C语言程序设计课程教材建设

摘 要：面向应用型本科院校计算机专业大一学生的实际情况,分析总结了C语言程序设计课程教材现状.根据C语言程序设计教材建设的指导思想,提出教材建设具体措施.编写的教材经教学实践检验证明,取得了较好的教学效果.

关 键 词：C语言；教材建设；项目驱动

C语言程序设计课程是计算机专业本科生的一门很重要的专业基础课,对后续数据结构、操作系统、面向对象程序设计等专业课程的学习,起到至关重要的铺垫作用.课程旨在培养学生熟练掌握C语言语法规则,具备扎实的软件开发基本技能,养成良好的编程风格,为进一步学习后续课程和将来从事应用软件开发工作奠定良好的基础.因此,学好C语言程序设计课程是计算机专业本科生能否顺利完成大学阶段学习的关键一步.教材是教与学的载体,拥有一本集科学性、完整性、趣味性于一体的C语言程序设计教材是学生学好这门课程的先决条件.

一、C语言程序设计教材建设现状

目前,市面上能够写到的C语言程序设计教材大多注重介绍语法规则,绝大部分篇幅都在反复陈述各种正确的或错误的C语句用法,枯燥无味,更像是工程人员手边使用的工具书,而非引领毫无编程基础的大一学生走入编程知识殿堂的读物.这些教材中缺少与现实生活联系紧密的项目实例,为数不多的例题也都是1到100累加、10个整数排序这样无法吸引学生兴趣的题目,因此造成学生在学习过程中把过多的精力放在记忆各种灵活多样的C语言语法规则上,而真正使用C语言解决实际问题的能力没有得到很好的培养.

然而,C语言程序设计课程的培养目标恰恰是要求学生在掌握C语言语法规则的基础上,具备用工程化思想分析实际问题的能力,掌握使用C语言解决实际问题的方法.因此,针对C语言程序设计课程特点、应用型本科院校生源水平以及C语言程序设计课程教材现状,编写注重引导学生兴趣,有利于学生专业素质和创新能力培养的教材势在必行.

二、C语言程序设计教材建设指导思想

结合C语言程序设计课程在课程体系中的地位、作用、任务确定教材基本内容；结合应用型本科院校计算机专业大一新生的实际情况确定教材难易程度；结合经典项目实例在教学中的作用,注重教材建设的整体性和趣味性；注重学生程序设计思路和技能的培养,避免多而杂的语法规则介绍,坚持少而精的教材建设原则；配合实验课教材和网上题库建设,注重培养学生实践动手能力.

三、C语言程序设计教材建设具体措施

1.理论课教材建设

（1）语言通俗易懂,重点突出,适合初学者.鉴于C语言程序设计是计算机专业本科生学习的第一门程序设计类课程,教材在语言组织上特别注意避免过于专业的术语,做到通俗易懂.在讲解过程中步骤详尽,版式新颖,重点突出,避免学生因一味追求细节而忽略C语言的精髓,舍本逐末.

（2）提纲挈领,注重知识点的实际应用.C语言中,每个单独的章节都讲授了一个全新的知识点,比如选择、循环、函数等.刚刚接触一个新知识时,学生经常找不到切入点,不知如何完成这一章的学习,重点难点也把握不住,导致眉毛胡子一把抓,好像都知道一些,却又都不精通,学得快,忘得也快.针对这种状况,教材各章节后部均设有小结,言简意赅地给出如何使用该章节知识点解决实际问题及使用时的注意事项,起到了事半功倍的效果.

（3）启发式设问引导教学,明确章节学习目标.C语言难学的原因有多种,学生面对多种不同的数据类型、语句功能结构、繁多的语法规则等,往往无所适从.从启发式教学的角度出发,在每章的开始部分都以设问形式提出问题,使学生在学习该章内容前先想到一些问题,提出问题,再给出该章节的学习要点,引领学生带着问题学.这样不仅在课程教学过程中简单明了地给出了章节学习目标,有利于教学活动的顺利开展,更为重要的是,激发了学生的学习热情,锻炼了他们主动思考、善于提问、敢于质疑的学习习惯,培养了专业的软件工程师工作风格,为将来实际的程序设计相关工作奠定良好的基础.

（4）采用实例趋动教学的方法,讲解C语言基本概念和实用程序设计技术.为了帮助学生对C语言各章节知识点有更加深刻的理解,提高程序设计的能力,各章节中配备精心选择的经典实例程序,所选的例题覆盖了C语言程序设计中最常用的方法、实用技术.并且,选取一个经典实例“学生成绩管理系统开发”,从第一章抛出问题,至以后各章节都结合该章节所学知识点逐步地分析、解决问题,由浅入深,最后完整地给出问题求解方法,引领学生循序渐进地掌握一个较大软件的实用程序设计技术.教师授课过程中,可以适时引入一些软件工程思想,从需求分析、系统设计、编码、测试等各环节加以讨论,让学生从大学一年级就对自己将来从事的职业有一个具体的认识,为其他后续课程做一个很好的铺垫.

（5）构造学习框架,强化程序设计思维.以往的C语言教学过程中,经常出现学生对于编程题有个大概的想法,但不会具体编写程序的现象.其根源在于C语言教学与实际问题的脱离,教学不注重培养解题思路与解题方法,而过多偏重语法规则介绍.因此,为使学生熟练掌握编程技术,在编程题目的讲解上提出了一个学习框架,各章节中实例的讲解均按照“变量分析——设计思路——程序源码——运行结果——说明”的思路.对于一个实际问题,首先分析解决问题需要设置哪些变量及变量设置技巧；其次分析解决问题的具体思路及步骤,给出程序流程图；然后,给出程序源码及运行结果,重点讲解编码规范；最后,针对程序设计和实现过程中容易出现的错误及需要注意的问题给出必要的解释说明,并配有大量图解来帮助学生更直观地了解内存变化情况,降低了阅读难度.

2.实验课教材建设

结合C语言程序设计理论课教材和学生实际水平,进行了C语言程序设计实验课教材建设.实验课教材的章节设置与理论课相同,每一章按实验目的、实验内容、实验习题的形式组织.实验目的给出该实验环节中学生必须了解、理解和熟练掌握的编程技能分别有哪些,学生可以根据实验目的并结合自身情况,有选择地进行实验题目练习及课后复习.实验内容按照验证性、设计性和综合性层次分别设计题目,每道题目给出题目描述、测试数据、题目分析、参考代码和参考运行结果.其中,题目分析从变量分析和设计思路两个角度讨论,题意明确,分析透彻,让学生能够充分体验程序设计整个过程中的思考方法.实验习题部分进行知识扩充,不给出标准答案,进一步锻炼学生的程序设计能力和创新思维能力.C语言程序设计实验课教材建设紧紧围绕理论课教材的重点难点,注重学生基本技能和实际应用的训练,强调对学生分析解决实际问题能力的培养.

四、结语

课题组教师结合多年实际教学经验,针对应用型本科院校计算机专业大一学生的实际情况,积极开展C语言程序设计课程教材建设工作,得到了学校领导的充分肯定.在大连理工大学出版社的大力支持下,课题组成员编写了《C语言程序设计》教材及配套的《C语言程序设计习题答案与上机指导》,现已公开出版发行.经教学实践检验证明,教材符合应用型本科院校学生认知规律,取得了较好的教学效果.

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