雅思对中国高等院校英语教学的影响与

【摘 要】从雅思考试的模式入手,通过与传统英语水平考试进行对比分析,为中国高等院校的英语教学和考试改革提供借鉴,并引发思考.

【关 键 词】雅思考试传统英语水平考试高等院校英语教学

一、雅思考试的特点

雅思（IELTS）,即国际英语语言测试系统（InternationalEnglishLanguageTestingSystem）的全称,是英国文化委员会（BritishCouncil）与澳大利亚高校国际开发署（IDPEducationAssociation）联合主持开发的国际英语语言测试,它是非英语国家人士赴英国或其它英联邦移民或高等教育机构就读所必须通过的语言考试,以其新颖的题型,实际的应用为特点,能真切反映考生的英语运用能力.不同于普通英语类测试,雅思只是对英语应用能力进行综合测试,重在考察语言的听说读写能力,突出其工具性作用,因而受到各英语国家的广泛认可与重视.

正是由于雅思考试的实用性强、认可度高,每年我国都有大批的青年群体将雅思视为其出国深造的敲门砖.除此以外,雅思考试的引进也影响了国内传统的英语测试模式,比如,适当增加主观题的比重,减少客观题可猜测部分的题量.

二、传统大学英语教学及考试的弊端

大学英语教学受大学英语应用能力AB级、大学英语四六级等考试及学制短等因素的制约,在教学上显现出明显的“应试教育”特点,加之高等院校扩招后面临的诸多问题如生源素质下降、教学思想和教学方法的“老旧”、师资队伍建设、教学研究时间短、投入少等等的影响,高等院校的英语教学基本上是在走老路,缺乏系统、实际、高效的教学研究,因而面对教学任务和职业技能养成双重任务时只能依靠“题海式”应试教育,这直接导致聋子英语、哑巴英语的产生,学而不能致用,严重挫伤教师和学生的语言教学实践的参与热情.总之,传统的大学英语考试的弊端显而易见,改革的呼声也越来越高.

三、雅思考试模式对大学英语教学和考试模式的影响

雅思考试模式对我国高校各种大学英语考试和教学改革具有非常实际而且重大的意义,无论是教学还是自学,学习者已经意识到英语综合能力培养的重要性,英语能力中的听力水平、阅读能力、口语能力以及思维方式应当提至应有的高度.

(一)重视学生听力能力的提高

雅思听力共用时30分钟,分为四个部分,共计40个问题；前两个部分为生活背景或叫“生存英语”（survivalEnglish）的题材,后两个部分为教育（学术）（AcademicEnglish）.题型灵活多变,有完成表格、简短问答、真检测判断、配对、多项选择、信息填补等各种形式.听力材料源于真实日常生活场景或学术背景语言交际活动,目的是考核学生是否具备在英语环境下生活、学习、工作的实际语言能力.这种真实语境中的听力理解是雅思考生特别是年龄偏大考生的一个薄弱环节,英语在英语母语正常语速下,即使考生听到一些熟悉词句却无法整体理解,无法跟进题目,抓不住关键信息或听到核心词语却缺乏延时记忆等等.这些问题与考试命题、考生语言知识、语言理解方式和考场心理因素方面有着密切的关系.

长期以来,我国高等学校大学英语的教学大纲一直强调以培养学生的阅读能力为主,不太重视学生听说能力的培养.四、六级考试基本上全是多项选择的形式,换句话说,正确答案实际上已经给出,考生要做的只是把这个正确答案挑出来.这样的考题是脱离现实的,因而也无法真正考察学生的英语能力.大学英语教学改革方向应该是将原来的以阅读理解为主转变到现在的以听说为主.

(二)重视学生口语能力的培养

目前,我国的英语四、六级等大规模的全国性英语考试中,并未进行大规模全面的口语考试,但是,这并不意味着雅思先进的口语测试系统对大学英语的口语考试没有产生影响.恰恰相反,雅思对大学英语口语测试产生的影响最为深远,意义也最为重大.

