新课改下小学语文教学的

新课改已经进行的如火如荼,这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革,其内涵十分丰富,洋溢着时代的气息,充满了创新精神,它标志着我国小学语文课程的改革与建设进入了一个新的时期.而我们不能为了课改而课改,必要的时候,一定要停下脚步,来审视我们走过的课改之路,一是看它是否偏离了方向,背离了初衷.二是总结它的经验,以便加以巩固,最终应对自如.

一、重新认识小学语文教学

审视课改之路,需要我们重新认识小学语文教学,这包括两个方面的内容：

1.重新认识教学内容.要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识.教科书是教学的基本内容.语文教学资源无时不有,无处不在,而且会不断再生.作为新世纪的语文教师,要有开发语文教育资源的意识,有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力.课前引导学生观察、调查、查阅相关资料,为学习课文做好准备,课中引进相关文字、音像资料,特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读,课后适当拓展、延伸,或引导进行实践活动.今后的教师,不应是照本宣科的教书匠,而应当是语文课程资源的开发者,语文课程的建设者.

2.重新认识语文教学.要改变以往的“以教师为中心”的教学方式.新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”,“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念.这就要求我们教师,在教学中树立学生是教学主体的思想.教学的参与者是教师和学生,其中学生应为主角.在对话的过程中,师生不仅是平等的,而且应凸现学生主体的地位.在课堂中,教师首先是参与者,与学生平等交流,其次才是组织者、引导者、促进者.课堂是学生主动学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动,让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑.问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得.只有这样,学生才会享受到学习的乐趣,获得成功的喜悦.这才是新课程下充满生命活力的新课堂.今后的语文教师,不应是“授之与鱼”,终年辛劳而收效甚微的塾师,而应是“授之与渔”,教导孩子拥抱生活,在游泳中学会游泳的教练,是引导学生学会学习,使语文素养得到全面提高的智者.

二、新课改下小学语文教学的总体特点

1.新课改下小学语文教学出发点

新课程下,小学语文教学逐渐呈现出它的特点.首先,与传统教学相比,加入了“情感、态度、价值观”等维度,开阔了学生的视野,其次,新课程加大了对学生的要求,要求学生加大对信息、人际交往等的认识,最后,强调学生纵向结构与横向结构的结合.其中纵向指知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,横向指识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个方面.

2.新课改下小学语文教学的总目标

随着新课改的不断深入,要求教师在教学中突出学生的主体地位,要做到让学生自主、客观地喜欢上语文,要求学生做到可以自己发现问题,并且解决问题.此外,新课改下的语文教学更多的凸显出现代社会对能力的新要求,比如口语交际、创造性思维等.最为重要的是突出了实践在语文教学中的重要性,要求学生做到在实践中学习,从而不断提升自己的能力,以求最快适应新课程下的教学方式.

三、小学语文新课程培养学生素质的体现

1.变被动为主动,提高学生的学习热情和积极性

传统的语文教学就是通过听说读练等方式,学生被动式的接受教师的灌输,难以提高学生的学习积极性,学习能力也就很难提高.所以,必须要重视对学生自主能力的培养,给学生一定空间和时间进行思考,教师把握好讲课的时间和节奏,避免出现机械式的讲解,让学生感到烦躁,要让学生自主预习和思考,然后找出不会的题目,积极的讨论,然后由教师讲评.

2.重视学习中的合作

学习合作主要是指生生之间、师生之间的交流和沟通,师生之间在课堂上可以积极的进行互动和交流,讨论难以理解的问题,学生都可以发表自己的看法,激发学生积极思考的情绪.避免教师问,学生答的死板模式.另外还可以将学生进行分组,对于不明白的问题,小组之间都可以进行交流和探讨,并实现“互补”,通过开展答辩、座谈会、小组活动、演讲等方式来提高学生的学习成绩和应用能力.

3.积极地参与到社会实践中,提高动手和思维能力

传统的小学语文教学中注重的是对课本基础知识的掌握,没有进入高层次的自主学习.通过开展社会实践,让学生能够积极主动的去探究问题,通过自己的探索和发现,得到问题的答案,这样的题目印象更加深刻.在进行探究性学习时,需要让学生进行思考,然后发表自己的见解.

四、新课改下贴进生活化的小学语文教学

新课改下的语文教材更趋生活化,有着开放而有活力的课程体系.我们的语文课堂就要呼唤生活的回归,生活化的语文教学也是当前语文教学改革的必然走向.生活化的小学语文教学主要表现在：

1.生活化的课堂教学环境.传统的课堂环境过于强调了学习的功能,忽视了乐学的环境.而生活化的课堂环境,可以使学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感.

2.用生活的理念来构建语文教学的大课堂,将课堂教学融入真实的生活中.新课改下的教材非常贴近小学生的生活,但是小学生的活动区域局限,生活的积累相对贫乏,我们作为老师在教学时就需要将教材内容与学生生活进行链接、拓展.例如,学习《美丽的小路》一文,重点是让学生知道要保护环境,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境.一年级的学生大都没有意识到垃圾来自哪里.于是,我就让孩子们作调查,调查的内容是：（1）我们来学校走的路美丽吗?（2）路上的垃圾是从哪里来的?（3）你以后会怎么做?

小朋友兴趣盎然地去调查,更加具体地了解到原来我们生活的环境和自己是那么的重要,都纷纷表示要从我做起,保护自己生活的环境卫生,不再乱扔垃圾.小朋友在学习中参与了生活,学习的兴趣更浓了.

3.创新教学方法.语文课活动的主要方式是听、说、读、写及其综合.在这样的前提下,我们可以采用生活化的教学方法,使学生自主参与到语文学习中来,如通过看、做、唱等方式,让小朋友把有利于语文学习的非传统的活动方式统统拿来.

总之,新课改下的小学语文教学需要我们教师不断地去思考、总结.只有教师在新课改的理念下游刃有余,才能让素质教育的花朵盛开得更加鲜艳.