课内探究高效课外读写跟进

更新时间:2024-01-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27851 浏览:129685

自2003年我校进行高效课堂实验以米,我和所有语文教师一样,也知道教材只是个例子,但一直以来还是放不开手脚,课堂上还是在繁琐的分析,教得辛辛苦苦,但效果却不尽人意.本学期,在专家的引领下,我们开始了如何构建实效课堂、高效课堂模式的研究,整个研究过程是在全国小语协会理事长崔峦提出的“语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,要简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”这一思想理念的指引下进行的.下面,我在语文阅读教学研究过程中总结出了四步教学操作法,我个人实践认为:四步教学操作是达到语文阅读教学有效高效不可或缺的教学环节.高效课堂模式四步教学目标课前预习一、目标引领,课堂问题有的放矢目标是直接引领课堂行为的指南,目标设置既要准确又要简单,更要能提携课堂.它需要教师在钻研教材、研究学情的前提下依据学段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等来制定,要尽可能的避免空而大,多而杂.比如,总结课文主要内容要具体到用什么方法总结,是题目补充法,是段意合并法,还是抓中心句等;学习表达方法,要具体到学习哪一种表达方法,是巧妙的过渡,是前后的照应,还是生动的细节描写等,而目标一旦设定,课堂上的预设问题必须成为落实目标的载体.比如,《再见了,亲人》第二课时的目标为:1.理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊.2.学习本文最突出的两种表达方法:一是用第二人称叙述的方法,二是用祈使句开头,用反问句结尾,中间融抒情与回忆为一体的写法.3.有感情地朗读课文,背诵第一自然段.依据这样的目标,我们预设的课堂问题也有三个:1.说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事?志愿军为朝鲜人民做了哪些事?2.朗读课文前三个自然段,想一想在表达上有什么共同的特点?3.有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段.问题一的设计目的在于引导学生在理解中学会概括,在概括中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大的友谊,落实目标1;问题二、三非常明了,就是为了逐个落实目标2、3.另外,在制定课堂目标时,我们既要制定保底目标,又要制定不封顶的目标,力求为优生的发展开拓最大的空间.基于这一追求,课堂上我们还进行了分层优化的尝试,既允许千里马先走一步,又要保证一般的马甚至是驽马达到目的地.不求齐步走,只求每个人都获得发展和进步是课堂高效、实效的必然趋势.二、课前预习要方法指导到位,课堂效果才能达到实效我们课前预习等方式有两种:一是采用“四读法”,即:一读,读出不认识的字,借助工具书帮忙,把课文读正确;二读,把课文读通顺,并提出一个有价值的问题;三读,带着问题去读书,也可以提出新问题;四读,说说课文写了什么,把自己喜欢的地方多读几遍.二是采用给出预习提示,让学生自主预习的方式,具体要求是:(1)学会一类生字(达到会读、会认、会组词),认识二类生字(会读);(2)正确读写一些词语,并借助工具书或联系上文理解部分词语.(3)将课文读通、读顺、读准确,并试着概括主要内容,解决写了什么的问题.学生经历了这样的课前预习的过程,课堂上只是反馈,只是交流,只需要教师适时点拨,课堂变得简单了,实在了,也顺当了,学生的理解力和分析力增强了.三、拓宽视野,课内外阅读及时帮助链接对于欣赏性较强的文章,如一些名家名篇,再如一些侧重于感情陶冶的文章,可在学完之后进行与课文内容相关的阅读.如学了《少年闰土》,可推荐阅读小说《故乡》;学了《卖火柴的小姑娘》,可指导阅读《安徒生童话》;学了《草船借箭》《景阳冈》《猴王山世》可指导阅读少儿版的四大名著;学了朱自清的《匆匆》,可要求学生背诵积累他的其他作品,如《春》《荷塘月色》.学了一些能打动人心,感染人、教育人的文章,我们可顺势引导学生再读一些与之相关的感彩浓厚的文章,以丰富孩子的情感体验,拓宽孩子的精神视野,提升他们的精神品位和追求.之后,可以开展一些拓展阅读报告会,谈体会,谈收获,充分让学生分享课内外链接阅读的好处和乐趣,若有必要,也可写一写读后感或与之类似的故事.四、勤于动笔,阅读与习作结合更上一层楼对在表达上很有特色,可摹可仿的文章,我们会以一篇带多篇,首先进行阅读,然后就抓住一点进行仿写练笔.大致说来,仿写从三个方面进行:1.仿结构.如学了《桂林山水》,可拓展学习同样采用总分总这种构段方式的其它写景文章,之后采用总分总的方式构段谋篇,完成一篇写景文.当然,因学情而异,也可从某一点写法入手进行片段仿写.如第二、三自然段开头的对比,中间抓住事物特点来写的方法,再如文中的引用,及比喻、排比等修辞的运用.2.仿细节.如《荔枝》一文围绕荔枝讲了好几件事,而这几件事似乎有有点交融在一起的意思,所以我觉得没必要让孩子仿这种安排和结构,我们可以从文中“母亲扑哧一声笑了,筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝,然后用小拇指甲盖划破荔枝皮,小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下,手心托着荔枝,像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡,那样爱怜地望着舍不得吞下,嘴里不住地对我说:‘你说它是怎么长的?怎么红皮里就长着这么白的肉?’毕竟是第一次吃,毕竟是好吃!母亲竟像孩子一样高兴.”这一段入手,仿写文中抓住动作、语言进行细节描写的方法.3.仿描写方法.如《阿里山的云雾》接触到了动态描写和静态描写相结合的写法,学完本文就可以接着学习《鸟的天堂》《草原》等这些同样以动静结合为主要表达方法的文章,以强化认识这种写法.之后,就要求学生运用这种写法来写一处景,可以是《我的校园》,写上课时的沉寂和下课时的喧闹,也可以自己命题.一言以蔽之,只要是可摹可仿的写法,我们都可去仿,像巧妙的过渡、首尾的呼应、对比的手法,等等.小学语文教学在扫除了字词障碍后,阅读理解是极其重要的一项,而培养阅读能力,提高阅读水平,需要而且必须有一定的阅读量,只有阅读量达到了,只有习作练笔跟上了,学生的整体语文水平才会有所提高.当然,教育是一门充满遗憾的艺术,尽管所有的语文教师都在探索、追求,但不尽如人意之处还有很多,今后除了思考、探索、总结、实践,还是实践、探索、思考,总结,我会不断丰富我的四步语文教学法,我愿永远走在课内探究高效,课外读写跟进的小语研究队伍中等