英语口语的重要性毋庸置疑,要学会一门语言必须能“言”,新的教学大纲也要求“以听说为主”.之前的高校英语教学中很少有公共英语口语测试,甚至没有一本像样的口语教材.而雅思考试向我们展现了英语口语的考试方法与题型,为大学英语口语测试提供依据和参考.雅思口语考试分为5个部分：个人情况介绍；深谈某一话题；角色扮演；憧憬未来.雅思口语考试向我们展现了一种科学的口语测试方式：任务式考题――由考官布置任务,考生去完成.这不仅仅对口语考试产生影响,而且对口语教学也产生一定影响.然而,四、六级因为参加考试的人数过多进行大规模的口语考试存在一定困难,因为口语考试是个费时又费力的工作,但是口语考试的必要性已经毋庸质疑.口语测试越来越受到广大考生和专家的重视,在四、六级考试中大规模进行口语测试只是迟早的事.

(三)重视学生阅读能力的提高

雅思考试题型不固定,它不测试考生的学术知识或学习技巧,而只是一种语言能力的测试.其最大的特点是对考生的英语交际能力进行综合测试,重点放在以英语为工具解决专业学习中的听、读、写、说等实际问题,突出语言的工具性作用.它要求考生在一个小时的时间内完成3篇2500字左右的文章阅读并找出答案.考试中学生需要体现出的快速阅读能力在现实生活中也是一项十分重要的技能.这就要求英语教学要突出学生主体地位,着力培养学生运用语言的能力.

四、雅思考试给高等院校英语教学改革的启示

既然雅思考生面临的挑战与问题的成因受英语AB级、大学英语四六级考试指挥棒的影响颇深,又与大学英语教学思想与教学改革有直接关系,那么围绕着这个英语水平测试模式而展开的高校的大学英语教学实践必然会给英语教学带来一些启迪和借鉴.

高等院校作为高等教育的重要组成部分,肩负为地方和国家培养“懂技术,有特长,会操作的高素质的劳动者和研究者”的重任,因而其教学目标是“实用为主,够用为度”.这一定位决定了绝大多数高等院校在人才培养的规格和层次.（二）真正地实施语言教学

语言教学具有多层面的含义,教语言,应该有别于教“语言点”或“语法点”,它涉及到语言知识、百科知识、语言革新等等.教师应充分利用多媒体设备、报纸、电视节目等各种形式让学生尽可接触“真实语境”,感受“原味英语”,听得懂也说得出英语,这也是对语言教学和肩负语言教学重任的教师提出的基本要求.

语言是文化的体现,不了解语言赖以生存的社会文化,谁也无法真正掌握这门语言.借助文化学语言,借助文化吸收与借鉴人类社会所创造的一切文明成果,实现跨文化交际目的,把文化教育渗透于语言教学中就是为学生负责,为学生的未来负责的一种有战略远见的做法,同时也可以更好地培养高素质的、有良好生存能力的新一代建设人才.

(四)看清形势,取长补短

目前,雅思已成为国际英语考试潮流,它对语言教学的发展趋势产生相当大的影响.作为从事中外合作交流项目的外语教师来讲,我们责无旁贷地多了一份通过了解雅思,分析和指导雅思考试,以便更好地为学生怎么写作的重任.反思过往,我们发现大学英语教学在指导思想和实践操作上有过一些失误,为了探寻教学改革新路子,提高教学实效,我们可以雅思为参照,着力培养学生实用英语能力使他们国际化素质更好地适应社会竞争.

五、结语

雅思考试对整个大学英语教学改革产生了巨大的影响.从雅思考试中,我们也看到大学英语的教学应该以培养学生的语言实际应用能力为主.但是我们也看到,雅思考试题型以主观题为主,这就要求不同的阅卷人的评分标准要一致,因此,阅卷人必须进行严格的培训.然而,我国对于英语教师的培训相对较少,这是雅思考试模式难以在我国大范围推广的原因.即便如此,雅思考试对大学英语教学的影响仍是利大于弊,大学英语教学正是因为不断地吸取好的测试手段和教学方法才能不断地向前发展.