本站原创[摘 要]高校青年教师思想政治状况主流是积极向上的,但也存在少数青年教师理论学习不主动和价值观分化的问题.针对这一现状,本文从工会角度出发,提出以师德建设和文化建设相结合、理论建设和实践建设相结合、物质建设和精神建设相结合为途径在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观,发挥高校工会在青年教师思想政治教育中的作用.
[关 键 词 ]工会；青年教师；社会主义核心价值观；思想政治教育
[DOI]10.13939/j.ki.zgsc.2015.07.155
总书记2014 年2月24 日在主持政治局第十三次集体学习时强调：要“把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德,广泛开展社会主义核心价值观宣传教育,积极引导人们讲道德、尊道德、守道德,追求高尚的道德理想,不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础”.高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,在高等教育发展和改革过程中发挥着生力军的作用,代表着高等教育的希望和未来.作为中国领导下的群众组织,高校工会在推进青年教师社会主义核心价值观教育方面有不可替代的作用.
1.青年教师中关于社会主义核心价值观的现状调查和存在的问题
1.1 青年教师核心价值观现状调查
近年来,我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万,占全国高校专职教师总数的63.3%.陕西省一直是我国高等教育大省,最近几年高等教育更是快速发展.截至2012年年底,陕西省各类高等教育总规模达到144.1881万人,高等学校专任教师6.15万人,其中超过50%是青年教师.由于时间关系我们先选取了某大学作为调查对象,随后课题组还要扩展几个高校进行调查.某大学是陕西省高水平建设大学,现有全日制在校生1.8万多人,专任教师总数1000余人,40岁以下青年教师占全校专职教师总数的62.52%,该校青年教师核心价值观现状基本能在一定程度上反映当前陕西省高校青年教师价值观现状.课题组主要通过发放调查问卷形式对该大学150位青年教师进行随机调查,收回有效问卷146份,回收率达97.3%.我们对调查对象的基本数据进行统计后得出样本的基本情况是：146份答卷中,男教师占61%,女教师占39%；教育程度中本科占12%,硕士占45%,博士占43%；政治面貌中党员占81%,党派占5%,其他占14%；职称结构中初级职称占36%,中级职称占56%,高级职称占8%；专业方面文科类占36%,理工科类占64%.从以上情况可知,样本情况基本在一定程度上能反映目前陕西高校青年教师的现状.
1.2 青年教师核心价值观存在的问题
通过调查,大部分的青年教师具有较高学历和知识水平,较深的理论素养和较强的思辨能力,在看到高校青年教师思想政治状况积极向上主流的同时,他们在培育和践行社会主义核心价值观方面的问题也不可忽视.
（1）少数青年教师理论学习不主动.调查显示,由于价值观存在偏差,青年教师的理论学习有明显的实用主义、功利主义思想倾向.部分认为思想政治教育工作是与学术活动相对立的行政活动,是思想政治教育专职人员的事情,是务虚不务实的工作.
（2）少数青年教师价值取向多元,道德自律滑坡.少数青年教师受西方价值观和市场经济负面效应的影响,逐渐滋长了个人主义和享乐主义思想,过分关注眼前实惠和利益.
2.产生青年教师核心价值观问题的原因分析
2.1 自身因素制约
近几年高校青年教师基本上以博士为主,在工作以前主要进行专业的科研训练,而很少进行青年教师授课基本技能培训,这就导致了青年教师教学能力不足的现象普遍存在；其次,由于现在高校考核方式的改变,青年教师都有很重的科研压力,因此把大部分的精力都用在申请课题和完成课题上,这就导致青年教师“重科研,轻教学”现象的普遍存在.青年教师已经成为高校人才培养的主力军,肩负着教学和科研的重任,肩负着培养高素质人才的重任,高校青年教师在教书的同时如何践行社会主义核心价值观,将直接影响学生世界观和价值观的形成.因此,高校青年教师在教书的同时如何践行社会主义核心价值观实现立德树人的根本任务是高校面临的一个重要课题.
