初中思想品德教学课堂的现状

摘 要 ：本文针对初中思想品德教学中教学课堂的内容、教学方法、评价方法、教学模式以及教学的效果做了认真仔细的调查研究,目前在思想品德教学中的现状主要存在以下几个问题：思想品德的教学内容和社会脱节；教学目标理想化；教学模式传统化；教学的效果达不到目的等.

关 键 词 ：思想品德教学课堂；现状分析；学生

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0172-02

一、引言

对于学生而言,思想品德课堂是一门枯燥无味的学科,并且还是一门需要死记硬背进行学习的学科,现如今的思想品德教师面对思想品德课堂中的种种问题分析,分别从以下几个方面入手,分析了如今思想品德教学课堂中的现状以及采取的措施.

二、思想品德教学课堂的问题分析

1.教学内容和社会脱节,教学目的过于理想.在最新一次的教育改革中重点强调了“改革课程的内容的严谨性、强调传统的教学方法”.在思想品德教学中,老师是为了教而教的,在表面教学中为了完成教学内容以及教学计划而教,对于学生的思想品德教育,通常以灌输式教学,因而实现不了真正的教学目的.

思想品德教学目的过于理想化,表现在情感教学、能力教学以及知识传授中,它们之间的关系是等同的,缺一不可,但是在实际的思想品德教学中,情感教学的目的与学生能力的培养得不到教师的重视.

2.教学模式的传统化.传统的思想品德教学模式中,课堂沉闷,学生思维能力差,教师只注意教学目的的教学,却忽视了培养学生分析问题的意识.

3.评价方法单一.多数思想品德课堂教学的观念还存在以往为了“考试”而教学,思想品德教学是德育育人的主要途径,多数教师没有意识到这一点.将衡量学生的好坏停留在考试的分数上,对于学生的素质、身心的健康发展关注不够.在思想品德课堂中对于学生的创新能力和分析问题能力的培养观念不够.

4.教材掌握不够.新一轮的教材改革以后,许多教师都存在对于新的课堂教材不适应,不能够很好地掌握,所以对于教师来说也是一个具大的挑战,新课改中教师以前的教学知识、教学经验大多数需要重新编排和总结.所以教师只靠以前的经验积累进行教学是远远不够的.而且现在好多思想品德老师都身兼几个课目,可以很好掌握数个学科教材的老师很少,大部分老师都不能很好掌握数个教材.

三、针对以上思想品德教学中问题的分析研究

1.活用教材,使思想品德教学内容生活化.在思想品德课堂教学中,教学内容一定要和生活息息相关,必须以学生的生活内容为基准,才可以对学生有足够的吸引力.对教学内容生活化,第一要提高思想品德教材的利用价值,使教材可以更好地发挥作用.[1]教师要充分地利用思想品德教材中的各种插图以及事例.将教材中的思想品德理论与现实生活相结合.对于,教师要将思想品德教学生活化这一内容好好地利用到思想品德教学内容中.举例：在思想品德课“同学?摇朋友”教学中,教师需要根据书本上的内容以及教材的内容,再结合学生的兴趣入手.通过让学生从自己的朋友、同学间的有关问题提问,让学生总结出自己的生活圈中都有哪些人、多少人,对这些人是不是很满意,相处的怎么样等一系列的问题.通过这一节的教学内容,学生表现得异常兴奋,积极思考问题.教师既可以有效地抓住学生的兴趣特点,又可以让学生自己体会深刻,还可以提高教学效果.

2.教学模式.在思想品德教学模式中,突出主题探究的学习方式,能使学生的行为和思想得到表现.在新思想品德课程改革中,教学内容的每个单元都有连接课堂教学的主题思想,在现实教学工作中,教师在思想品德教学的过程中通常对探究主题忽略不讲,却不知道这样无形之中就错过了对学生实践、创新能力的培养.[2]在思想品德教学中,应当开展主题探究活动,通过一系列的教学活动,让学生在活动中充分发挥分析、想象能力,使自己的思想和行为得到充分发挥.举例：在思想品德课“相亲相爱是一家人”,给学生提前预习课堂内容的时间,向学生提出问题,以“我和兄弟姐妹之间的相处”为讨论话题.首先要求学生自己回想,然后进行总结,将自己回想的点滴与自己的总结全用文字记录下来.最后通过教师与学生之间的沟通,使学生在情感上可以得到体验,帮助学生正确地分析问题,建立正确的亲情观念以及一个良好的学习观念.

3.教学评价的转变.思想品德课堂教学中,对于学生学习成绩的评价必须从各个角度了解与评价,以学生的发展和本身为基础,避免只对学习成绩好的评价,忽略学困生的评价.[3]在对学生的评价中,以关心学生的未来,提高学生的整体发展为基础,做到对学生评价的有效性,从而达到激励教学的效果.

在新思想品德课程改革中,初中思想品德课是一门必修课,学生知识上的评价重要,学习能力、生活中情感方面以及价值观方面的评价也一样很重要,对于学生应该要求德、智、体、美等全面发展.对学生的评价方法要采取分层式地评价,对于每个学生的潜能都可以得到有效地发挥,帮助学生建立学习的自信心.

4.改变育人环境.社会环境的好坏直接影响思想品德的教学环境,其中包括文化环境、学校学习环境、家庭环境,都是影响思想品德的主要因素.从社会上讲,应该加大力度宣传,例如,好人好事使学生可以感受到道德风尚的重要性,产生正确的道德认知.要为学习思想品德课创造良好的学习环境.利用各种资源,改变学校的教学环境,将家长的态度转变以及学生兴趣的提高有效地结合到一起,为思想品德课堂创造一个充满道德修养的氛围.

四、提高教学效果

在教学方法和教学模式的转变和教学实践中摸索及改进,实现教师整体的转变、教材的合理运用以及对学生评价方法的转变,只有在这些前提下,才可以使思想品德课堂的教学效果得到一个预期的状态.

五、总结

在一个多元化的社会中,要重视思想品德的课堂教学,让思想品德教学走进生活化,积极有效地开展主题式探究教学模式.通过对思想品德的教学方法、模式以及观念的转变,使思想品德课程适应学生的身心发展,适应如今社会的需要.