本站原创科目：数学
授课年级：七年级
授课时间：2013年春
课题：有序数对
教学目标：1.理解有序数对的意义.
2.能用有序数对表示实际生活中物体的位置.
3.经历用有序数对表示位置的过程,体验数、符号是描述世界的重要手段.
教学重点：利用有序数对准确地表示出一个点的位置.
教学难点：有序数对中“有序”的理解.
教学方法：通过创设情境,由游戏引入,从实际生活中需要确定物体的位置出发,引出有序数对的概念,指出利用有序数对可以确定物体的位置.
教具准备：多媒体设备、教学课件.
教学过程设计：
(一)新课导入
同学们,今天老师用大家的位置代替大家的名字,先做个游戏的规定：列数从左向右数,排数从前向后数,点着谁的位置谁就站起来.
（首先在教室内点“第2列”,此时可能站起来很多的学生；然后点“第2列第3排”,此时只有一个学生站起来,由此引导学生总结.）
问题：1.只给一个数据“第2列”,你能确定是哪一个同学的位置吗?
2.给两个数据“第2列第3排”你能确定是哪一个同学的位置吗?
3.你认为在平面中需要几个数据确定一个位置?
（师生总结：在数抽上,一个数对应一个点,但在平面内,用两个数才能表示一个点,因此要想描述平面内点的位置,需要有顺序的两个数组成的数对.）
(二)探索新知
请在教室内找到下面用数对表示的位置（约定“列数”在前,“排数”在后）.
观察上面这三组数及它们表示的位置,你从中得出什么结论?
（结论：1.它们是一对数.2.有顺序.如（2,3）,（3,2）是两个不同的点.（2,3）表示第2列的第3排,而（3,2）表示第3列的第2排,虽然这两个数据中的数据相同,但顺序不同,所表示的位置也不同.因此数对是有顺序性的.）
有序数对：把有顺序的两个数a和b组成的数对叫做有序数对,记作（a,b）（中间用逗号隔开,外边必须加小括号）.
试一试如果（1,3）表示第一列,第三排,请用彩笔把以下位置的圆形涂上颜色：（2,6）、（2,5）、（2,4）、（2,3）、（2,2）、（4,4）、（6,6）、（6,4）、（6,2）、（7,6）、（7,4）、（7,2）、（8,6）、（8,5）、（8,4）、（8,3）、（8,2）.
(三)议一议
你能举例在生活中用有序数对表示的例子吗?
（电影票、家的位置、象棋中棋子的位置、经纬度等.）
(四)巩固练习（见课件）
(五)感悟与反思
1.我学会了什么?
2.我学得怎样?
(六)拓展练习（见课件）
（作者单位 湖北省鹤峰县走马镇堰垭学校）