本站原创年度2016-2016级别校级子课题
开 题 报 告
学科分类:语文
课题名称:适当运用字理教学法优化识字教学的研究
主 持 人: 刘晓霞
所在单位:宝城小学二年级语文组
申报日期: 2016年月
宝城小学2016-2016年度子课题研究项目
"适当运用字理教学法优化识字教学的研究"
开题报告
宝城小学 二年级课题组
基本情况
1,课题名称:
运用字理教学法优化识字教学的研究
2,课题主持人:
刘晓霞
3,课题研究成员:
刘晓霞刘奇君 邓玲 唐媛 陈龚纯 罗利 习沁芳
主要内容
一,课题的概念界定
字理:什么是字理呢所谓字理,就是汉字的构形理据.汉字是古代劳动人民根据生产,生活的需要创造出来的,每一个字的构形都有一定的道理和依据.字理教学法是依据汉字的组构和演变规律,从汉字的关系入手进行识字教学的方法.在汉字教学中把汉字的构形理据分析出来告诉学生,让学生知道汉字的构造原理及其演变过程是字理教学.
识字教学要讲字理,这是由汉字本身的特点决定的.因为汉字主要是表意文字,每个字大都含有一定的文化意义,也就是含有一定的字理,可表达一定的意思.汉字造字有六书,象形字源于绘画,见形知义,指事字源于记号和图画的有理组合,表示一定的意义,会意字是由两个或两个以上的象形字,指事字组成的,也表示一定的语义,形声字由表意和表音两部分组成,仍然是以象形,指事为基础的表意符号,也可以说是表意兼表音的文字.汉字的表意性决定了字理教学法.
在日常的教学中,老师们的识字教学方法也很多.为了了解老师们平时教学中的识字教学方法,我们进行了调查了解,初步归纳为:
(一)常用识字方法
每一位语文老师在平日的教学中自己都总结了很多的识字的方法.像我们经常说的独体字一般是用记笔画的方法,还有经常用到的:加一加,减一减,换一换,比一比.这些都是常用的一些方法.
(二)趣味识字方法
很多老师在教学中用猜谜语的形式来帮助孩子记字,比如我们在学习"告"这个字时,很多老师都会想起这个谜语:"一口咬掉牛尾巴."还有走,猜一个字,答案是"会".有的老师自己总结了一些儿歌和顺口溜:"朋",两个月亮是朋友."回",大口和小口一起回家.等等.我发现老师们的这些记字方法虽然很生动,但是有的缺乏科学性,容易给学生造成误导.
再者,低年级学生识字往往是大量反复,多次读写,尤其是低年级阶段,学生的大量作业是抄写生字.老师反复听写,家长帮助听写,学生自己默写,这样机械的重复导致学生识字负担过重,对字词的理解和运用能力低,学生识字回生率高,出现的错别字多.
造成这种现象的原因还在于教师自身汉字学基础薄弱,对大多数汉字的音形义关系不清楚.老师的不懂导致识字教学底蕴不深,常常就字教字.在归类识字中,多为笔画和结构的分析,如"大"字,只要学生能回答有"三画","男"字能说出是"上下结构",老师就"顶呱呱,表扬他",在随文识字中,多为讲读前抽读生字卡片,"读准字音"后就一味地讲读课文,对之前所认读生字的音形义未能很好地结合语境进行析解.
正是基于这样的背景,我们必须切实地加强汉字字理的教学,让学生形象地感知汉字,真正地认识汉字,只有这样才能使他们由衷地喜欢汉字,进而激发他们热爱祖国语言文字的思想感情,使我们源远流长的汉字文化得以薪火相传.
二,课题研究的价值
1.有利于将有意识字和无意识字结合起来,提高识字教学的效率.
2.有利于探索低年级字理识字的教学规律和教学模式.
3.有利于有效减少学生错别字的出现率,使学生能够在以后的学习中正确理解和运用语言文字,并科学地巩固已经学过的汉字,
4. 有利于学生了解中国文化的深厚底蕴,发扬中国的汉字文化.
三,课题研究的思路
(一)研究的步骤:
(1)阅读研究字理方面的有关着作文献,制定切实可行的研究计划.
(2)课题组成员集体交流,研讨,探索字理识字法并进行课堂实践,写教学反思.
(3)整理反馈,形成论文并进行总结汇报.
(二)研究的方法:
文献研究法:研究字理教学方面的有关文献,在教育理论的指导下,对识字教学现状作出科学的分析认识,并制定具体的工作策略.
行动研究法:以课题研究人所任教的班级课堂教学为主要的研究突破口,并通过教学研讨课,边实践边研究边反思,重在研究解决在运用字理识字教学中遇到的实际问题.
经验总结法:在实践中不断对课题研究中探究和积累起来的经验进行理论提高和升华,使之变成具有普遍指导意义的低年段识字教学经验和理论.
四,研究初步构想1)准备阶段(20年月至20年月)搜集相关的资料,初步把握课题的基本内涵及意义,做好课题的工作.2)研究阶段(20年月至20年月)根据课题的设计方案,对课题研究的各项内容进行有目的,有计划,有步骤的探索与研究,不断完善整个研究的内涵及体系.3)总结阶段(20年月至20年月)反思,总结整个研究过程,形成并申请和组织课题结题工作.
2,通过开展字理识字教学各类课型的研讨交流,形成有一定价值的识字教学途径和方法(如:依据字理编儿歌识汉字,讲故事识汉字,动作识字,画图识字,学一个带一串高效识字等).
3,通过一年的课题研究整理出二年级部分生字的字理图解,对字形演变较大的汉字创新性的编写符合字理的顺口溜或识记儿歌.
4,在实践中不断总结经验,并形成文字论述.
二.成果形式:
1. 识字教学的优秀案例和教学反思集
2.识字教学课堂实录光碟
3.识字教学的相关论文
4.形成研究报告
前印度总理尼赫鲁对女儿的一番话:"世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画,你要好好学习.我说的这个国家就是中国."我们应该凸显字理,让学生真正领悟到汉字的每一个字,都是诗,都是画.从而在识字的过程中让学生了解古人造字的非凡才智,了解汉字所描绘的丰富的形象和深刻的文化内涵.真正培育学生热爱祖国语言文字的思想,从而进一步优化我们低年级的识字教学.
1