本站原创本学期,乳山口镇初级中学整合集体备课式、问题式、听评课式集体教研模式,按照提出问题——措施探究——实践验证——效果评析——对比验证——总结提升 的“六环节”模式进行：
提出问题,措施探究.授课教师所在备课组针对问题集体备课,并形成统一的学案,同时其它年级教师针对授课内容及具体问题提出意见和建议提前交授课年级；授课教师整理授课思路准备集体教研时交流.
实践验证,对比验证.教师授课与听课2两节.效果评析,总结提升.针对本课确定的具体问题进行评课、反思活动.（授课教师要依托本学科《习惯培养实施方案》的基本要求,提出要在课堂落实的具体问题进行措施探究、实践验证等.）
在此基础上,进一步加强教师的业务理论学习,提高理论认识和修养水平.一是选编有关理论文章,印发给教师学习；二是倡导并鼓励教师开展自主学习,充分利用互联网搜索相关文献,及时推荐给教务处,并由教务处编印下发,学校对教师推荐情况予以统计表彰；三是组织自主合作式教学论文评选活动；四是组织开展“为教学设计和操作拿依据”活动,探索教学模式的理论依据,增强教学的科学性、针对性和实效性.引导教师树立“有效的教学必须有科学的理论作支撑,先进的理念要在教学行动中来体现”的正确观念,既要克服教学中的主观主义和经验主义的错误弊端,又要防止走向本本主义的不良倾向,切实促进教师在理论和实践两个层面上的同步提高；
成立自主合作式课堂教学模式研究攻关小组,采取集慧式备课方式,在“试讲—修订—完善—固化”的基础上,不断形成新的成功课例并及时加以推广,从而不断丰富自主合作式教学的有效形式；专门组织管理干部对自主合作式课堂教学模式的研讨、学习与培训,统一对模式的理解和认识,统一对课堂教学评价标准的掌握,从而实现对教师更加有效的指导和要求；更加严格地落实学校的听课谈话制度,把干部谈话评课情况纳入工作例会予以点评,发挥好每位管理干部的作用,对干部听课中发现的优秀课例和先进典型以及存在的问题,及时汇总起来,定期公示反馈给教师,实现对教师实施自主合作式教学水平评价的过程化、公开化,达到激励先进、鞭策后进的效果.确保自主合作式教学进入常态课堂.
如今,在乳山口镇初级中学已逐步形成每日课堂调控发现问题、每周专题研究剖析问题、每月整理成果全员推广的循序渐进、循环往复的校级教育科研模式,为学校课题库增容.
（作者单位：山东省乳山市乳山口镇初级中学264500）