2.2 外部环境影响
首先,在经济全球化的背景下,意识形态斗争日益复杂化.中国加入世贸组织后,西方文化加大对中国文化市场的侵蚀,利用文化交流不失时机的传播西方的价值观、道德观和生活方式.这就使我们在吸收和借鉴西方文化产品同时,也必然受到西方意识形态和生活方式的影响,对青年教师的价值观造成冲击,思想观念造成冲突.青年教师接受新生事物较快,与西方文化进行交流的同时带来的负面影响也是不可低估的.
其次,在经济全球化的背景下对青年教师爱国主义教育提出了新的挑战.在全球化环境中,多种文化相互激荡,发达资本主义国家凭借经济实力和垄断传媒的优势,利用先进的信息技术和国际互联网络传播手段,并通过经济、文化学术活动向我国输出其政治制度、价值观念乃至腐朽的西方文化和生活方式,造成少数青年教师对国家、社会、集体责任感意识淡薄,崇尚金钱,追求感官享乐、信奉个人主义.
最后,社会转型加快引发的矛盾冲突,给青年教师的理想信念教育带来了新的难题.中国加入WTO后,加速了我国社会转型的步伐,高校改革也不断深化,一些青年教师如果不能坚持以马克思主义的立场、观点、方法来认识和处理改革中遇到的问题,就会产生思想混乱,甚至放弃敬业奉献、为人师表的高尚师德,随波逐流地去参与急功近利、弄虚作检测、欺骗学生等教育和学术腐败.在消费主义、娱乐人生观对中国社会影响日渐突出的形势下,少数青年教师也不甘心清苦了,说明青年教师的理想信念教育确实遇到了新的难题.
3 工会为青年教师培育和践行社会主义核心价值观提供的有效途径 作为高校发展的中坚力量的青年教师,在教学、科研、学生工作以及后勤保障等领域发挥着至关重要的作用.同时,青年教师具备学历高、知识面广、思维活跃、学习能力强等特点,因此,工会要积极发挥作用,帮助高校青年教师积极践行社会主义核心价值观方面,应从以下几点着手.
3.1 师德建设与文化建设相结合
高校“要坚持社会主义办学方向,牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权,加强和改进学校思想政治工作,加强校园文化建设”.工会在师德建设中更应加强对青年教师的人文关怀,广泛开展中华优秀传统文化教育活动,推进师德师风建设.利用“好书推荐”、“读书征文比赛”等活动载体,使青年教师在百忙中重新找回读书的乐趣,开阔视野,形成爱读书、读好书的习惯,积极打造书香校园,努力营造健康和谐的校园文化.
3.2 理论建设与实践建设相结合
高校工会在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观,除了组织相关的理论研究之外,更应注重利用社会实践,提高教师融入、了解和观察社会能力.教师不应仅仅关心自己的教学和研究,而应该结合自身专业特点,积极融入社会之中,提高对于社会主义核心价值观的认知水平.工会可积极组织青年教师参加学校的暑期三下乡活动、暑期社会实践和寒检测社会实践等活动,积极探索符合时代特征、体现青年教师特点和满足社会主义核心价值观要求的教育新形式、新内容、新方法.
3.3 物质建设和精神建设相结合
人的需求是多方面的,有物质需求和精神需求,精神需求是高层次的需求.实现自我价值是每个人的愿望,这就要求工会组织在履行职能时,要物质建设和精神建设相结合,除了在思想政治工作必须在高度重视教职工的物质利益即具体利益维护的基础上之外,还应以社会主义核心价值观教育和引导教职工正确认识和处理物质利益与精神追求、眼前与长远利益、局部与全局利益、个人与集体利益的关系,由此凝聚成有利于实现人们根本利益的强大精神力量.这就要求工会开展工作时要最大限度地满足教职工在改革时期的精神和物质追求,正确处理教职工的利益诉求,尊重教职工的创造性劳动,承认教职工在学校的主人翁地位和贡献,调动起广大教职工的积极性.根据教职工的特点开展工作,找准位置搭建和教职工的感情桥梁,在青年教师中培育和践行社会主义核心价值观发挥应有的作用.