本站原创摘 要：毕业生就业难问题成为了社会上的主要问题,应届毕业生找工作难,而企业的招聘需求也得不到缓解,追根溯源就是高等教育模式的问题.笔者从高等教育教学存在的理念误区出发,逐一分析,提出高等教育教学理念的创新意见,对高等教育教学改革具有重要意义.
关 键 词：高等教育教学理念理念创新
据了解,目前大学生面试合格率不足10%；大学生试用转正率低至30%；大学生一年内离职率60%以上.由此可以看出,如今,毕业生就业难问题成为了社会上的主要问题,应届毕业生找工作难,而企业的招聘需求也得不到缓解,追根溯源就是高职高专教育模式的问题.目前高校教育还存在着很多严重的理念误区,主要有以下几方面.
一、培养目标的理念误区
高等教育的培养目标是：培养社会主义的“四有”新人,即有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主意建设者和接班人.但是现在的高等教育往往忽略了这一重要的培养目标,培养出的学生往往会成为“政治顺民,势利小人,无用庸人”.
二、教学目标和教学内容的理念误区
目前社会急需的是技能型人才、全面型人才,但是我们在高等教育中不仅教死书、死教书、教书死,造成了学生读死书、死读书、读书死,脱离了社会需求.很多老师在传授知识和技能的时候还重“才”轻“人”,不能因材施教,传授的过程与方法,情感、态度和价值观都被忽视,德育、体育、美育、劳动技术教育都搞成了智育或娱乐.
三、教学过程的理念误区
教学过程就是教师将自己拥有的知识传授给学生的过程.目前高校教师对高校学生的认知普遍还停留在“学生是受教育者”、“学生没有独立学习的能力”、“学生是接受知识的容器”,在教学过程基本上属于教师教,学生学；教师讲,学生听；教师问,学生答；教师写,学生抄；教师给,学生收,学生只能跟着教师学.先教后学,教了再学,教多少、学多少,无法做到教学相长.
四、教学形式（方法）上的理念误区
教学形式上：目前高校教学多数采用班级授课制,大帮哄现象严重,老师往往难以顾全每一个学生.
教学方法上：现在高校的老师的教学方法基本都是讲授灌输,机械训练,学生理解接受起来比较生硬,不能更充分的学到专业知识,也无法将专业知识更灵活的运用到工作当中
五、学生评价上的理念误区
在大学生中一直流传着一句话：“考考考,老师的法宝；分分分,学生的命根”,可见,目前高等院校对学生的评价仍然还还是分数衡量,普遍认为闭卷笔试是检验学生好坏最好的方式,这样不但容易忽视每个学生的专长特点,还可能造成部分学生对学习兴趣的丧失.
综上所述,高校教师教学的理念创新对于高等教育来说是非常重要的,下面提出几点建议.
1.培养目标的理念创新
要根据社会的需求,以市场需求为导向来制定培养人才的目标.正所谓“千人诺诺,不如一士谔谔”,我们要培养的人才是创新型人才、个性化人才,不创新,不能适应生活、适应将来要面对的工作岗位；没个性,就会成为千篇一律的机器人.所以我要在对大学生进行高等教育的时候要注重树立学生的独立人格,训练学生独立思考和自由表达的能力.
2.教学目标和教学内容的理念创新
所谓教书育人,作为高校教师,我们的任务不仅仅是传授专业知识,还要对学生进行成长教育、成材教育、成功教育、成人教育.要做到教活书、活教书、教书活,这样我们教出来的学生才能读活书、活读书、读书活.我们还要用科学的理论武装自己,要用正确的舆论引导学生,要用优秀的专业技能鼓舞学生,要用高尚的情操塑造学生,要做到理解知识,掌握技能,体验过程,学会方法；丰富情感,端正态度,树立正确价值观；前提性追问,主体性反思、知识性重构,价值观重建,这样我们教出来的学生才能真正意义的成长、成材、成功、成人.
3.教学过程理念创新
高等院校的老师要认识到学生的身心发展是有规律的、是有巨大的发展潜能的,每个学生都是处于发展过程中的人.每个学生都是是完整的人,都有自身的独特性,学生与存在着巨大的差异,我们作为高校的老师,更应该深刻理解这一点,更应该明白学生才是学习的主体.所以在教学过程中“教师教,学生学；教师讲,学生听；教师问,学生答；教师写,学生抄；教师给,学生收”的这种现象一定要摒弃,我们应该让学生独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移,在受教的过程中老师注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习,要与学生互动、交流,及时沟通,认真听取学生的看法意见,这样才能相互启发、相互补充,才能做到教学相长,老师和学生才能共识、共享、共进、共赢.
4.教学形式和方法的理念创新
在教学形式和方法上,我们要进行多元化教学,不能只单一的进行班级授课制下的知识讲授,可以邀请一些学术上的专家或者是已经毕业的学生来校开一些讲座,这样,学生不仅能够更好的接受专业的指导,还能增强她们对学习的兴趣.
在课堂教学中,采用更多元的教学方法,如分组讨论、小组操作练习,或者采用导师制对不同的学生进行个别指导等等.再如,可以多增加一些实践环节,让学生能在实践中更好的理解所学习的知识,做到能让学生发现学习、探究学习、自主学习、研究性学习,通过老师与学生心灵的沟通、情感的交融,产生思想的共鸣、价值观的认同,教学相长.
5.学生学习评价的理念创新
正所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,每个学生擅长的领域不同,在不同的领域表现的优秀程度也不会相同,所以高等院校对学生的评价不应仅限于考试分数,作为大学教育,我们更应该看到学生能力的差异性,发展的无限性,用多元的、多主体的评价方法,不仅要看课堂的表现、考试的成绩,还要根据科学的人才培养质量标准体系来对学生的综合表现进行评价.
教育神圣,教学光荣,教师伟大!教育是人类生活中最崇高、最神圣的事业.高等教育教学所承担的职责是显而易见的,它肩负着为社会培养全面发展的专业人才这一重要任务,我们不仅应该在教学理念上摸索创新,还应该为社会培养建设出一支出色的高水平的教学队伍,这就使我们不能拘泥于传统的教学模式,积极探索改革,为社会主义教育事业奉献一份力量.