本站原创【摘 要 】本文从笔者所在学校实行的"352"教学模式入手,着重分析此种合作学习教学模式下,如何提高学生的自主预习能力、语言表达能力、团队协作能力、创新思维能力、总结反思能力,从而更好地实现课堂的高效教学.
【关 键 词 】"352"教学模式；合作学习；学生能力
【中图分类号】G630
一、"352"教学模式解读
今年来,新课改的风暴席卷全国,由此引发教育界对教学高效的大讨论,怎样才能将课堂变得高效,怎样才能真正把方法传授给学生,怎样才能真正把课堂还给学生,成为每个教师在教学及研修中必须深刻思考的问题.而笔者所在的学校,正是在这种背景下,开创了教师主导,学生主体,师生互动,合作探究的"352"高效课堂新模式.
笔者所在学校推行的"352"教学模式,就其本源而言,是一种小组合作学习的模式.很多人认为,小组合作学习的模式是一种西方舶来品,事实上,在我国两千多年前的《诗经卫风》中就有"有匪君子,如切如磋,如琢如磨"的诗句,以此来倡导学习者互相帮助,共同发展.
二、合作学习对学生能力的培养
合作学习的研究中,由哥拉斯（GlasserW.）提出的一种理论--自控论,就强调了学习是满足主体内部需要的过程.因此,我们的教学必须从学生的基本心理需求出发,让我们的教学怎么写作于学生,让我们的教学真正使学生能够体验到归属感和成就感.只有这样,教学中师生的力量才能得到充分的整合,也能充分体现教学过程中教师的主导作用和学生的主体实施地位.
合作学习只是一种教学的模式,如何在这种教学模式下培养学生的能力,培养学生的科学素养,更是我们目前面临的重要课题.
以笔者所教授的化学学科为例,在《普通高中化学课程标准》中,就明确提出,化学学科的教学要以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力；培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力.
在课程标准的三维目标中,还着重提出了教学需要在过程与方法上对学生进行指导.让学生经历探究的过程,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力；具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思考,逐步形成独立思考的能力,善于与人合作,具有团队精神；学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较、分类、归纳、概括等方法进行加工；能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习的能力.
结合课程标准以及我校的"352"教学模式,笔者在教学中着重从以下几个方面对学生的能力进行培养：
1、自主预习的能力.著名的心理学家和教育学家皮亚杰（PiagetG.）曾提出：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,怎样发展自己,以及离校后继续发展.的确,当今的社会发展日新月异,知识的更新速度也是如此,如果学生不能主动地去获取知识,而只是被动接受,他终将被高速发展的社会所抛弃.所以在高中阶段,我们的教学就要让学生变被动接受教师教授的知识为主动获取知识,让学生在学习交往过程中认清自己的发展水平,评价自己在学习中的表现,并有意识地调整自己的学习方式,随时都能清醒地意识到自己的角色地位.笔者所在学校实施的"352"教学模式的灵魂--我校自主编写的导学案中,就设置了预习案的模块,让学生从学习的根源--预习时就开始学会主动,主动地阅读课本,主动地去搜集、查阅资料,进而解决新课程学习中的问题.
2、语言表达能力.语言表达是人们生活和学习交流的重要手段,在人与人之间交往日益频繁的当今社会,熟练运用语言表达已是必不可少.不论学生将来从事什么工作,良好的语言表达及与人沟通的能力,将会对其职业发展起到至关重要的作用."352"高效课堂是学生的课堂,学生运用语言表达,不仅仅是教师提出问题-学生回答问题的一对一模式,而是学生参与小组讨论、学生进行口头展示、学生点评他人回答等多角度、全方位、立体式的模式.通过这样多形式的训练,学生的语言表达能力必然会有明显的提升.
3、团队协作能力.每个人都必须处于一个团队或一个集体中才可能实现他的价值,在学校这个集体中,合作学习就显得非常重要.我们的"352"高效课堂正是构建了这样的小组,让每个学生都处于一个小团体中,在这个小团体中,可能不是每个人都善于学习所有的科目,但是大家可以分享自己的长处优点,不断吸取其他成员的长处优点,遇到问题大家交流讨论,互相学习,共同进步.通过这样的学习模式,学生不仅可以获得知识水平的提升,同时团队协作能力、沟通交流能力不断提升,才可能在以后的学习、工作道路上更具竞争力.
4、创新思维能力.创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力源泉,创新思维能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它已成为21世纪人才必备的素质之一.
5、总结反思能力.在提及总结反思时,美国学者波斯纳（PosnerR.）曾提出一个公式：教师的成长等于经验+反思,会给大家很多启示.学生的学习与成长同样需要将已有学习经验与自己对学习的反思进行有机地结合.引领学生对自己的学习活动及时总结与反思,是帮助学生形成良好学习品质,提高学习能力和学习效益的重要措施."352"高效课堂的小组合作学习模式非常注重学生对知识进行主动的建构.反思是建构主义理论中最核心的一个特征,但也特别容易被人忽视,所以在我们导学案的编制中,一直保留着归纳总结的栏目,让学生对本节课学习的内容进行一个梳理,也可以将学习的重点、难点进行记录,以便日后查看.同时,教师作为高效课堂的主导者,必须在每节课结束时进行一个归纳小结,这样更便于学生形成知识框架,而不是在讨论中只获得零散的知识点.通过师生共同努力,学生的总结反思能力也必将得到提升.
三、结语
总之,笔者充分利用导学案和各种教学资源,在"352"教学模式下,学生的自主预习能力、语言表达能力、团队协作能力、创新思维能力、总结反思能力都有了明显地提升.在今后的教学中,还需要对一些细节继续进行优化,以期学生的能力发展与应对高考之间达到更加完美的契合.