双手的协调配合、弹奏时手指的灵活性、和弦编配知识及技能的学习等.学生在学习的过程中把这几个关键节点掌握好了,对钢琴学习的信心就会增强,进步就快.反之,就会失去兴趣.部分幼教专业学生往往没有把握好这些关键节点,老师在这些方面又指导不够,导致学生逐渐失去学习钢琴的信心.
3.调动学生学习钢琴积极性的实践与思考
3.1调整教学方法,激发学习兴趣.在钢琴教学过程中,要调整教学方法,要针对不同学生,采用不同的手段.例如,面对一个情绪低落、不愿学习钢琴或者说有钢琴学习倦怠状态的学生,在上课时,尽管发现效果不佳,教师应挖掘其闪光点,只要有微小进步,都要给予鼓励,让学生保持信心,让她感觉到自己在不断进步,教学效果就会大不一样.
3.2加大宣传力度,提升学习兴趣.学校要加大钢琴教学重要性的宣传力度,让学生认识到学习钢琴的重要性.如,聘请知名钢琴演奏家和幼儿教育专家来学校举办讲座、举办钢琴知识竞赛和演奏、弹唱比赛等,通过活动让学生意识到钢琴学习的重要性,激发她们学习钢琴的兴趣.
3.3把握课程教学,夯实学习基础.学习钢琴牵涉到较多的基础理论知识,如,识谱（指五线谱）、节奏的把握、乐感的培养、速度的认识、复调的掌握等,每个知识点都似一个个关口,过好这些"关"显得极为重要.教师在学生进入"关"口时,一定要让学生明白这些"关"口的学习要领及意义、学习方法和可能会遇上的困难等.老师要让每一个学生起码能达到最基本的学习要求.
3.4个性化教学,提升学习兴趣.由于学生层次、客观条件、心灵感觉、学习兴趣都不一样.有些学生先天条件比较好,对钢琴学习会比较有兴趣.而有的学生受先天条件和后天环境的影响,对钢琴的技能、技巧较难领会,不能及时达到学习目标,因此较容易失去学习的信心.所以教师应充分了解每个学生的情况,根据学生的差异制定个性化的教学方案,让不同层次的学生都能进步,都能有所收获.
总之,只有掌握中职幼教专业学生学习钢琴的状况,分析学生对钢琴学习不感兴趣的原因,再对症下药,千方百计地激发他们的学习兴趣,才能提高钢琴课的教学效率.