本站原创[摘 要]篮球运动起源于游戏,但在学校的体育教学中常常被演变成枯燥、单调的技术训练.该文就体育游戏的特点进行分析,研究了体育游戏与篮球训练的内在联系,以及体育游戏在篮球教学中的作用和运用,并通过分析学生心理、生理等特点,充分利用体育游戏调动学生学习的积极性,从而提高篮球课的教学效果.
[关 键 词]体育游戏篮球教学作用
日本提倡“快乐体育”的教育理论,所谓“快乐体育”,即根据学生的兴趣、爱好,在教师有目的、有组织指导下进行的一种面向全体学生、全面提高学生素质、促进学生身心全面发展的体育教学.而我国在古代就有这种“乐学”理论,《论语》中“学而时习之,不亦说(悦)乎.”快乐体育与“乐学”思想虽然不完全相同,但都是主张学生在轻松的氛围中学习,体验学习的乐趣.因此,要达到这个目的,就必须强调教学过程的娱乐性,体育游戏恰恰具备这个特点.体育游戏是进行体育活动的手段之一,是体育教学与训练的重要内容,体育游戏教学的运用有助于活跃课堂气氛,有助于促进学生身心的全面发展.技工学校《体育与健康》课程标准指出,篮球教学是在篮球的实践活动中,让学生自主地去感受和体验其特征价值和乐趣为主线,不过分追求其技战术细节.从中我们可以看到,篮球教学中采用游戏教学法的要求,以及体育游戏对篮球教学工作起到的良好促进作用.
1体育游戏
游戏是人类活动的一种特殊形式,现代游戏理论之父伊金格认为游戏是一种“不严肃的东西”,有意识地独立于“平常生活”,但同时又强烈地吸引着游戏者.游戏早在人类初期就成为特殊的教育形式,人们借助游戏对后代进行教育和传授各种社会活动的经验.
体育游戏也是从游戏中派生发展而来的,它是一项有目的、有组织的集体活动.它以一定的内容、规则和情境进行活动,活动方式丰富多彩,以促进学生身体机能全面发展,增强身心健康,掌握体育运动技术.体育游戏是以身体练习为内容、以游戏活动为形式、以发展身心为目的的一种特殊的体育锻炼方法,具有功能多,规则活,形式独特,简单易行,普遍性的特点,可以充分调动学生的积极主动性,促进学生体力、智力、能力协调发展,使其在职工技校体育教学中发挥重要作用,在体育教育中具有广阔的前景.
2体育游戏与篮球教学的关系
篮球运动是以游戏的方式诞生的,而游戏又是青少年喜爱的一种活动方式,在篮球教学中运用游戏方式进行教学与训练,不仅可以提高学生训练的积极性,而且可以培养学生认真负责的态度和竞赛情绪.在篮球教学中,游戏内容的选择必须与教材紧密联系,充分考虑到教学效果,如针对有难度的技术动作时,教师可以安排与该技术动作有相关联系的游戏进行辅助教学,通过游戏可以让学生更深刻地了解篮球动作技术,而且通过游戏的反复将篮球动作技术得到复习和巩固,从而达到掌握篮球动作技术的目的.运用体育游戏的方式进行篮球教学,可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识,增强体质,体会运动的乐趣,提高篮球的技术水平.
3体育游戏在篮球课教学中的作用
3.1提高学生的学习兴趣
体育游戏可以丰富篮球教学的课程内容,增强篮球课的娱乐性,激发学生的学习兴趣.运动生理学研究证明,任何技能的掌握都属于条件反射,所以当学生大脑处于兴奋状态时,最有利于篮球运动技能的形成.而体育游戏恰恰起到集中注意力,提高兴奋的作用,对学生具有很强的吸引力,可以充分调动学生学习的主动性,满足他们的兴趣需要.
3.2提高学生对篮球动作技术的掌握
篮球课中的体育游戏虽然是游戏,但是有别于游戏,是体育教师根据篮球课程内容、技术动作的特点,以游戏编制规则,加以科学的组织成各类型的游戏进行教学,以完成规定的教学任务.所以,体育游戏教学可使学生在轻松、愉快的情境下以热情洋溢的态度投入篮球的学习和训练,不断自我强化和矫正所教授的内容,把教学内容变成游戏练习,可以提高学生对学习技能的积极性,更好地学习和掌握篮球动作技术技能.
