对外汉语的词汇教学

摘 要：对外汉语教学中的一个重要部分是词汇教学,所以进行有效的词汇教学是非常重要的.文章主要分析了词汇教学的方法以及应该注意的问题,提高词汇教学的效果.

关 键 词：汉语词汇教学；注意问题；初级阶段；中级阶段

一、汉语词汇教学需要注意的问题

1.词汇教学目的

初级汉语词汇教学不仅包括词汇教学.胡明阳先生指出初级阶段词汇教学的主要任务是促使学生掌握一批最常用的词语的基本意义和主要用法,也要促使学生高度重视词汇教学,并且通过分析实例和具体讲解促使学生明白不同语言词语之间不是简单的对应关系,而是在各个方面都存在着差异,进而以更加端正的态度学习汉语词汇.

2.词语复现

学习词语之后一定要多加复习,加强记忆,以达到词汇学习的目的.在汉语语音、语法教学中,学过的内容有较高的浮现率,汉语包括21个声母、36个韵母、4个声调,它们组成的音节数是有限的,所以不管学生平时学到的内容是什么都会在语音的内容进行复习,同时也会在一段时间内重复应用一个语法,可是词语的重现率较小.所以,在进行词汇教学的过程中,都要重视词汇的重现,并且积极采用各种教学方法重现词汇.

3.情境教学法的使用

情境教学法对汉语教学是非常重要的.笔者认为学习词语就是为了使用词语,所以学生学习词汇的一个有效方法是给出例句.情境教学法可以在各种词语教学中使用.例如翻译,一般的对外汉语教材中,为了学生学习和复习的方便,都会为生词配上外语注释,大部分教材的生词也会附上生词对应的英语.因为中文和英文之间的差异,如果仅仅有英语解释,会增加学生对汉语生词的疑惑.比如,初级汉语中的两个词“离”和“以后”,因为教材中的注释和汉语之间的差异增加了学生的疑惑.“离”的英语是“from”,教材中“从”的英语也是“from”,导致很多学生认为“离”和“从”是一样的,可是汉语中“离”和“从”是不一样的,“离”是用在两个时间点或者地点之间的距离,“从”表示时间或者距离的起点.“以后”的英文是“after”,当汉语中说“以后我想成为一名教师”,可是英语中“after”不能单独使用,后边需要加一个短语或者句子,可是汉语句子中“以后”指的是将来,在英语中用“inthefuture”更加合适.汉语教师一定要引导学生意识到虽然有时外语和汉语表达一个意思,可是它们的实际意思并不相同,即使有语义的重合,它们的侧重点以及用法和功能也不相同.所以,就需要大量的例句,引导学生从实例中分析汉语词汇的语义和用法,促使学生意会汉语词汇的意思.

4.例句的使用

使用学生已经学过的汉语句式以及词汇,如果使用新的词汇和句式,就可能转移学习重心,影响词汇的学习.然后设计的例句应该紧紧以释义词语的语法意义和用法,这样学生才能对词语进行正确的使用.还有设置的语义背景信息要广泛被学习汉语的学生熟知,促使学生更容易地理解词汇.

二、对外汉语词汇教学初级阶段

在对外汉语教学的初级阶段,词汇教学主要就是促使学生牢固掌握具备常识性词汇,也促使学生意识到词汇学习的重要,并且真正了解汉语和自己的母语并不是简单的对应关系,而是在其他各个方面都有差异.所以,在初级阶段词汇教学中教师一定要积极应用翻译的方法巩固学生的基础性知识,应用对比促使学生了解汉语和母语的不同,并且应用直观法、语境法和联想法进行教学,激发学生的学习兴趣.此阶段,教师也要重视文化的传播,促使学生了解汉语文化,激发学生的学习兴趣.

三、中级阶段对外汉语词汇教学

在中级阶段,学生对汉语有了一定的了解,掌握了一些日常基本词汇以及简单语法,也可以进行简单地对话,可是熟练度不够高,此阶段的学生需要灵活、准确地使用汉语词汇,也要大量增加汉语词汇积累,此阶段就是实际应用所学词汇,并且可以进行良好地交际.在中级阶段词汇教学时,教师应该重视讲授语法知识,应用语素教学进行词汇教学,促使学生联系学过的词汇和语法,并且达到举一反三的程度.也要预测和讲解学生学习汉语的难点,及时解决学生学习汉语词汇的疑惑.

对外汉语词汇教学是对外汉语教学的重要部分,也是薄弱环节.对外汉语教师自身一定要不断完善教学任务、模式、方法、内容等,有效提高汉语词汇教学的效果,为汉语其他方面的教学打下坚实的基础.