高中班主任工作中的德育

摘 要：伴随着当前教学改革进程的逐步深入,教学模式及教学方法也需要相应发生改变.作为高中班主任,在进行德育教学期间,应及时更新自身的教学观念,提高专业技能及综合素养,从而给予学生正确引导,帮助学生完善自身发展.本文简要探讨了当前高中班主任在开展德育工作期间存在的不足,并论述了班主任德育工作创新的可能突破口,论述了班主任德育工作创新的可能思路,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后的学习及发展奠定扎实基础.

关 键 词：高中；班主任；德育；创新

随着现今社会经济的不断发展,人们生活质量及生活水平的逐步提高,对教育工作越来越重视.市场体制改革速率的不断提高促进了对人才的需求,不仅需要具备相关专业能力,同时还应具备良好的综合素养.处在高中阶段的学生还没有形成健全的人生观、价值观,作为高中班主任,就需要对学生进行德育教育,对学生进行正确引导,从而提高学生们的综合能力.以下简要针对高中班主任德育教育的相关内容进行探讨,仅供参考.

一、班主任德育工作模式亟需创新

（一）班主任在进行德育教学期间缺少引导性

对于现代教育来讲,引导是其基础职能,指的是深入挖掘学生自身的真、善、美,帮助学生更好发展.然而,当前很多高中班主任很少能够对学生进行积极引导,当学生出现问题时,班主任也多采用消极的方法处理,所以降低了教学质量,对学生以后的成长造成不利影响.

（二）班主任在进行德育教学期间缺少系统性

作为高中的班主任,需要进行很多工作,不但需要良好的完成上级领导及学校安排的任务,同时还需要组织学生进行各类活动.然而当前,部分高中班主任在开展德育教学期间,将其内容变成了一个个的片段,缺少系统性,进而降低了德育质量.例如：高中每年都会举办一次运动会,目的在于增强学生体质,培养学生终身运动的意识.从中可以看出,运动会也可以视为德育教学的一部分.然而很多老师都将注意力片面的放在体育成绩、名次等方面,却忽略了培养学生们的运动习惯,进而无法将德育作用全面发挥出来.

（三）班主任在进行德育教学期间过于说教

很多高中班主任都将德育的时间与精力过多的投放在开会、应对平时问题上,却忽略了对学生的引导与关心,当出现问题时,才匆忙处理.同时德育教学活动也多采用说教的形式,班主任在讲台前枯燥的讲解人生道理,让学生改正自身缺点,很容易使学生产生厌烦、抵触的心理,进而影响教学效果.

二、班主任德育工作创新的可能突破口

（一）进行主体德育活动,调动学生们的主观能动性

作为高中班主任,在面对班级中的学生,特别是一些还没有形成良好学习习惯、处事不成熟的学生期间,应始终坚持以人为本的观念.其实每一名学生都可能成为人才.想要帮助学生树立正确的人生观及价值观,预防不良后果出现,班主任就需要给予学生正确的引导,调动学生们的主观能动性.很多学生都会班主任的说教教育持抵触态度,所以,班主任应给予学生尊重,转变以往的教育形式,通过多种方法促使学生主动进行德育学习,从而更好的完善自身发展.

（二）创建学习小组,进行德育集体教育

相同年龄、相同群体的学生之间互相有着较大的影响.作为班主任,在进行德育教学期间,应将建设班级良好德育风气放在工作的首要位置.班主任应尊重学生们的意愿,采用选举的方式选择班级干部,同时定期对班干部进行思想辅导,帮助班级干部明确学习方向与班级发展方向,之后带领全班同学一起努力,提高所有学生们的德育品行.另外,可以创建学习小组,让小组内的学生互相学习,取长补短,之后教师再进行德育集体教育,就能够起到事半功倍的效果.

（三）实施德育系统教育,创建整体校园生活

学校每一年都会组建一些大规模的活动,例如：演讲竞赛、英语诗朗诵、文艺晚会等.然而多数高中班主任经常零散的应对这些活动,并没有创建高效的教学机制,同时也没有对各项活动进行深入总结.检测如高中班主任仅将文艺晚会视为学生美学成果的展览、将演讲竞赛视为检验学生语言表述能力的展示,则很难更好的发挥德育教学的作用,进而降低了各个活动的举办意义,影响德育教学质量.

三、班主任德育工作创新的可能思路

（一）培养学生自我管理的能力

该方法由学生们入学起,重点对学生们的自我管理能力进行培养.此种方法的基本依据在于给予学生尊重,建立学生的主体地位,提高学生们的自控能力.该思路的实施方法一般为：当学生步入高中阶段时,班主任就应有计划的对学生进行引导,提高学生的自我管理能力,让学生可以严格遵照学校规章标准进行活动.同时,在教学期间,班级干部也应协助班主任做好德育教学工作.

（二）建设班级文化

作为高中班主任,应努力建立良好的班级文化,同时将其转变成一种强有力的教学措施.良好的班级文化可以提高班级凝聚力,引导学生更主动的进行学习,并缩短教师与学生的距离,帮助学生更好成长.想要建设班级文化,具体可以从以下方法入手：教师可以让学生对班级的未来发展做出展望,提炼班风,同时创建班级相关制度,由班主任、任课教师、班级干部、学生自行评价等方式进行监管,从而保证班级文化更好发展.

（三）创建品德、引导交流

在对学生进行德育教学期间,班主任应增进学生之间的交流、教师与学生之间的交流、父母与学生之间的交流,从而帮助学生形成良好品德.教师应采用多种教学方法进行课程讲解,从而提高学生们的道德素养,帮助学生更好发展.

总结：

总而言之,随着当前教学改革速率的不断加快,作为高中班主任,应重视德育教育,利用多种方法帮助学生提高自身的道德素养.同时,高中班主任也需要提高自身的专业技能及品德修养,为学生做好表率作用,在德育教学期间充分发挥学生们的主观能动性,促使学生主动参与教学活动,从而提高德育教学质量,为学生以后的学习及发展奠定扎实基础.因此,对高中班主任工作中的德育创新进行探讨是值得相关工作人员深入思考的事情.