3.3开发学生的创新能力
体育游戏对学生创新能力的培养具有不可低估的作用.体育游戏是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力.篮球课中通过形式多样的体育游戏可以帮助学生理解篮球动作与动作间的关系、动作结构与游戏方式的联系以及体育运动的共性.而且体育游戏是动态的,结构是不固定的.篮球课老师可以让学生利用所学过的知识创编游戏,游戏要求新颖独特,不拘一格,鼓励学生标新立异.在游戏中,学生的观察力、创造力和组织能力等都得到了培养和锻炼,有助于学生探索精神与创造性的培养.
3.4有利于学生良好情绪的培养
学习情绪是指学生对学习情感的意识倾向,表现为对学习的喜恶感受和体验.不良的学习情绪是对学习产生厌恶、痛苦、不愉快的感觉,它是一种消极的情绪,对学习显然是起阻碍作用的.体育游戏中,学生可以通过尽情游戏、运动和竞赛,从游戏中获得愉悦的心情,排泄不良情绪,释放学习的压力,使自己保持愉悦、平静的心理.因此体育游戏可以消除或减缓学生的不良学习情绪,有利于培养良好的学习情绪.
4体育游戏在篮球课中的运用
4.1体育游戏在篮球课教学内容中的运用
篮球课是由开始、基本部分、结束三部分组成的.篮球课开始部分以准备活动为主,主要是迅速组织学生,集中学生注意力,明确课程的任务、内容和要求,提高学生的兴奋性,使学生的身体机能进入工作状态,为基本部分的学习做好准备.一般来说,准备部分基本上是慢跑、徒手操等,为提高学生的兴趣,我们可以安排一些趣味性较强而运动量小的体育游戏,如“长江、黄河、拉网捕鱼”等,这些游戏集中了学生的注意力、克服了各器官的惰性,使学生逐渐由静止的状态过渡到兴奋状态,便于教师的组织教学.还可以针对教学内容选择专门性的游戏作为辅助练习,比如在篮球课的准备部分,可采用“躲避球、传球比快”等游戏进行热身的同时,对学生的柔韧性、灵敏性、动作的幅度都有较好的促进作用,达到提高技术能力的目的.
基本部分是篮球课的核心环节,主要是复习和传授新内容,发展学生们的身体素质.动作技能的形成是一个复杂的过程,体育游戏在篮球课中的运用,可以改善教学气氛,使单调、枯燥的练习变得生动、活泼,提高学生学习的积极性,促进运动技能的形成.在篮球教学中,可以创编一些以基本技术为素材的体育游戏,在游戏中巩固动作技能.作为体育教师,应紧密结合教材,针对性地选择游戏内容,制定游戏规则,以此提高教学质量.例如在篮球教学中,可以采用“分组背人接力”进行下肢力量训练、采用“二人一组持球接力砸篮板”训练连续弹跳力、采用“分组投篮比赛”提高单手肩上投篮的投篮率,使篮球技术游戏化,提高学生学习的积极性,在游戏竞赛中更好地掌握篮球的动作技术.又如在学生掌握了基本动作要领之后,为了进一步提高运球时保护球的能力,可以选做“护球、抢球”的游戏,这种游戏的运用加大了练习的难度,增添了练习的趣味性,有效地巩固运球技术,在游戏的竞争和对抗中巩固和提高提高了控球能力.
传统体育课的结束部分一般都是慢跑和徒手操进行放松,缺乏新意,易使学生产生消极倦怠的情绪,不能使学生得到身心彻底的放松.体育游戏用于结束部分具有独特的作用,如选择“猜领头人”、“不倒翁”等小负荷游戏对大脑皮层所引起的兴奋可以起到抑制作用,有助于学生消除疲劳,促进身体机能的恢复,完美地结束一堂课的学习,为后续的文化课学习创造条件.
