高校视觉传达专业中的计算机辅助教学

摘 要：中国的视觉传达教育在二十多年的发展过程中,不断地变换角色.这主要体现在,一方面,视觉传达设计的引入和传统的教育方式的结合.另一方面,快速的科技发展给视觉传达教育注入了新的活力,互联网及计算机技术所带来的视觉语言,反映了新兴媒体对中国现代视觉设计的影响.计算机辅助设计类课程作为视觉传达设计专业的不可或缺的专业技能课程,要求学生能够多角度地运用各种技术手段,从而为自身设计实践能力的培养打下坚实的基础.

关 键 词：计算机辅助教学；视觉媒介；综合技能；教学形式

课题：2012年常州大学人文社会科学研究项目《非遗对高校艺术设计学科影响研究》（编号：2012QN01）

视觉传达设计是一门创意性、实践性较强的应用型学科,其教学具有自身的科学性和规律性,依据艺术设计教育的客观规律,着重培养学生的认知能力、思维能力、设计能力、创新能力、动手能力和应用能力,从而引发他们自觉尝试并完成对课程方案的‘无形’构建与‘有形’塑造.视觉传达设计是通过视觉媒介表现并传达信息的设计,是一门交叉学科.当前,高校纷纷加大对艺术类专业的投入,众多院校的视觉传达专业在课程设置上也是各有特色,但是有一点是相同的,即把计算机辅助课程归纳到教学计划之中的,且将其作为该专业的骨干课程.

一、视觉传达专业计算机辅助设计类课程的设置现状

在以往的视觉传达设计教育中,各院校把国内外的艺术院校的模式或是办学经验作为主要的参考对象,大多数的院校把建筑、设计、手工艺、绘画等归为一体,强调办学的综合性和专业性.艺术设计专业种类繁多,分为产品设计、平面设计、展示设计、陶艺设计、环艺设计、动画设计、多媒体设计、数码设计等.而根据目前市场的需要,我们应该把视觉传达设计划分为平面设计方向、动漫设计方向、影视媒体制作方向、广告策划设计方向四类课程体系,同时细化这四类课程体系,并开设有针对性的课程.

视觉传达设计是指利用视觉符号来传递各种信息的设计.总的来说,视觉传达专业计算机辅助设计类课程主要分为以下几类：平面设计软件类（Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Indesign）、二维动画软件类（Flash）以及影视后期制作软件类课程（Aftereffect、Premire）.Photoshop作为一款图像处理和绘图软件成为该专业学生必须掌握的工具,其强大的功能几乎渗透到了视觉类专业的所有科目.Coreldraw、Illustrator软件作为视觉传达专业学生必须掌握的矢量软件,在制作插图、标志、书籍装帧、版式设计、VI设计、包装设计等主干课程中发挥着不可忽视的作用.二者作为基础性软件,容易学习和上手,是学生学习的入门软件.Flash软件可以用于二维动画的创作.Aftereffect是目前世界上应用最广泛的视频合成软件之一,广泛用于数字电视和视频的后期制作,在PC系统上可以完成较好的合成效果.

二、视觉传达专业计算机辅助设计类课程的设置原则

教学内容陈旧,更新不及时,会导致学生毕业后不适应市场的需要.因此,我们应顺应视觉文化时代的需求,将视觉传达专业教学与科学技术结合起来,提高对新媒体这个艺术设计载体的认识,把握静态知识和动态发展之间的联系.随着视觉文化时代的到来,视觉传达领域专业知识的更新,从前被前人奉为真理的理论和观点正在被颠覆,而教学内容只能针对过去或正在发生的事情,它是受到时效限制的.因此,设计专业要在不断地组织和再组织的过程中形成开放的计算机辅助设计类课程体系,打开学生的视野,让学生随时可以掌握目前最先进的设计技术和表达手法.

高校艺术教育以市场需要为导向,着重培养学生的动手能力.因此,计算机辅助课程相对于其他课程来说,实践课时较多,这样才能强化学生运用软件的能力.计算机辅助设计类课程要求学生利用日益增多的各类设计素材库,对图像进行处理,变化出更为丰富的视觉语言.如今软件升级换代十分迅速,这就要求学生及教师要不断地更新知识,学会质疑和尝试,触类旁通地去学习和寻找不同的操作方法.

三、视觉传达专业计算机辅助设计类课程的教学方法

(一)案例式教学法

案例式教学法指教师通过讲解具体软件的功能、界面、菜单、面板以及工具的基本使用方法,来让学生对计算机辅助设计软件有一个大致的了解,进而提升学生的软件运用能力.学生除了要在课堂上消化和吸收教学案例以外,还要学会举一反三,并开展大量的课外钻研.

(二)项目式教学法

项目式教学法是指在实践教学活动中教师对指导学生切实完成一个完整的“项目”的培训方法.在教学实践中,拿实际项目里的课题作为教学内容,能为学生日后进入工作岗位积累丰富的实践经验,这对学生设计实践能力的提高也有很大的帮助.

四、视觉传达专业计算机辅助教学存在的误区

在教学方面,有的教师侧重于工具的教授,并辅以大量的图例.有的教师则完全把软件课变成单独的软件培训班的模式,一味地进行填鸭式教学,而不去培养学生的创新能力.这样只会使学生的软件学习能力停留在很低的层次.

在学习方面,学生不愿意去探讨原理和基础工具的运用,只是默默地跟着范例走.另外,有些学生不善于做笔记,不勤加练习,今天会明天忘,并没有充分意识到软件的学习过程也是个需要潜心修炼的过程.

五、改进视觉传达专业计算机辅助教学的策略

学校在开展计算机辅助设计类课程的初期,可以尝试着要求学生对常规软件（例如Photoshop、Coreldraw、Illustrator等）达到创新运用的程度.而对于其他的软件,学生可以根据自身的学习情况和接受能力进行多样性的选修.同时,学校也可以加大对三类基础软件的课时投入,以巩固学生的学习成果.

学校要与相关单位紧密协作,定期组织学生到单位参观实习.此外,学校还要鼓励学生积极参与国内外的各项比赛,以赛代练.

(三)加强师资培训,提高教师业务水平

教师在完成繁重的教学、科研任务的同时还需要不断地提高业务水平.教师的业务水平很大程度上决定了学生学习效果的好坏,对学生的影响是深远的.因此,学校应加强对视觉传达专业教师的业务培训,从而为计算机辅助教学提供强有力的师资保障.

综上所述,高校计算机辅助教学,必须要根据学校自身的特点,结合师资力量和学生的实际情况来开展.此外还要突出专业特色,利用多重手段和多重资源来促进学生的专业学习,从而切实提高计算机辅助教学的水平.