本站原创中图分类号：H31文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)O5-0215-01
摘 要：高职生英语基础普遍不好,学生的英语学习兴趣水平不浓,兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力,从而产生厌学的倾向,使得两极分化现象日益严重.在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,怎样才能使学生重新燃起对英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,以提高英语教学质量呢?通过创设情境等方式激发的兴趣又很难保持,而赏识教育则可以从根本上激发学困生学习的内在动力：通过诱导兴趣、给学生以希望、建立和谐师生关系等途径,培养他们对学习英语产生持久兴趣.
关 键 词：赏识教育；高职英语；学困生；学生希望；体验成功
著名赏识教育专家周弘有一个双耳失聪的女儿婷婷.婷婷在二年级时刚接触应用题,一共10道题,婷婷只做对了一题.周弘非但没有批评孩子,而是说：“简直不可思议,这么小的年龄做这么难的题,第一次就做对了一道,像你这个年龄,这么难的题,爸爸碰都不敢碰.”婷婷自豪极了,对数学的兴趣倍增,她仅用三年时间就学完了小学六年的数学课程.后来成了中国第一个聋人大学生,被誉为中国的“海伦·凯勒”.
遗憾的是,在高职英语教学活动中,不少教师把学生当成“包袱”,非但没有给予学生足够的赏识和鼓励,相反他们经常是批评对象.久而久之,他们便对学好英语不抱希望,也失去了学习英语的兴趣.其实,高职学生并非低能儿,也不存在认知障碍,他们也想学好英语,只是因各种不同原因暂时落后.学困生长期被家长、老师否定,他们对被赏识的心理渴求更甚,特别需要别人的肯定.教师在教学中如能对他们进行赏识教育,则可以激发他们学习英语的信心,唤醒他们的自我效能感,进而产生学习英语的兴趣并能够持久保持.在课堂教学中,重视培养学生的学习兴趣,创设轻松愉快、生动活泼的课堂氛围,是激发学生学习动力的关键.在平时的日常教学中,笔者重点是从以下几个方面入手培养学生的学习兴趣的：
1.创设情境,激发兴趣
新教材与旧教材相比有了很大的改变,增加了新鲜的、贴近学生生活的话题与内容.教师应充分利用先进的教学资源,让学生在愉快的气氛中掌握语言知识和语言技能.听说是学习英语的基础,但口语一直是中国学生较为薄弱的环节,尤其是农村的孩子在课堂上更是张不开嘴、开不了口,让他们上台表演更是难上加难.为了激发学生练习口语的热情,每一模块都围绕中心话题为学生创设一种情景,让他们进行英语口语交流.另外,注重培养学生的阅读能力,并进行听说读写的综合训练,培养学生的阅读习惯,对课本和课外文章进行精读和粗读,增强学生的理解能力和培养学生的学习兴趣.
2.以旧带新,扩大兴趣.注重实践知识的培养
新旧联系是教学过程中的一个基本法则,它着眼于新旧之间的联系,通过重现有关的指示,为学习新知识提供支点.这不仅能减缓新知识学习的坡度,而且能通过检索“线索”的作用,激活认知结构中的相关信息,为学习做好心理的和知识的准备.在英语教学中,记忆单词是一大难关,如果让学生机械地读背抄写,很容易让他们厌倦.因此,笔者在教单词时运用集中识词法、分散记忆法、单词迁移等,要求学生大量记单词.每个学生准备两本生词本,一本带音标和汉语意思的,先让他们看着记,然后拿空的没音标没汉语意思的那本,再到老师或组长那去读和讲汉语意思,这样大大提高了同学们学单词的积极性,而且掌握了更多的词汇量.记单词是一个很好的积累,坚持下来,收获不少.
3.采用简笔画、顺口溜、口诀等,诱导兴趣
在课堂教学中,利用直观的、生动的、适合学生心理发展的教学方式,可以提高学生的学习兴趣.因此,在教学过程中,充分利用简笔画,更加形象逼真、生动活泼、印象深刻,有利于记忆.笔者教学生物主代词时,教学生先记形容词性的物主代词,再教名词性物主代词时,编了个顺口溜“一变两不变,五变加S”这样他们记起来轻松愉快.对学生语音中oo在一起发音经常出错的情况,笔者总结出发短元音的就那几个,于是编句话记住了,还挺管用的,“脚站木头看好书,煮羊毛带走”.教be动词时可使用“我用am,你用are,is用于他她它”；enough的用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄爱吃西红柿炖土豆”,这样,同学们就把四个以o结尾,加es变为复数的单词(hero、negro、tomatoandpotato)就掌握了；几个以f\fe结尾的单词变为复数(-s)的单词“小偷(thief—thieves)偷树叶(leaf—lees),妻子(wife--wives)拿着刀(knife—knives)结束了他的生命(life--lives).这样趣味性的记忆让学生学习起来很感兴趣.
苏霍姆林斯基指出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现学习兴趣.”对于学困生而言,成功的体验尤为重要.教师在教学设计时要充分考虑学困生因素,设定容易完成的目标,创造更多的机会让学困生体验成功,感受学习英语带来的快乐,进而产生学习英语的持久兴趣.所以,我们教师要做到深入钻研教材,因材施教,使不同层次的学生都有所收获,都能体会到成功的快乐.当代中学生的表现强烈,同学尤其是教师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障..
总之,兴趣是教学的关键,是强有力的催化剂、稳定剂,是学生学习的动力源泉.而学生一旦对学习英语感兴趣,那么学习英语对农村学生来说则是一件乐事而不是一件苦事,让更多的农村孩子在良好的兴趣指引下较快地入门,保持农村学生学英语的兴趣,提高他们的听、说、读、写能力,缩小城乡差距,从而提高教学成绩,让学生和教师更协调、更好地发展.