本站原创每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦.究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性.不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差.其实,就初中语文复习课来讲,只要潜心设计,同样可以很好地体现课标精神,培养学生的语文综合能力.要上好初中语文复习课,我认为应注意以下几点：
1.复习内容的整体性
复习就是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化,让学生从整体上把握所学内容.因此,要把复习课与新授课区别开来,切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍.这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材.在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类,把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题,同时注明各题型出现在课本的哪一页）.再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来.这样,使学生从整体上把握了全册内容,复习就有章可循,有的放矢.其次,教师要采取恰当的复习形式,有些内容可以以整册教材为整体进行复习,如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以以单元为整体来复习,如阅读能力的训练等.但不管采取哪种形式,都要着眼于各类知识的整体性,使之系统化、综合化.
2.复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生,要实施开放式教学,即让学生自主选择复习的内容和形式,自己总结复习的方法.教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度,进行适时的引导和点拨等.复习时,教师不再布置学生多读多写,而要把复习的主动权还给学生,如在复习生字时可对学生说：“你认为哪些字比较难记、难写,应重点复习哪些字.你愿意怎么复习就怎么复习,可以反复练,可以同桌合作听写,也可以出一份自测题.”每复习一类知识或一个单元让学生写一份复习心得,总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法.复习完整册教材后,让学生每人出一份测试题,在全班内互相检测.这样的开放式复习,学生自身受益,全班其他同学受益,教师也了解到更多的学情信息,使指导更具针对性,更有实效.
3.知识之间的互融性
在复习过程中,还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系,使之互相渗透,融为一体.一般情况下,以复习课文段落的阅读为载体,把基础知识和写作的复习融入其中,三者兼顾,能收到事半功倍的效果.教师一定要深入钻研教材,发掘课文中蕴含的训练因素,使复习“牵一发而动全身”,以阅读为核心,融“双基”于一体,这样就能大大提高课堂复习的效率.
（作者单位：河南省濮阳市油田第八中学）