本站原创摘 要：四川省全省所有高中年级在2012年都采用了新课标教材.如何利用好新课标教材,践行新课标理念,打造高效课堂,促进学生全面发展,是摆在所有教师面前的一个难题.
关 键 词 ：高考制度；高中政治；记忆能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）19-092-01
面对新课标,大量教师依然采用传统的灌输式教育,上课没讲到、没讲好的地方通过海量的试题练习来补充.这种讲课方式学生很累,教师讲得很累,但是备课不需要多少时间,随便应付,可是学生的调动运用知识的能力很差,短期内或许可以取得较高分数,但从长远看不利于学生的成长.
当今,也有不少地方,不少老师积极探索打造新课标下的高效课堂,取得了一定的成绩.但是大多数的都采用学案式教学,把高效课堂等于学案教学.不管上课老师讲了什么,不管上课学生听懂没有,只要老老实实地按照学案去做,总能学会一些.这种模式把课前预习,课中探究、课后练习等一切都有条不紊的安排了,但是会要求学生下很多功夫与时间,实际上也是在培养产品,不是培养创新人.为此,我想克服两种教学方式的不足,即考虑高考要求,又能坚持新课标理念,立足于课堂,充分利用好课中的每一分钟时间,尽量不用或少用课余时间,把课余时间还给学生.我通过实践,在教学中不断探索,就打造高效课堂的一些浅见写出来,起抛砖引玉之效.
一、论自主
新课标要求教会学生自主学习.如何让学生自主学习?现在很多地方采用课前学案预习,通过填写学案空格,练习学案试题进行自测,背诵学案,做的很扎实,但是学生没有了课余时间.再加上大量有梯度的课后作业来消化,看是在减负,实际上是给老师减负,给学生增压.我个人认为,所谓自主,就是要让学生主动学习,爱学习,有学习的与兴趣.培养学生自主学习的能力与兴趣,不是简单地通过习题训练,学案填写来完成,培养学生自主学习的能力与兴趣,方式多种多样.
构建融洽的师生关系,做学生的朋友.如果教师一味居高临下,盛气凌人,难以让学生接受你,更别谈你的课了.试想,高中三年下来,教师连学生名字都不知道,更别说他的基础、爱好与特长、学习特点等,怎么与学生做到心与心的沟通呢?
多激励学生.在学生的学习过程中努力发现学生的闪光点,及时给与鼓励表扬.好学生从来都是表扬出来的.教师要利用一切机会表扬学生.学生总有只等肯定的地方,多把其优点放大,给与鼓励.对其缺点与不足,要多用发展的眼光看待,不要一棍子打死,而是在指出其不足之处后激励学生改进后是什么效果,给其前进的动力.
给学生指明方向.让知道该如何努力,该朝着哪个方向努力.教师要不断地督促学生去努力,并给与肯定和期望.使学生在学习过程不感到茫然,而是有的放矢.结合高考,高中政治教学中,一定要结合四种能力给学生指明学习方向,即：养成获取解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力.让学生的思想政治课学习始终行走在高考的轨道上,行走在课程标准上.通过这样去激励学生自主学习比起去填写学案,做海量习题更有驱动力,学生愿意学习,不是逼迫学习,效果那是不一样.
二、论合作
新课标提出学生要学会合作.目前,在合作交流上,很多老师习惯于把学生分成几个小组进行讨论,然后派代表发言.这样做能激发一定学生的积极性,部分学生优者恒优,但是不愿意学习的学生学习可能更不会参与到讨论中来,差者更差.一直用这种方式要求学生合作很有可能就会流于形式,达不到想要的效果.我在课堂中除了采用小组讨论外,更多的是采用互动讨论,相互补充发言,使得答案更加完善,调理更加清晰,课堂更加；要相互督促监督,使得学习更加落实；又比如相互批改作业,在作业上标注问题所在；互相用心地给同桌找问题,在互相帮助同提高.
三、论探究
探究不是搞高深的学术探讨,而是通过探究去发现知识,通过探究养成能力.在探究活动中紧扣政治高考的四种能力要求,即：提取和解读信息的能力,描述和阐释事物的能力,调动和运用知识的能力,论证和探讨问题的能力.学生的探究绝对不是漫无目的什么都去探究思索,天马行空.这就需要教师发挥好主导者的角色,对教学的每一个环节进行精心构思,对学生的活动精心组织,让每一位学生充分动起来,在教师精心构筑的活动、练习中使得学有目的去获得知识,养成能力.
四、论案例
广泛采用案例教学,激发学生的学习兴趣,提升能力,这已经成了广大教师的共识.但是有不少老师在课堂中所列举的案例是为了举例而举例,案例罗列一大堆,但是不能物尽其用,跑马观花,没有落到实处.
案例的采用可以在导入环节以激趣,也可以放在课中进行挖掘,还可以放在新课结束后的拓展.案例要做到精而不是滥,列举案例不光是为了吸引眼球,而是要为该堂课的教学内容怎么写作.运用案例教学可创设情境,激发学生讨论反思,使学生在案例剖析中生成知识,注重知识的养成而不是灌输.
五、论习题
当前,许多教师抱定一种观念：学生就只能通过做海量的习题来获取能力.为了提高学生的学习分数,给学生布置海量的习题,学生课前课后都在忙着做题,做不完的题海题山压得学生喘不过气来.我在教学中,给学生布置练习题不是很多,每课时就一套精选试题,但是这套试题是老师付出大量心血精选各种有可能出题角度.通过循序渐进的练习,可以让学生在课堂习题中学会举一反三,每次考试就分数而言是排在全市最前面的,但是所用时间是极少的,学生学的轻松,练得愉快.
教学启示：不管新课标还是旧课标,在思想政治课的教学活动中药充分发挥教师的主导作用,多付出心血,用心去构思学生的学习环节,做好学生的引路者,打造出真正的高效课堂.