4.2体育游戏在篮球课运用中需要注意的问题
篮球游戏是提高教学质量的有效手段,但体育教学中并不是所有的教学内容都可以用游戏替代,在教学中不合理地滥用游戏或组织不好、运用不当,都有可能给教学带来适得其反的效果.为保证篮球游戏的积极效应得到充分有效地发挥,应注意以下几方面的问题.
4.2.1游戏的选择要有教育意义.体育游戏是一种教育手段,在篮球教学过程中,篮球游戏的本身就是教学手段之一.教师在教学活动中起着重要的作用,因此在选择篮球游戏教学中应注意选择有教育意义的,以培养学生勇敢、顽强的精神,团结、合作的集体意识.使学生掌握团结互助、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感,以达到教学的最终目的.如体侧、头上、胯下传球接力游戏,该游戏可以培养学生团结合作和集体主义精神.
4.2.2游戏的选择要注意适应性.体育游戏的均等性与学生的差异性,增加了游戏教学的难度.教学中组织进行游戏时要根据学生的不同年龄、性别差异和学生对篮球基本技术、基本技能的掌握程度以及学生身体素质水平、性格特征等因素来选择和安排适当的游戏进行辅导性练习.比如在设计游戏的教案时应考虑到男女学生的年龄特征、生理与心理特点等方面的差异,针对女生的身心特点,可安排一些具有反应性、灵敏性、趣味性、简单易学的游戏,对于男生的教学则可以采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学.
4.2.3游戏组织要注意科学性.游戏的组织除了要考虑学生原有的知识、技能,身体素质训练水平外,还要因人、因时、因地进行游戏的实施.在篮球课中,要从实际出发合理安排体育游戏,根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则,密切观察学生身体状况的变化,掌握运动的密度和运动量等.游戏安排过多,就会出现主次颠倒,打乱正常的教学程序；反之,学生容易在学习时产生枯燥、厌倦的情绪,不利于实现应有的教学效果.所以,篮球课中体育游戏的运动量、运动时间的选择要适当,才可使教学得到良好的效果.
4.2.4游戏组织要注意公正性.游戏过程中,裁判员要认真严谨、公平公正,只有这样,才能更好地完成游戏,否则就会降低学生的兴趣,甚至互相发生争执等.裁判员可由教师担任,也可以由学生担任,以培养他们独立工作的能力.教师要全面观察整个游戏的过程,保证游戏的顺利进行.
4.2.5游戏要确保安全性.游戏通常以机械的竞争贯穿其中,处于高度精神亢奋之中的学生常常容易忽视自身和他人的安全,稍不留神,安全事故随时都会发生.在组织游戏时,教师必须要做到：认真检查场地器材,确保场地、器材的安全；对学生进行安全教育,提高学生的安全意识和自我保护能力；密切观察每个学生的动态,当发现学生容易发生安全事故时要立即停止.
4.2.6适当提高游戏难度,实现游戏的最佳教学效果.在与教学对象水平和教学任务相适应的前提下,教师可以注意适当提高游戏难度,以提高学生的兴趣,实现游戏的最佳教学效果.比如：“单手体前向侧挥摆球”游戏练习时左手将球推交右手,右手顺势将球引摆至体侧,然后再将球拉回到体前交左手,向左侧挥摆.挥摆球的高度,开始可要求摆至侧平举部位,再要求摆至极限.如此逐步提高游戏的要求,反复练习,不仅有助于有效掌握技术技能,加快技术动作的节奏,提高篮球技术水平,而且可以始终保持学生高涨的学习和运动情绪,获得最佳的教学效果.
5结语
随着教育事业的不断发展改革,体育游戏已经成为篮球教学课的有机组成部分,体育游戏在篮球教学中的优势愈加明显,同时它也对体育教师提出更多、更高的要求.作为一名体育老师,应当不断加强对体育游戏和体育教学的研究,创编出更多、更好的体育游戏,同时,在篮球课教学中要充分考虑到体育游戏对篮球课质量的问题,通过在篮球专项教学中实施体育游戏,更好地激发学生学习兴趣,有利于学生掌握篮球动作技术技能,以实现游戏与实用的双重效果,从而提高篮球课的教学质量,使体育游戏在篮球课中充分发挥其功能和作用.