本站原创面对铺天盖地语文试卷,虽然选择很重要,但是如何为学生讲评好试卷,确是语文教师应该思考的问题了.因为试卷讲评起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用.试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,它直接关系着学生的语文成绩的高低.
一、当前状况
试卷讲评的质量不容乐观,核对答案、逐题讲解、就题论题,而且在传统的教育观念影响下,学科测试常常把重点放在对学生知识识记水平的考查上,因而试卷讲评强调的也是知识点的掌握,却忽略了讲评课中作为主体的学生的作用,忽略了对学生思维的培养.这样的讲评课往往没有多大的效果,学生不是早早地把这些曾经做过的试题忘到九霄云外去了,就是知其然而不知其所以然.再看评卷课,死气沉沉,评卷方法简单、死板,一般都是给学生一个解题的参或标准答案,让他们在被动中接受,很少给他们陈述自己观点的机会.这样一来,一张试卷讲评两节或三节,费时费力却达不到预期的效果,也实在是令人烦恼.因此,我认为如果我们在教学实践中,注意在语文试卷讲评课中改进方法,综合运用各种教学手段,有针对性的讲评,就能不断提高讲评质量,提高成绩.
二、明确试卷讲评课的目的
试卷讲评课是一种重要课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高,具体分解为如下几个具体目的：
1.分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况.
2、总结解题的思路与方法,归纳试题的各种解法并从中比较出最新颖、最简练的最优解法,从而拓宽学生解题思路,使学生学会寻找解题的捷径.
3、指出解题中普遍存在的问题及典型的错误,分析解题错误的主要原因,制定防止解题错误的措施,使学生今后不再出现类似的解题错误.
4、帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答,并从中总结出解题的规律与方法,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析问题、解决问题的能力.
5、通过讲评加强师生之间的交流与相互理解,有利于老师改进教学方法,促进教学成绩的提高.讲评课不能就题论题,对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考,同时注意知识的拓展、深化.
三、准备工作
试卷讲评之前,要指导学生事先做好试卷分析,为实现讲评目的做好准备.教师要认真批改试卷.通过批改试卷,了解学生对哪些问题解答的比较好,哪些知识点掌握得不牢固.阅卷不是简单地打“勾”、“叉”就完了,而要把学生的错误逐一记录下来并加以归类统计.另外,对于主观题,我认为应该在每个人的试卷上都写下批语,比如“材料没有读懂”、“材料有效信息未提取完”、‘不认真审题‘、“没有突出文章中心”等.这样,他们拿到试卷之后,就能有针对性地改错,同时反思自己在思维方法上的问题,认识到对哪些问题解答存在缺陷.这样,讲评试卷才有针对性.
教师在课前还要做好试卷统计工作.主要包括知识点分布的统计；考查题目类型、数量和占分比例的统计；做题结果包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率的统计；学生出错的类型及人数的统计.以利于课堂上双向多向交流.这样,在讲评时,哪些内容该精讲,哪些内容该少谈,哪些该重点讲,就能做到心中有数.通过分析出错原因,教师能够从中了解分析学生知识和能力的缺陷及自己教学中存在的问题,以便及时采取措施,在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题.
讲评试卷前,还要写讲评课的详案,以免对试题随意处置,而达不到预期的效果.
四、把握试卷讲评课的注意事项
1、讲评要有针对性,突出重点,抓住关键性典型性问题加以点拨剖析.发下试卷后,让学生先改错让组长了解一下或者教师亲自看看.切忌泛泛讲解.学生会很无聊.
2、引导学生积极参与讲评课课堂,教师切忌包办代替,不要满堂灌,而要引导学生共同分析试卷,共同总结学习经验.特别不要挖苦讽刺考得不好的学生,不要对这些学生指桑骂槐,而是要真诚地帮助他们认真分析出错原因,帮助他们弥补缺漏、树立信心,争取下次做好.
3.分析试卷时老师不要回避自己教学中存在的问题.
五、怎样讲评试卷
1.讨论交流,释疑解难
讲评课应体现“教师为主导,学生为主体”的启发式原则,讲评的起点能使大多数同学受益,充分利用教师的主导地位对学生施加影响,以调动学生的学习积极性来保证教学目标的实现.引导学生参与问题的发现、错因的分析、矫正措施的制定,以增强学生的亲身体验和感受,促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高.
如果别人错的题目,你做对了,那么你就可以当小老师,把这道题正确的做法与思路讲给同学听,直至他们听懂为止,四个人轮流着来.这样,小组成员合作学习,能达到优劣互补,取长补短的目的.
当然.还可以调节上课的形式,如让考得较好的学生来讲部分试题,这样也能很好地发挥以学生为主体的教学思想.
2.全体与个体都要兼顾
因为讲评课教学面对的是全体学生,主要是解决了一些共性问题,个别学生在解题中的特殊问题,在课堂上往往无法得到关注.课后老师很有必要进一步给予个别辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,强化讲评效果,给他们传授学习方法,授之以渔,全面提高成绩.多给予后进生一些关照和帮助.
3.鼓励与表扬为主调,切忌只批评不鼓励的做法
我们在讲评中要坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性.对于尖子生而言,已经做过的试卷不明白的地方不多.因此,教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生,那么他们也许得不到多少收获.我们可以有选择地让尖子生做老师,让他们承担一部分试题的讲解.考得差的同学,不用老师批评,自己也会难受,所以要尽可能地挖掘其闪光点,加以赞赏.予以鼓励.总之,要做到及时肯定表扬那些解题思路清晰和有创新意识的学生,帮助学生分析失误的具体原因.
4.通过阅读培养学生的思辨能力
讲解试卷,教师主要是要求学生对试题的方方面面进行思辨,换言之,主要是思维的训练.而我却经常利用一些阅读题的材料进行阅读教学,并且觉得效果不错.散文大阅读题的材料是经过出题者精心选择的内容与文辞俱佳的文段,学生在做题材时没有时间也无心将其仔细品味,因此在讲解这道题时,我会采取多种阅读方式让学生好好品味,有时我叫一个学生朗读,有时我让全班学生齐读,有时我自己范读,有时我甚至把它制成录音带播放.有时是读一遍,有时是读两遍或三遍,学生非常喜欢这种教学方法.
总之,试卷讲评课需要许多技巧,教师必须充分发挥自己的聪明才智,从不同方面多角度备课,切莫把答案一公布就完事.试卷讲评也需要我们在实践中慢慢探索,逐步完善.以上是本人在实践中的一点心得体会而已,希望与同行们帮助指正.